【正文】 什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)提問：（1）楓葉什么時(shí)候會(huì)變紅的？（2）楓葉被霜打過之后，就會(huì)變得特別紅，特別漂亮！你們看，即使是春天的鮮花，也不見得有它這么美麗的紅色吧！深秋的傍晚，山上的天氣怎么樣？（3）尤其是山上，天氣更冷了！你們還看到了什么？那你們能按照由遠(yuǎn)到近的順序，說說你在圖上看到了什么？師小結(jié)：你們看，這兒有火紅的楓林、彎彎曲曲的石徑、繚繞的白云，多美??！杜牧，看到這樣的美景，忍不住吟誦起來，寫下了這一首贊美秋天著名的詩。看到滿山的楓葉，我的血液往上涌，我的心在顫動(dòng)，這經(jīng)霜打過的紅葉比二月的鮮花更耀眼。（2）大家都沉浸在濃濃的秋意之中??！來，我們再來看看畫，讀讀詩，指導(dǎo)研讀第二句：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。四、誦讀詩歌，讀出各自不同的感受。同學(xué)們，我們的校園也非常的美麗，現(xiàn)在請同學(xué)們把美術(shù)課上畫的校園一角的圖拿出來，請你也給自己的畫題一首詩，為畫更增一份美。能正確、流利、有感情地朗讀和背誦全詩。教學(xué)難點(diǎn)：多元吟誦，練習(xí)背誦。師：對呀，“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。①師板書，生書空。學(xué)生自由朗讀古詩。三、品讀詩句，感悟詩境（一）詩畫結(jié)合，品讀一、二句。（學(xué)生反復(fù)讀詩句。師：為什么是寒山呢？請看張圖片，春天的山和秋天的山。師：小朋友，在這句詩里面，有兩個(gè)生字朋友，他們很想和我們交朋友呢！（自由讀、指名讀、齊讀）（出示圖片）師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)成為了字寶寶的好朋友了，我們再一起來看看這幅圖片，“石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。（出示圖片）師：說得太好了，你們都是小詩人。師：確實(shí)很美，詩人杜牧也留戀這傍晚時(shí)分的美景，而停下車來欣賞。④齊讀。（出示圖片）①齊讀。認(rèn)讀“楓”、“于”，并書寫。③生書寫，師巡視。師小結(jié)：“楓”字要寫的左窄右寬。讀中悟情。②學(xué)生自由體會(huì)讀。師：古詩不僅僅是吟誦，還能編成一首動(dòng)聽的歌曲呢！現(xiàn)在我就帶著小朋友們一起去欣賞一下吧。【設(shè)計(jì)理念：落實(shí)個(gè)性朗讀，老師不要限制學(xué)生一定要學(xué)生感情朗讀，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，還引入古詩新唱的方式，真正做到“創(chuàng)意地教古詩，快樂地學(xué)古詩”。③小組比賽背誦。說說寫寫。我喜歡冬天 ， 因?yàn)??！苛⑷目偨Y(jié)師：同學(xué)們，秋天是一個(gè)多彩的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，讓我們把這么美的詩送給你的同學(xué)和在座的老師們。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞?！耙荒旰镁熬氂?，最是橙黃橘綠時(shí)。杜牧對江南美景情有獨(dú)鐘，寫下許多詩篇。（學(xué)生自由朗讀約5分鐘）（2）指名朗讀，請兩位同學(xué)朗讀?！斑h(yuǎn)上寒山石徑斜”，詩意：山間的石頭小路彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方?！边@是為什么呢？“停車坐愛楓林晚”同學(xué)們現(xiàn)在都是坐著上課的，但是這里的“坐”和我們平常理解的不一樣，這里的“坐”是“因?yàn)椤钡囊馑?，因?yàn)樗容^特殊，所以同學(xué)們像這樣，用筆在書上記一記。二月花就是春天的鮮花，請同學(xué)們有一個(gè)詞語來形容二月花。指名回答。五、作業(yè)鋼筆描紅《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教材分析蘇教版的古詩兩首中《山行》是一首明麗`充滿生氣的秋景詩。理解這首詩的意思，能用自己的話說出古詩描寫的主要內(nèi)容。三、教學(xué)重點(diǎn)理解詩句的意思，體會(huì)詩美的意境。那還等什么呢？讓我們走進(jìn)大自然一睹它的芳容吧！在這絢麗多姿的季節(jié)中，你最喜歡哪個(gè)？請你用課前收集的詩句贊美一番。（2）誰愿意讀給全班同學(xué)聽一聽，誰還想讀？老師聽得還不過癮，同桌一起來讀一讀。請你讀一讀，我們也跟著作者去看一看。這是為什么呢？請?jiān)僮x詩句，或許會(huì)有所發(fā)現(xiàn)哦。面對這一派迷人的景色，請?jiān)俅问惆l(fā)內(nèi)心的情感。你感受到了怎樣的春天？請把它讀出來。九、自我反思：教學(xué)《山行》這首詩，我先引導(dǎo)學(xué)生解釋詩題，并且簡單地介紹了被稱為“小李杜”的杜牧，激發(fā)學(xué)生對作者的敬佩之意，使他們產(chǎn)生想學(xué)習(xí)這首詩的強(qiáng)烈愿望。這兩首詩讀得正確、流利基本上沒什么太大的問題，而引導(dǎo)他們讀出古詩的節(jié)奏和音韻之美卻是比較困難的?！渡叫小方虒W(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：隨詩句認(rèn)識(shí)1個(gè)生字。有感情地朗讀古詩，學(xué)會(huì)積累詩詞。板書課題，指名朗讀，全班齊讀。（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。檢查自讀。三、導(dǎo)讀，初步理解詩意。說說你想知道些什么？（3）教師講解：“寒”寒冷，點(diǎn)明季節(jié)是深秋。一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒，在白云繚繞的地方有一處人家，炊煙裊裊。（2）生自由讀。楓葉秋霜染過，艷比二月春花。（2）指名讀。四、指導(dǎo)背誦全詩。（4）對不準(zhǔn)確的地方教師進(jìn)行指導(dǎo)。背誦全詩。默寫《山行》?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能抓住詩中所描繪的景物，借助插圖，展開想象，說出詩中描繪的景象?！凹t于”而不用“紅如”，體會(huì)詩人贊美秋天楓樹能經(jīng)得起嚴(yán)寒考驗(yàn)。3.（屏幕畫面出示一首正楷的《山行》，把學(xué)生帶入如夢如詩的境界。：杜牧，字牧之，唐代詩人。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。我們也能像她那樣正確地讀一讀嗎？（生齊讀）古詩詞最講韻律，對仗，節(jié)奏，你們能讀出詩的韻味嗎？該怎樣劃分節(jié)奏？讀出節(jié)奏?！昂健笔巧钋飼r(shí)節(jié)的山。（板書：斜），“斜”是彎彎曲曲、崎嶇不平的意思。？？白云生處有人家。13.“有人家”三字會(huì)使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有一點(diǎn)兒死寂的恐怖。，你會(huì)怎么來讀這句詩呢？（讀出喜愛與贊美）男女生比賽讀一讀吧。生交流匯報(bào)第三句“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因?yàn)椤?。?）因?yàn)榘聿庞邢φ?，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因?yàn)椤凹t如”不過和春花一樣，無非是裝點(diǎn)自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。3．聽錄音朗誦后再次練習(xí)讀古詩，體會(huì)情感。：此時(shí)，你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?，感受楓林的絢麗。讀出輕重緩急，前面舒緩一些，后面要讀出喜愛之情。六、課外拓展，豐富積累。作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。如何行之有效地引導(dǎo)同學(xué)理解這些難懂字詞的意思，并通過詞義理解達(dá)到理解全句、全篇的意思，也是這首詩教學(xué)的重點(diǎn)。三、掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力。針對教材，針對目標(biāo)，《山行》這首詩的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：第一步：談話激趣，導(dǎo)入新課。)，導(dǎo)入新課，以吸引同學(xué)的注意力。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。先運(yùn)用不同手段突破“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這三個(gè)難懂詞的意思。再幻燈出示訓(xùn)練：“一條石頭小路。2．“半扶半放”引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第二句。三、四句跟一、二句相比，意思淺顯易懂，況且通過一、二句的教學(xué)，同學(xué)掌握了學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)同學(xué)能自身學(xué)懂。欣賞意境是同學(xué)在理解詩意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。4．讓同學(xué)串講全詩意思，進(jìn)一步加深理解。再讓同學(xué)試著自身串講句意，教師點(diǎn)撥糾正。最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串句意?！靶薄庇谩昂喒P畫演示”法。第三步要采用“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法針對“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來的疑難問題對同學(xué)進(jìn)行“解字詞，明詩意”的指導(dǎo)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓同學(xué)知道通過這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。(三、四為技能目標(biāo))在這些目標(biāo)中，“理解詞義句意”，“體會(huì)作者感情”，“朗讀和背誦”是下限目標(biāo)，要求人人達(dá)到。根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求，以下四個(gè)數(shù)學(xué)目標(biāo)必需在教學(xué)中得以貫徹：一、理解詞義句意，培養(yǎng)同學(xué)豐富的想象力和語言表達(dá)能力(智能目標(biāo))。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)橥瑢W(xué)對古詩接觸不多，在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好，而且“欣賞意境”的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也經(jīng)常被疏忽。下節(jié)課我們再一起分享吧。(2)劃分節(jié)奏、讀出節(jié)奏感。，你知道詩句表達(dá)了詩人什么樣的思想感情嗎？請你代入詩人此時(shí)的心情再高聲吟誦一下吧（設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)是在充分理解詩的意思的基礎(chǔ)上，讓生朗讀，可以強(qiáng)化對詩的印象，也能逐步體會(huì)大自然的美景。看誰模仿得最棒。1．想象著詩歌意境，練習(xí)有感情地朗讀全詩。“霜葉紅于二月花”，這是全詩的中心句。同學(xué)們你們可一定要注意，這個(gè)坐跟現(xiàn)在的坐可不一樣哦，現(xiàn)在的坐是坐下的意思，而我們古詩中的坐是“因?yàn)椤钡囊馑?。請你們使用這樣的方法小組合作學(xué)習(xí)接下來第三句和第四句。？石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。，一個(gè)“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動(dòng)態(tài)，也說明山很高。6.“遠(yuǎn)”字寫出了什么？“遠(yuǎn)”字寫出山路的綿長。，美在哪？“徑”是什么意思？（板書：徑）？這條小路怎么樣？（這是一條用石頭鋪成的小路，這條小路是彎彎曲曲的。（一）讀著這優(yōu)美的詩歌，我們仿佛和詩人一起走進(jìn)了幽深寧靜的山林，一處處深秋時(shí)節(jié)的美景紛紛呈現(xiàn)在我們的眼前，行進(jìn)在山路上的作者首先看到了什么景色？（深秋季節(jié)，作者在山路上首先看到了寒山、石徑、白云、人家。，根據(jù)上節(jié)課的生字學(xué)習(xí)，你能正確、流利的讀一讀嗎？請自由練習(xí)?。ㄉ杂删氉x）誰來讀給大家聽一聽。有《樊川文集》。（板書：山行）讓我們一起來讀一讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。？秋天有哪些美麗的景色呢？咱們來欣賞這幾幅有關(guān)秋天的美景圖吧?！巴怼痹谠娋渲械囊馑肌Ｄ軓墓旁娭械木跋笾拦旁娒鑼懙募竟?jié)。，有感情地朗讀古詩。（6）齊背。（2）試背。（4）男生讀。指導(dǎo)朗讀。（4）用自己的話說說這兩行詩里描繪的景象。學(xué)習(xí)第三、四行。 “生”白云升騰、繚繞和飄浮的種種動(dòng)態(tài)，說明山很高。（1）師范讀。（3）教師示范讀課文。（3）把課文連起來讀一讀，注意把句子讀連貫。二、初讀課文。 教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課、揭示課題（出示掛圖）。指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中，想象深秋山林的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。及時(shí)表揚(yáng)了剛才提問題的幾個(gè)同學(xué)，接著盡量用通俗易懂的方法，講解這幾個(gè)詞。從學(xué)生自學(xué)的表現(xiàn)來看，難不是難在查字典，而是難在查了字典后，不知道如何選擇字詞的義項(xiàng)，也就是聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的能力有待加強(qiáng)。八、練習(xí)設(shè)計(jì)背誦詩歌，要求默寫一遍。個(gè)別讀，合作讀（這么美的風(fēng)景，如果邀請你的好朋友一起欣賞，感覺是否會(huì)更好呢？）男女生賽讀（看誰感受到的更美）⑤在跟隨作者美美的游覽一番后，讓我們把整首詩連起來讀一讀，試著走進(jìn)作者的內(nèi)心世界 ，更深的感受作者眼里的春天。（播放課件）④你被吸引了嗎 ？是呀，這么美的霜葉不知吸引了多少文人墨客，也有詩句：“林間暖酒燒紅葉，紅樹青山好放船。（2）這么美的景色怎能不使作者驅(qū)車前往一探究竟呢，展現(xiàn)在我們眼前的是怎樣一幅美景？）生：霜葉①霜葉就是……是呀，霜葉是大自然賜予我們的一道奇麗的風(fēng)景線，經(jīng)霜打之后就有了火紅的楓葉。感知詩意，體會(huì)詩境。初讀課文。五、教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)的課件、課前收集有關(guān)描寫四季景色的詩句。過程與方法：通過想象，感受詩中美的意境，體會(huì)詩中描繪的秋景和作者寫詩的情感。全詩有聲有色，有情有景，情景交融，是千古流傳的佳作。老實(shí)說詩句，學(xué)生說詩意。二月花是如此的美麗，但是詩人卻說“霜葉紅于二月花”，被秋霜打過的楓葉比二月花還要紅艷，詩人將霜葉與二月花作比較，可見霜葉是有多美啊，詩人是多么的熱愛這景色?。⊥瑢W(xué)們帶著喜愛的語氣有感情的朗讀這兩句詩。詩人為什么說“霜葉”?。恳龑?dǎo)：這首詩描寫的是深秋的景物。 看圖，有白云的地方是什么樣子？ （虛無縹緲，就先人間仙境）人家又在什么地方？在白云繚繞的地方，隱隱約約有幾戶人家。精讀感悟（1）詩中有哪些景物？板書： 寒山、石徑白云、人家楓林晚、霜葉紅請同學(xué)們欣賞掛圖，看看圖中有沒有這些景物。這首詩就是《山行》。你覺得秋天什么最美？揭題：有一位詩人，他也喜歡秋天的景物，他寫了一首描寫秋天景物的詩《山行》（板課題：山行），這位詩人就是杜牧。二、教學(xué)重難點(diǎn)：圖文結(jié)合體會(huì)詩的意思和意境。收集更多有關(guān)秋天的古詩，讀一讀，背一背。②指名讀一讀自己所寫的內(nèi)容。我喜歡夏天 ， 因?yàn)?。五、拓展運(yùn)用師：描寫秋天的古詩還有很多很多，如：在王勃的《騰王閣序》中有一句經(jīng)典名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。師：同學(xué)們，我們跟著詩人杜牧一起欣賞了這深秋時(shí)節(jié)美麗的景色，那我們能不能把這首詩背一背呢？①填空式背誦。②生小聲跟唱。④齊讀。我們現(xiàn)在就一起來找一找讀古詩的方法吧?。ǔ鍪緢D片）①師范讀。并嚴(yán)格落實(shí)新課標(biāo)關(guān)于學(xué)生課堂要寫字10分鐘的要求，改變“滿堂說”的課堂，讓學(xué)生不僅掌握生字的寫法，還養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣。每個(gè)生字寫2次，爭取一次比一次寫的漂亮。（出示圖片）①討論交流識(shí)記方法。詩人停下車是 喜愛傍晚?xiàng)髁值木吧?，?jīng)過霜打的楓樹葉， 早春二月花還紅。（板書：紅）師：對呀，因?yàn)榱擞羞@些紅紅的楓葉，讓我們覺得這里的景色更美了。②指名讀?！闭O，這描寫的是什么景物呢？生：楓葉。”誰能用詩句來說一說呢？多幾個(gè)學(xué)生回答（二）詩畫結(jié)合，品讀三、四句。山。））理解“寒山”。師：是呀。）再讀古詩，初步感悟詩境。師：誰能說說“山行”是什么意思？[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的情境引入，感悟秋天的魅力，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。小朋友，你們知道嗎？古代詩人杜牧也非常喜歡秋天的美景，于是便寫下了這首古詩——《山行》。師：同學(xué)們，在星期六，幾個(gè)小朋友一起到田野里玩，小明看見樹上的橘子綠綠的，橙子黃黃的，掛在枝頭，就高興地說：“秋天真美呀！我要吟誦古詩。學(xué)習(xí)古詩新唱，培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣。展示作品，點(diǎn)評。配樂齊讀配樂背誦（1）描述畫面。②引導(dǎo)學(xué)生角色換位體驗(yàn)：你就是詩人，你看到什么？想到什么？