【正文】 “創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)開發(fā)與應用”課題申報指南一、項目概述在建設創(chuàng)新型國家的過程中，大力發(fā)展以創(chuàng)新為核心、以知識產(chǎn)權(quán)為重要依托、有利于科技與文化經(jīng)濟有機結(jié)合的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，是當代知識經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢，是我國促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，改善經(jīng)濟增長方式的重要途徑。微型課題研究的主要目標是圍繞教育教學“提高效率、提高效能、提高質(zhì)量”，因此，選題和研究的重點要放在教育、教學法上。選題要有針對性。一、選題的要求教師可根據(jù)課題指南的范圍選擇課題（指南僅僅是選題的范圍和方向，不是具體的課題名稱），也可以根據(jù)自身需要和條件，提出具有研究價值、自身特色和優(yōu)勢的選題進行申報。一、分類目錄（15類639題）L01 教育理念與辦學特色研究（20題）L02 教育經(jīng)營與質(zhì)量管理研究（35題）L03 校本科研與教師發(fā)展研究（35題）L04 素質(zhì)教育與教育模式研究（50題）L05 課程改革與考試評價研究（35題）L06 課堂教學與學生學習研究（165題）L07 校本德育與團隊活動研究（58題）L08 心理健康與衛(wèi)生教育研究（58題）L09 體育美育與藝術(shù)教育研究（40題）L10 社會實踐與科技教育研究（25題）L11 學校安全與生命教育研究（43題）L12 教育技術(shù)與課件開發(fā)研究（35題）L13 特殊教育與教育銜接研究（15題）L14 民族教育與農(nóng)村教育研究（15題）L15 民辦教育與社區(qū)教育研究（10題）二、列選課題（15類639題）L01 教育理念與辦學特色研究（20題）L0101 辦學理念形成與學校特色發(fā)展研究 L0102 經(jīng)典文化傳承與學校內(nèi)涵發(fā)展研究 L0103 學校特色建設與品牌打造的研究 L0104 學校特色文化建設研究 L0105 班級特色文化建設研究 L0106 特色學校特質(zhì)發(fā)展研究學 L0107 生本文化建設的實踐研究 L0108 校園文化與學校風貌建設研究 L0109 校風、校訓、校歌建設研究 L0110 校風、教風、學風建設研究 L0111 學校綠化、美化、文化工程建設研究 L0112 中小學校內(nèi)涵發(fā)展研究L0113 國際教育視野下學校內(nèi)涵發(fā)展策略研究 L0114 和諧生態(tài)校園文化建設研究 L0115 校園文化建設模式與效益評價研究L0116 構(gòu)建生態(tài)校園與發(fā)展學校特色文化的實踐研究 L0117 薄弱高中辦學特色的形成與發(fā)展研究L0118 構(gòu)建“和諧校園”打造“魅力校園”的實踐研究 L0119 普通高中辦學模式多元化的研究L0120 示范性高中引領(lǐng)性建設及現(xiàn)代化發(fā)展的研究L02 教育經(jīng)營與質(zhì)量管理研究（35題）L0201 教育發(fā)展策劃促進辦學質(zhì)量提升的研究 L0202 治校方略與教育策劃研究 L0203 校長治校能力與和諧管理策略研究 L0204 教育管理信息化、人文化研究 L0205 學校集約化與精細化管理研究 L0206 學校人性化管理與領(lǐng)導凝聚力研究 L0207 學校人文管理與激勵機制研究L0208 教育質(zhì)量與效益的科學內(nèi)涵與評價標準研究L0209 教學質(zhì)量校本評價標準與監(jiān)控體系建構(gòu)研究 L0210 ISO國際教育質(zhì)量認證借鑒應用的校本研究 L0211 教學行為規(guī)范與學習活動規(guī)劃研究 L0212 學校教育活動與教學行為規(guī)范化研究 L0213 學科學習質(zhì)量監(jiān)測與評價研究 L0214 原生態(tài)常規(guī)化教學質(zhì)量及保障機制研究 L0215 合理班額的理論與實踐研究 L0216 學校教育環(huán)境與教學條件改善研究 L0217 校園網(wǎng)吧管理體制與監(jiān)控機制研究 L0218 有效家訪機制重建與完善的研究 L0219 校車安全高效運作管理研究 L0220 學校實務管理信息化建設研究 L0221 學生學籍管理與電子檔案建設研究 L0222 民主管理與陽光校務的研究與實踐 L0223 學校人事（財務）管理服務學校發(fā)展的研究 L0224 教育機構(gòu)、教師、學生權(quán)益保護的研究 L0225 家長學校的建設與研究L0226 寄宿制學校學生生活學習管理研究 L0227 九年一貫制學校集約化管理的研究 L0228 薄弱學校優(yōu)勢發(fā)展研究L0229 對口支援與遠程交流促進薄弱學校發(fā)展的研究 L0230 校內(nèi)走班選課滿足學生發(fā)展需求的實踐探索 L0231 基礎(chǔ)教育學區(qū)化促進區(qū)域教育公平的研究 L0232 學區(qū)教育資源共建共享的研究 L0233 學區(qū)內(nèi)流動任教跨校走讀模式的探索 L0234 學區(qū)教育資源運籌與質(zhì)量管理一體化研究 L0235 大學區(qū)內(nèi)校際教育差異與整體發(fā)展研究L03 校本科研與教師發(fā)展研究（35題）L0301 中小學校本科研與教師專業(yè)發(fā)展研究 L0302 校本科研規(guī)劃與目標實現(xiàn)研究L0303 校本科研促進教師專業(yè)成熟與職業(yè)發(fā)展研究 L0304 校本小課題體系結(jié)構(gòu)與效益管理研究L0305 “小題大做”與“大題小做”校本科研模式研究L0306 校本科研骨干培養(yǎng)與作用發(fā)揮的研究 L0307 校本科研成果開發(fā)模式與推廣機制研究 L0308 校本科研制度的建立與運行研究 L0309 校本科研質(zhì)量與成果評價研究 L0310 敘事性研究質(zhì)量與成果品質(zhì)提升的研究 L0311 課題化備課模式創(chuàng)新研究L0312 學案備學與教案備課交互整合的研究 L0313 集體（小組）備課模式創(chuàng)新研究L0314 同組備課名師導課主講說課隨班聽課集體議課學生評課模式研究 L0315 骨干教師培養(yǎng)途徑與研修模式的研究 L0316 教師崗位培訓與校本研修模式研究L0317 “自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”教師發(fā)展模式研究 L0318 專家把脈會診與課堂教學反思教師發(fā)展模式研究 L0319 校本培訓模式與校本科研實踐一體化研究 L0320 綜合性課程開設與復合型教師培養(yǎng)的研究 L0321 教師教學品質(zhì)的優(yōu)化與提升研究 L0322 班主任工作藝術(shù)創(chuàng)新研究 L0323 中小學班主任專業(yè)化發(fā)展研究 L0324 班主任工作創(chuàng)新與教師自主發(fā)展研究 L0325 教師群體發(fā)展“青藍工程”實踐研究 L0326 中小學名師經(jīng)驗本質(zhì)研究的研究 L0327 有效減輕教師工作壓力和負擔的研究 L0328 教師發(fā)展共同體（網(wǎng)絡聯(lián)盟）構(gòu)建的研究 L0329 初任教師職業(yè)適應與教學成熟的研究 L0330 教師家訪工作制度化與創(chuàng)新性研究L0331 教師職業(yè)倦怠傾向克服與愛崗敬業(yè)精神培養(yǎng)的研究 L0332 教育服務理念生成與教師職業(yè)信念培養(yǎng) L0333 影響學生發(fā)展的教師人格魅力研究 L0334 教師職業(yè)倦怠的原因分析及預防策略 L0335 學校教科研室功能建設與機制創(chuàng)新研究L04 素質(zhì)教育與教育模式研究（50題）L0401 素質(zhì)教育具體化與操作性研究L0402 全面提高學生整體素質(zhì)的理論與實踐研究L0403 素質(zhì)教育課堂教學策略（模式）研究 L0404 素質(zhì)教育教學評價研究 L0405 素質(zhì)教育誤區(qū)研究L0406 學生全面素質(zhì)培養(yǎng)與綜合評價研究 L0407 學生全面發(fā)展與個性培養(yǎng)的研究 L0408 學生個性培養(yǎng)與特長發(fā)展的研究 L0409 體驗教育研究 L0410 差異教育研究 L0411 賞識教育的實踐與研究 L0412 成功教育經(jīng)驗借鑒研究 L0413 質(zhì)量教育研究L0414 情育（親情友情人情教育）常態(tài)化研究 L0415 快樂教育的實踐與研究 L0416 卓越教育的理論與實踐研究L0417 人本教育理念的“情育”與“心育”研究 L0418 學生個性與靈性發(fā)展的研究L0419 中小學生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新人格培養(yǎng)研究 L0420 中小學生自主創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的研究 L0421 學生探索精神與創(chuàng)造意識的研究 L0422 學生優(yōu)勢智能開發(fā)與主動發(fā)展的研究 L0423 教育契機與教育藝術(shù)研究 L0424 啟蒙教育的科學方法與策略研究 L0425 學生學習視野拓展與人文素養(yǎng)提升研究 L0426 學生人文素養(yǎng)提升的研究L0427 綜合培養(yǎng)學生信息、藝術(shù)、文化綜合素養(yǎng)的研究 L0428 中小學生素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展研究 L0429 良好生活學習習慣養(yǎng)成教育的研究 L0430 “小主人”責任教育研究 L0431 學生自主管理班級的實踐研究 L0432 學生社團組織與活動模式創(chuàng)新研究 L0433 社團活動促進學生特長發(fā)展的實踐研究 L0434 學生多元發(fā)展與國際教育交流的實踐研究 L0435 班級體制下教育均衡與學生整體發(fā)展的研究 L0436 自主意識與責任意識教育相結(jié)合的研究L0437 中小學生人際交往能力培養(yǎng)實踐研究 L0438 學生合作能力、交往能力培養(yǎng)的研究 L0439 成長記錄載體優(yōu)化與多元綜合評價實踐研究 L0440 全面提高教育質(zhì)量與切實減輕學生過重負擔研究 L0441 中小學生學習領(lǐng)域拓展與素質(zhì)提高研究 L0442 中小學生學業(yè)受挫現(xiàn)象與克服對策研究 L0443 新形勢下輟學問題的成因與對策研究 L0444 學困生輟學傾向的預見與對策研究 L0445 學校家庭溝通信息渠道與技巧研究 L0446 書香班級（校園）建設與實踐研究 L0447 適合教學需求的學生座位排布模式研究 L0448 班級座位模式變化的教學優(yōu)勢比較研究 L0449 跨班走讀教學組織模式研究L0450 學區(qū)集體備課、流動上課、串校走讀、跨校評價模式研究L05 課程改革與考試評價研究（35題）L0501 校本課程目標及其實現(xiàn)途徑的探索研究L0502 新課改背景下“理想課堂”與“和諧課堂”的實踐研究 L0503 校本課程資源與教材開發(fā)研究 L0504 高中課程模塊與教學模式研究 L0505 校本課程的教育文化品質(zhì)與品位研究L0506 本地自然生態(tài)資源與民間傳統(tǒng)文化資源課程化研究 L0507 校本課程可行性與適應性研究 L0508 生本性課程與生態(tài)化課業(yè)研究 L0509 課程改革深化與教學模式更新的研究 L0510 電子圖書、網(wǎng)絡文化與學生學習視野研究 L0511 新版教科書與學生水平、教師水平適應性研究 L0512 新版教科書預定教學目標實際達成度研究 L0513 校本課程與學生潛質(zhì)開發(fā)研究L0514 校本課程下選修課與活動課整體建構(gòu)研究L0515 資源型（課題型、研究型、拓展型）課程開發(fā)與實踐研究 L0516 現(xiàn)代社會生活與科技發(fā)展成果充實校本課程的研究 L0517 學法課程設置與教材生成研究 L0518 跨學科整合型教材體系建構(gòu)與應用研究L0519 學區(qū)課程資源開發(fā)與共享促進教育質(zhì)量整體提升的研究 L0520 雙（多）語課程教學實驗研究 L0521 中小學學科網(wǎng)絡課程研究L0522 學校課程與教學管理的科學化與創(chuàng)新性研究 L0523 學校、教師、學生個性化發(fā)展的評價研究 L0524 素質(zhì)教育教學質(zhì)量科學評價的研究 L0525 學業(yè)評價對學生智能發(fā)展影響的研究 L0526 學科課程學習形成性評價工具開發(fā)研究 L0527 學分制研究L0528 學習質(zhì)量檢測與命題技術(shù)研究 L0529 有關(guān)評分、評等與評語的研究 L0530 現(xiàn)代考試內(nèi)涵與效益研究L0531 新課改目標下的中考（高考）試題研究 L0532 質(zhì)性評價與量化評價相結(jié)合的評價體系研究 L0533 中（高）考學科試卷質(zhì)量與素質(zhì)發(fā)展因素深入研究 L0534 無紙化網(wǎng)絡考試研究L0535 素質(zhì)化課程社會化考試網(wǎng)絡化評價模式研究L06 課堂教學與學生學習研究（165題）0300 教學模式創(chuàng)新促進現(xiàn)代學習素質(zhì)提升的研究 0301 課堂教學創(chuàng)意與教學策略創(chuàng)新研究 0302 學科課堂創(chuàng)意與教學藝術(shù)研究 0303 課堂教學與學生學習素質(zhì)化的研究 0304 生本教學模式與現(xiàn)代學習策略研究 0307 學案導學模式與學法教學案例研究 0308 “導學—自學—互學”模式研究0309 多媒體跨學科整合型教材體系與教學模式研究 0310 差異互補與生成互動課堂教學模式研究 0311 生活化教學契機與隨機性教學模式研究 0312 交匯式學科課堂與交互式網(wǎng)絡課業(yè)研究 0313 科學發(fā)展觀下全方位學習理念與實踐研究 0314 現(xiàn)代學習元素與傳統(tǒng)學習優(yōu)勢整合研究 0315 現(xiàn)代學習理論探索與實踐經(jīng)驗研究 0201 校本課程開發(fā)與生本課堂打造的研究0202 生本課堂教學策略優(yōu)化與創(chuàng)新 0203 構(gòu)建靈動課堂的教學實踐研究0204 教師備課與學生預習同案（教案學案一體化）共享模式研究 0205 問題生成性與課堂生本化教學模式研究 0206 校本科研方式與生本課堂策略研究 0207 生本課堂教學質(zhì)量的系統(tǒng)評價 0208 生本課堂學生學習心理研究 0209 生本課堂信息資源與生態(tài)環(huán)境研究 0210 開放性生本課堂環(huán)境構(gòu)建的研究 0211 基于學生學習行為的課堂教學設計研究 0212 生態(tài)性課堂與生本化教學研究 0213 生本課堂學習活動設計研究 0214 生本課堂教學目標多元化研究 0215 生本課堂學生學習組織模式研究 Z0100 生本課業(yè)實驗研究Z0101 語文日程訓練通用模板與功能模塊研究 Z0102 學科日程訓練體系設計與實效評價研究 Z0103 學科訓練日程系統(tǒng)策劃與系列設計研究 Z0104 日程訓練校本資源開發(fā)與生本資源生成研究 Z0105 “書報閱讀—生活觀察—作文實踐”同步訓練研究 Z0106 看圖作文教材的校本開發(fā)研究 Z0107 學科日程訓練模塊的動態(tài)整合研究 Z0108 生本課業(yè)設計與校本教材開發(fā)研究 Z0109 書面日程訓練的網(wǎng)絡生成模式研究 Z0110 日程訓練跨科整合與學科拓展實驗 Z0111 學習環(huán)境轉(zhuǎn)移與學習方式轉(zhuǎn)變的研究 Z0112 中小學作業(yè)適度性與科學化研究 Z0113 中小學課業(yè)設置多元化與多樣化研究 Z0114 教材學材整合轉(zhuǎn)化的課業(yè)改革研究 Z0115 日程課業(yè)展示模式與評價體系研究 Z0203 領(lǐng)悟經(jīng)典文化提高語文素養(yǎng)的研究 Z0205 “寫字、修性、審美”綜合培養(yǎng)的研究 Z0206 快速閱讀能力培養(yǎng)的研究Z0207 點評式閱讀促進讀寫能力提高的研究Z0208 語文教學內(nèi)容精選與課堂精練的研究 Z0209 以聽