【正文】 位考生，希望對各位的考試能有所幫助。從思維上看，學生由形象思維向理性思維過渡。(2)理解重力做功與重力勢能的變化之間的關系，知道重力做功與路徑無關。為了有效的達成以上教學目標，我確定了以下教學重點和難點：四、教學重、難點重點：重力勢能的概念及重力做功跟物體重力勢能改變的關系。學法指導上主要采取自主學習、交流合作式學習、分析歸納式學習等方法。)寧夏分部引出重力勢能的定義：物體由于被舉高而具有重力勢能。(設計意圖：從具體情景入手，教師引導，學生自己推導，總結尋求重力做功的特點，培養(yǎng)學生的探究能力)接下來我們探究重力勢能的表達式? 【第二環(huán)節(jié)】探究重力勢能【步驟一】：定性探究：重力勢能與那些因素有關 學生建立假設，設計實驗，檢驗假設實驗1：用同體積的鐵球和橡膠球從相同高度落下，觀察落入橡皮泥的深度。(設計意圖，通過實驗，認識影響重力勢能的因素，為重力勢能的定量表示奠定基礎，同時學生掌握了控制變量法的科學研究方法)寧夏分部【步驟二】定量探究：怎么樣定量地表示重力勢能? 引導學生聯(lián)想重力做功表達式：WG=mgh=mgh1mgh2 由上面式子可以看出，式子右邊正好是某個物理量的變化值，在物理學中，我們用“mgh”表示重力勢能。激發(fā)學生對科學探究的的興趣。《日月潭的傳說》在歷年教師考試考題里經常遇到，很多考生經常疑惑說課該從何說起，所以中公教師特意為大家準備了關于《日月潭的傳說》的說課稿，希望能夠幫助大家對這個知識點有一個更深入的理解和記憶，以防于未然。第三自然段寫在人們一籌莫展的時候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。本文雖然篇幅較長，但淺顯易懂，不必進行過于細致的指導分析，可通過以讀代講，讀講結合的形式引導學生體會主人公不畏強暴、舍己為人的思想精髓。用聯(lián)系上下文和展開想像的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、為民造?！钡囊馑?。五、說教法和學法依據(jù)“教學有法、但無定法、貴在得法”的理念。寧夏分部六、說教學過程學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，讓學生在讀、悟、說這種寬松民主中的氛圍中學習。教師簡介日月潭的形狀以及日月潭在黎明、黃昏、晴天、雨天時的不同景象。這篇課文的生字詞對于學生來說，并不是太難，但這篇課文的四字詞語比較多。需要更多指導，請選擇在線咨詢一對一解答。教材編寫的特點：提供多種情景，使學生經歷從具體情境中抽象出比的意義，注重引導學生利用比的意義解決實際問題。比如通過對生活情景的觀察、比較，學生對比較數(shù)量間的倍比關系積累了豐富的感性資料，這樣學生感知比的意義就比較容易?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在。五、說教法和學法為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，在教學過程中主要采用小組討論法。同時在特定的情境中進行學習能激發(fā)學生學習興趣，激發(fā)學生思維，轉變學生的學習方式，變要我學為我要學。讓學生學習比的過程寧夏分部中，體會生活中的比是廣泛存在的。接下來分成兩個小組，補全下表并回答問題，其中：一小組做第一個路程的表格。然后小組內展示各自解決問題的方案。(四)應用新知接下來將進入鞏固提高環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)我會根據(jù)教學重難點和學習中存在的問題，我會出示兩個有針對性、層次分明的例題。七、說板書設計我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設計。(1)你發(fā)現(xiàn)這些圖形的長寬有什么關系?和同伴說一說(2)寫出幾個比。(1)補全下表，說出誰快?(2)補全下表，說出那種水果最便宜?寧夏分部設計意圖：明確比的概念，并且使得學生理解比的意義、正確的讀寫比、明確比的每一部分的名稱，在例子中體會比的意義和含義，分小組討論中讓學生們自主探究發(fā)現(xiàn)并總結規(guī)律，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的自信心，讓學生在討論的過程中取長補短，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。學生獨立思考，嘗試練習、解答，初步形成自己的解決方案。(二)生成新知由上面的問題情境我們已經認識了比，接下來我會請同學來回答總結比的概念出示比的概念，并在學生回答的基礎上提出概念：兩個數(shù)相除，就叫做這兩個數(shù)的比。那張圖片與圖A是比較像的? ?這些關系說明了什么?(使用三角板測量說明)設計意圖：通過一道具體情境問題為新知學習做鋪墊。這樣既能啟迪思維，又增加了合作的意識，便于形成平等、寬松、民主的學習氛圍，促進學生的參與。四、說教學重難點【重點】理解比的意義，求比值。寧夏分部【過程與方法】經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義，獲得求比的方法。但是比的意義對于小學生來說比較抽象，學生理解起來也往往比較困難。生活中的比是學生在已經學習過分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關系的基礎上學習的。我通過讀詞、解詞，用詞串聯(lián)故事等形式幫助學生初步感知文本，為下面說故事，感悟人物形象作了鋪墊。板書課題。因此，我的教學設計如下：(一)談話導入，激發(fā)興趣。我將引導學生在情境中學習，讓學生能自己從閱讀中提出問題和見解，激發(fā)學生學習興趣、表達自己見解的欲望，采用引導學生運用朗讀，質疑問難、合作探究等方法來讀懂課文，體會大尖哥和水社姐的高貴品質。情感態(tài)度與價值觀目標是體會體會他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質。三、說教學目標根據(jù)新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內容和特點，結合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標：知識和能力目標是能正確、流利有感情地朗讀課文。但是文中有幾個地方只用輕輕的幾筆就帶過了許多情節(jié)，這就給學生充分聯(lián)想、想象、思索的余地，也為教師開發(fā)課程資源、構建課程內容提供更多的空間。一、說教材教材分析是上好一堂課的前提條件，這是一篇關于臺灣著名風景區(qū)日月潭的民間傳說，講述了年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷經艱險，降伏了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)日月潭的故事。同時教師加以完善補充，形成板書如下：七、板書設計更多內容，一起來看看寧夏公職類考