【正文】 題是什么?從課題明白課文講述了什么內(nèi)容?(二)初讀課文，感知課文內(nèi)容。老師指導難讀的句子(三)、理解句子的意思。兩個小孩的理由各是什么?讓學生上臺辯論，讀出辯論的語氣。五、說板書設(shè)計為了讓學生能直觀地理解，我設(shè)計了少而精的板書語言，使古文內(nèi)容更為清晰。說明了認識自然，探求真理，要敢于獨立思考，大膽質(zhì)疑；也說明了宇宙無限，知識無窮，學無止境。能力目標：有感情的朗讀課文，背誦課文并復述故事。教學媒體(1)孔子的圖像及相關(guān)的文字解說。二、說教法“書讀百遍，其義自見”。四、說教學過程教學程序是否安排得科學合理，是教學成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學目標，我設(shè)計了以下教學程序。過渡：然而，就是這樣一位博學多才的人卻被兩個小孩子難倒了，孔子是否做到了“知之為知之，不知為不知”呢？剛好，《列子生齊讀課題，說說：“辯”在這里是什么意思？題目又是什么意思？再齊讀課題，問：讀了題目你還想了解什么？（學生問：兩小兒為了太陽的什么問題而爭論？他們各自的觀點和理由是什么？結(jié)果怎樣？）下面我們先帶著這些問題來讀課文。試讀。然后教師請三名學生到黑板前，仿照老師的樣子，邊讀邊畫出課文的停頓。填好后全班再齊讀一遍。指名說。出示課文第一自然段，讀后讓學生思考：“辯斗”是什么意思？“故”是什么意思？學生回答后，自定義動畫出示答案，然后引導學生理解這一段的意思。對于寫得好的學生，或書寫時坐姿好的學生，教師可當堂拍照，利用西沃授課助手上傳照 片，引導其他學生學習。］六、教學反思《兩小兒辯日》這篇文言故事對于六年級小學生來說，雖然理解上有些困難，但學生在課堂上仍然興趣盎然，課已完而意未盡。四是拓展延伸：兩小兒沒弄懂的問題你能找到答案嗎？??這些教學程序，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，由易到難，符合學生的認知特點，學生學起來輕松；二是充分體現(xiàn)了朗讀在課堂教學中的主體地位，不同的環(huán)節(jié)采取不同形式的讀，如齊讀，范讀，領(lǐng)讀，指名讀，自由讀，感情讀，表演讀，配樂讀，讀得酣暢淋璃，讀得盡情盡興，學生對課文內(nèi)容的理解也正是在這些讀中水到渠成；三是發(fā)揮了學生合作學習的優(yōu)勢，如理解課文意思的時候，同桌互相說；朗讀課文時，互讀互評；表演課時，其他同學既當觀眾又當導演，這種方式既很好地發(fā)揮了學生各自的才干，又培養(yǎng)了學生的合作意識，大家取長補短，都從中品嘗到學習的快樂。課堂伊始，首先是解題質(zhì)疑：孔子這樣一個圣人會有什么 6 問題弄不清楚的呢？再是帶疑初讀，感知課文內(nèi)容。］五、板書設(shè)計：兩小兒辯日日始近日中遠？日始遠日中近近大遠小近熱遠涼［設(shè)計目的：一則好的板書就是一份微型教案，能把課文的思路，教師的教路，學生的學路融為一體。第六環(huán)節(jié)：學習生字詞先出示本課的會認字，再出示會寫字，利用電子白板中的激光燈的演示，讓學生讀準字音，認清字形，達到會認會寫的目的。（教師板書：近大遠小近熱遠涼）（設(shè)計意圖）學生讀文后，對課文主要內(nèi)容已有了大致的了解，通過多媒體中思維導圖的應用，歸納總結(jié)了課文主要內(nèi)容，抓住了重點，既加深了學生對課文的理解，又鍛煉了學生的動手動腦能力。（學生自學后指名匯報交流，教師相機板書：日始近日中遠日始遠日中近）步驟二二讀課文，理解兩小兒各自的理由太陽到底是近是遠，兩小兒各有不同的看法，其根據(jù)什么呢？請同學輕聲地讀課文，用“﹏﹏”畫出有關(guān)語句。［設(shè)計目的：在這一部分教學中，不同形式的朗讀，再加上多媒體電子白板的運用，讓學生把文章讀順口、讀流利，獲得對課文的整體感知，為后面感情朗讀打下良好基礎(chǔ)，同時，為理解課文中句子的意思掃清了障礙，學生在下一個環(huán)節(jié)中的學習就變得輕松自如了。范讀。］第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知（課件出示自學指導一）教師播放《兩小兒辯日》朗讀錄音。（板書課題）。問：“你們這些話是誰說的呢？”（孔子），教師通過白板中的橡皮擦，通過擦拭，顯示出事先蒙層的孔子圖像，然后動畫出現(xiàn)孔子另外的兩幅圖像，并配以文字解說：孔子，名丘，字仲尼，魯國陬邑（今山東曲阜東南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。因此，我選擇“以讀代講，以讀悟情”來進行教學。課時安排本課共兩課時，第一課時的教學內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，指導學生感情朗讀，學會本課生字；第二課時的教學內(nèi)容：背誦課文，弄明白課文中相關(guān)的科學知識，表演課本劇《新編兩小兒辯日》。教學重難點教學重點：文言文與白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確地斷句、流利地朗讀，是學習文言文首先遇到的困難，因此，要把指導學生朗讀和背誦課文作為教學的重點。學情分析在學習《兩小兒辯日》這篇文言故事之前，學生已學過本學期的第一篇文言故事《夸父逐日》，初步感悟了古文的語言特點，掌握學習文言文的基本知識，因此，學生對古文并不陌生，學習的積極性和主動性較高，另外，本班學生語言表達能力強，表演欲望強烈，喜歡讀課文，能踴躍參與到教學的各個環(huán)節(jié)中，配合老師完成教學目標。文章節(jié)選自《列子評價課文中的人物。學生交流，老師點撥。自由朗讀，讀通，讀出韻味。讀孔子名言。三、說學法在教學中，充分體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”，營造一種“民主、平等、合作”的教學氛圍。課文寫得有趣生動，學生喜讀易學?！秲尚恨q日》說課稿5一、說教材《兩小兒辯日》是人教版語文六年級下冊《文言文兩則》里的一則文言文。（五）總結(jié)拓展，延伸課外初次學古文不能只學不積累，積累什么？積累的就是我們的學法，“千里之行，始于足下”，在讓學生感受古文與現(xiàn)代文不同的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)出學習古文的方法，對學生今后學習古文打下基礎(chǔ)，這樣從開始學生討論學法，到教師最后總結(jié)學法，無時不體現(xiàn)，我們學的主動不僅在學內(nèi)容，還在學方法。學生自由練讀，并由此解決了古文不好讀這一難點，就是讓我們多讀，反復讀，緊接著教師趁熱打鐵牽出古文不好懂的這一難