【正文】 1里加入銀氨溶液，稍加熱后，觀察試管內(nèi)壁有無銀鏡出現(xiàn)。小火微熱，使成亮棕色溶液。15．蛋白質(zhì)（1）蛋白質(zhì)的變性實驗：在兩支試管里各加入3mL雞蛋白溶液，給一支試管加熱，同時向另一支試管加入少量乙酸鉛溶液，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。（2）蛋白質(zhì)的顏色反應(yīng)實驗：在盛有2mL雞蛋白溶液的試管里，滴入幾滴濃硝酸，微熱，觀察現(xiàn)象。第二篇：高中化學(xué)有機物總結(jié)一、物理性質(zhì)甲烷：無色無味難溶乙烯：無色稍有氣味難溶乙炔：無色無味微溶（電石生成：含H2S、PH3 特殊難聞的臭味）苯：無色有特殊氣味液體難溶有毒乙醇：無色有特殊香味混溶易揮發(fā)乙酸：無色刺激性氣味易溶能揮發(fā)二、實驗室制法①：甲烷：CH3COONa + NaOH →(CaO,加熱)→ CH4↑+Na2CO3 注：無水醋酸鈉：堿石灰=1：3 固固加熱（同ONH3）無水（不能用NaAc晶體）CaO：吸水、稀釋NaOH、不是催化劑②：乙烯：C2H5OH →(濃H2SO4,170℃)→ CH2=CH2↑+H2O 注：V酒精：V濃硫酸=1：3（被脫水，混合液呈棕色）排水收集（同ClHCl）控溫170℃（140℃：乙醚）堿石灰除雜SOCO2 碎瓷片：防止暴沸③：乙炔：CaC2 + 2H2O → C2H2↑ + Ca(OH)2 注：排水收集無除雜不能用啟普發(fā)生器飽和NaCl：降低反應(yīng)速率導(dǎo)管口放棉花：防止微溶的Ca(OH)2泡沫堵塞導(dǎo)管④：乙醇：CH2=CH2 + H2O →（催化劑,加熱,加壓）→CH3CH2OH（話說我不知道這是工業(yè)還實驗室。對于同系物，隨著相對分子質(zhì)量的增加，分子間作用力增大，因此同系物的熔沸點隨著相對分子質(zhì)量的增大而升高。如。（2）分子中碳原子個數(shù)的多少：碳原子數(shù)越多，沸點越高。二、狀態(tài)物質(zhì)的狀態(tài)與熔沸點密切相關(guān)，都決定于分子間作用力的大小。如通常狀況下、呈氣態(tài)，苯及苯的同系物一般呈液態(tài)，大多數(shù)呈固態(tài)。：由于含有—OH，且苯環(huán)相對分子質(zhì)量較大，故通常狀況下此類物質(zhì)呈固態(tài)。一氯鏈烴密度小于水,除此之外的一切鹵代烴密度都大于水； 所有的醇類密度都小于水； 所有的醛類密度都小于水； 所有的酯類密度都小于水； 還有就是硝基化合物密度都大于水四、溶解性研究有機物的溶解性時，常將有機物分子的基團分為憎水基和親水基：具有不溶于水的性質(zhì)或?qū)λ疅o吸引力的基團，稱為憎水基團；具有溶于水的性質(zhì)或?qū)λ形Φ幕鶊F，稱為親水基團。：（1）當(dāng)官能團的個數(shù)相同時，隨著烴基（憎水基團）碳原子數(shù)目的增大，溶解性逐漸降低，如溶解性： （一般地，碳原子個數(shù)大于5的醇難溶于水）；再如，分子中碳原子數(shù)在4以下的羧酸與水互溶，隨著分子中碳鏈的增長，在水中的溶解度迅速減小，直至與相對分子質(zhì)量相近的烷烴的溶解度相近。例如，常見的微溶于水的物質(zhì)有：苯酚、苯胺、苯甲酸、正戊醇（上述物質(zhì)的結(jié)構(gòu)簡式中“－”左邊的為憎水基團，右邊的為親水基團）。如乙醇是由較小憎水基團 和親水基團—OH構(gòu)成，所以乙醇易溶于水，同時因含有憎水基團，所以也必定溶于四氯化碳等有機溶劑中。xCO2+H2O422：（一）.比較判斷耗氧量的方法步聚：①若屬于烴類物質(zhì)，根據(jù)分子中碳、氫原子個數(shù)越多，耗氧量越多直接比較；若碳、氫原子數(shù)都不同且一多一少，則可以按1個碳原子與4個氫原子的耗氧量相當(dāng)轉(zhuǎn)換成碳或氫原子個數(shù)相同后再進行比較即可。(H2O)n，則兩者的關(guān)系為：⑴同分異構(gòu)體 或 ⑵最簡式相同 A．50g乙醇和50g甲醚B．100g乙炔和100g苯 C．200g甲醛和200g乙酸D．100g甲烷和100g乙烷解析：A中的乙醇和甲醚互為同分異構(gòu)體，B、C中兩組物質(zhì)的最簡式相同，所以答案為D。則：、H、O的物質(zhì)的量分別為:C____； H______； O_______；該醇中C、H、O的原子個數(shù)之比為___________。反應(yīng)裝置用固體混合物加熱制氣裝置。凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境交流文章會員交流資料注意事項：可用飽和食鹽水代替水，以得到平穩(wěn)的乙炔氣流；用塊狀而不用粉末狀的CaC2，原因是可以減小反應(yīng)速率。因電石中含有少量硫化鈣(CaS)、砷化鈣(Ca3As2)、磷化鈣(Ca3P2)等雜質(zhì)，跟水作用時生成H2S〔CaS+2H2O＝Ca(OH)2+H2S↑〕、AsHPH3等有特殊氣味的氣體，因而制得的乙炔具有惡臭氣味。保護原創(chuàng)權(quán)益若要除去硝基苯中的雜質(zhì)，可以用移液管把硝基苯轉(zhuǎn)移到盛有5％氫氧化鈉溶液的燒杯里洗滌，用分液漏斗進行分離，然后再用蒸餾水洗，最后，在洗過的硝基苯里加一小塊無水氯化鈣，放在水浴上加熱到透明為止。因為苯易揮發(fā)，所以制取裝置錐形瓶或圓底燒瓶上插長導(dǎo)管，目的是導(dǎo)氣、冷凝、回流。七、石蠟催化裂化實驗保護原創(chuàng)權(quán)益在A試管中放入5g石蠟、3g硅酸鋁，加熱試管A，待石蠟熔化后繼續(xù)加熱6～7min，反應(yīng)后產(chǎn)生的氣體通過B試管時有少量凝結(jié)為液體；氣體通過C、D試管時，會使酸性KMnO4溶液和溴水逐漸褪色；在尖嘴管口E處放出的氣體可點燃。焦?fàn)t氣的主要成分是氫氣和甲烷，其中混有很少量的一氧化碳、二氧化碳、乙烯、氮氣和其它氣體。從170～230℃蒸餾出來的餾出物里主要含有酚類和萘。凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境第五篇：天然有機物提取實驗心得體會天然有機物提取實驗心得體會曾治根學(xué)號：201306050206時間過的真快，這學(xué)期由何老師和王老師帶我們的天然有機提取實驗課也接近尾聲，在學(xué)期的實驗中我們在老師的帶領(lǐng)下做了三個組別的實驗，分別是“植物精油的提取與精制”和“植物中黃酮的提取與鑒定”還有“植物中生物堿的提取與鑒定”，這門實驗它非常貼近生活，所用材料都是在我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷闹参?，可以利用不同的方法提取相同植物中所需有效成分，并比較什么方法的提取效率高，也可以用同一種方法提取不同植物中的相同成分比較含量的多少在這學(xué)期的學(xué)習(xí)實踐中，在這學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我從老師的教導(dǎo)中，學(xué)到更多知識經(jīng)驗，從動手操作中學(xué)到使用的操作技能，從實驗設(shè)計中有了新的思路想法，為自己以后的發(fā)展拓寬了眼界，提高的一定自身素質(zhì)，通過這門實驗我受益匪淺。如果不清楚,在做實驗時才去摸索,這將使你極大地浪費時間,，老師會講解一下實驗步驟，但是如果自己沒有一些基礎(chǔ)知識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自己也不知道做什么。特別是在做實驗報告時，因為實驗現(xiàn)象出現(xiàn)很多問題，如果不解決的話，將會很難的繼續(xù)下去，對于思考題，有不懂的地方，可以互相討論，請教老師。因有了這樣的創(chuàng)新精神，自己在以后的生活工作中會有更好的進步與發(fā)展。為此，在第一堂實驗課中，我們要向?qū)W生進行實驗室規(guī)則的教育，如有違反實驗操作，損壞儀器，浪費藥品的，要追查責(zé)任，并照價賠償。通過本學(xué)期對天然有機物分離與提取實驗的學(xué)習(xí)，讓我收獲了不少有用的知識和技能，更重要的是做實驗的過程和思考問題的方法，團隊合作精神和與人交流、分享、表達的能力也進一步提高，使我受益匪淺。并派專人打掃實驗室。對于這些新的儀器，老師都是認(rèn)認(rèn)真真的叫我們怎樣去使用，怎樣的不當(dāng)會造成什么樣的危險。培養(yǎng)這種能力的前題是學(xué)生對每次實驗的態(tài)度。實驗總是與課本知識相關(guān)的在實驗過程中，我們應(yīng)該盡量減少操作的盲目性提高實驗效率的保證，有的人一開始就趕著做，結(jié)果卻越做越忙，主要就是這個原因。但何老師依然鼓勵大家，讓大家