蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《神奇的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)2(文件)
【正文】 、三部分一個(gè)小組，第四部分一個(gè)小組） ⑴全班齊讀第一部分，請(qǐng)第一組同學(xué)做好迎戰(zhàn)準(zhǔn)備，另外同學(xué)發(fā)掘問(wèn)題。 “ 凡來(lái)自一個(gè)祖先的無(wú)性繁殖的后代群體也叫克隆 ” ） 問(wèn)：這一部分用了哪些說(shuō)明方法，并分別找出來(lái)。（默讀 “ 克隆鯽魚(yú)出世前后 ” 和 “ 克隆綿羊 ‘ 多利 ’” 兩部分。） 問(wèn)：這部分作者為什么不按照時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明呢？文中的順 序安排有什么好處？（如果其他學(xué)生覺(jué)得比較困難，教師可以組織學(xué)生討論，并加以引導(dǎo)。這一順序說(shuō)明了克隆技術(shù)在不斷的發(fā)展。通過(guò)舉例，說(shuō)明只有通過(guò)克隆技術(shù)才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類帶來(lái)好處的高附加值的牲畜。學(xué) 生小組討論后發(fā)言總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確 ) 明確： a．課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。 多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體 中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整 個(gè)體的潛在能力。 (過(guò)渡 )本文是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語(yǔ)言。 b．如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱來(lái)源于希臘文，效果好嗎 ? c．舉孫悟空的例子有什么作用 ? 探究小結(jié)： 科普短文重在“普”，作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫(xiě)起，將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō) 得生動(dòng)形象，明白曉暢。 合作探究 a
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