【正文】 行分類,讓學(xué)生通過 “加一加”“減一減”“換一換”等方法識(shí)字。這些游戲與活動(dòng)穿插在識(shí)字教學(xué)中,避免了枯燥記憶,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的識(shí)字興趣。如在孩子的臥室里設(shè)立兒童書架,擺放各種兒童讀物等,良好的識(shí)字環(huán)境能有效地激發(fā)孩子對(duì)文字的視覺分辨能力,培養(yǎng)識(shí)字的興趣。在這個(gè)過程中,學(xué)生動(dòng)手,動(dòng)腦,收集,整理,編排,還是一個(gè)創(chuàng)造的過程,使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。②讓學(xué)生互認(rèn)姓名,快速有效地識(shí)字。教師可指導(dǎo)學(xué)生充分利用課本以外的教育資源進(jìn)行識(shí)字,堅(jiān)持大語文教育觀,突破封閉的課堂和單一的課本,走進(jìn)生活,走入社會(huì),使學(xué)生在母語這個(gè)得天獨(dú)厚的條件下識(shí)字。一只雄雞在昂首高唱五十年前的今天在天安門城樓上一個(gè)聲音如春雷般炸響剎那間巨浪咆哮，天地呼應(yīng)四海翻騰，五洲震蕩風(fēng)骨遒勁的中華民族啊終于跨越一道沉重的門坎巨人般挺起不屈的脊梁五千年厚重的中國歷史啊從此增添一道亮麗的風(fēng)景神話般揭開嶄新的篇章用勤勞的雙手播種用智慧的頭腦暢想用滾燙的汗滴澆灌用誠摯的期待盼望十二億中國人富民強(qiáng)國的激情如火山迸發(fā)的巖漿終于偏僻的角落長出了繁華的都門貧瘠的土地結(jié)滿了收獲的希望五十個(gè)深深的腳印踏出了高速公路和立交橋十五圈厚實(shí)的年輪布滿了衛(wèi)星電視和信息網(wǎng)五十年漫長的等待迎來了小康村和百強(qiáng)鄉(xiāng)中國，不再守著清貧與自足她用敏銳明亮的眼光眺望以挑戰(zhàn)者的形象出現(xiàn)以征服者的英姿登場用奧運(yùn)會(huì)上的金牌體現(xiàn)一個(gè)民族的強(qiáng)盛用發(fā)射場上的火箭再現(xiàn)巨龍騰飛的形象用香港澳門的回歸證明綜合國力的強(qiáng)大用崛起的跨世紀(jì)宣言迎來整個(gè)世界羨慕的目光讓我們用堅(jiān)定的信念迎接新世紀(jì)中華民族的燦爛和輝煌14至28周歲的青年在“五? 南京高招政策“四大調(diào)整? 重慶大學(xué)2008年普通本科? 廣東省“高分優(yōu)先投檔線? 川農(nóng)大08年可加10分投檔 大學(xué)生入學(xué)軍訓(xùn)心得體會(huì) 高一軍訓(xùn)總結(jié) 給教官的一封信幽默笑話笑話一：小時(shí)候我媽把我交給姐姐帶，姐姐要和同學(xué)打乒乓球不想帶我玩，她把我拉到一邊，從煤堆里撿了幾粒煤塊，語重心長地說，你把這些洗干凈就可以來和我們玩了然后我很認(rèn)真的洗了一個(gè)下午的煤球...笑話二：甲：你最想為祖國做什么？乙：移民，不給祖國添亂！甲：你認(rèn)為愛國的最好方式是什么？乙：移民，去給萬惡的帝國主義添亂！...笑話三、那時(shí)哥還小，鄰居家一個(gè)哥哥比我大很多。接著老師又問小明：小明，祖國是什么??？小明說：老師，祖國是小麗的母親。其中一個(gè)是成績優(yōu)秀的學(xué)生，一個(gè)是差生?；氐郊依铮蠇屪顑?，盯著作業(yè)從不放松。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，我們進(jìn)行了一些嘗試，收到了較好的效果。學(xué)生聽了之后很感興趣，一下子就把生字記住了。2對(duì)比復(fù)習(xí)記憶深。另外，有些形近字可以放在一起教學(xué)。“晴”字日字旁，與太陽有關(guān)，晴天。低年級(jí)學(xué)生好勝心，榮譽(yù)感極強(qiáng)，他們總是希望自己的成績得到同學(xué)、老師、家長的認(rèn)可。1放手讓學(xué)生自主識(shí)字。由于年齡和心理特點(diǎn)獨(dú)特，學(xué)生知道自己喜歡什么樣的學(xué)習(xí)方式，也會(huì)尋找符合自己個(gè)性的識(shí)字方法，而這些學(xué)習(xí)方式一旦被鼓勵(lì)和激發(fā)，就會(huì)變成學(xué)生可貴的學(xué)習(xí)動(dòng)力，成為方法性的資源，這些方式方法不僅不會(huì)遺忘，反而會(huì)隨著時(shí)間的增加不斷得到熟練和提高。因此，對(duì)于學(xué)生自創(chuàng)的獨(dú)特的識(shí)字方法，教師要多加鼓勵(lì)，有時(shí)即使學(xué)生編得和想得不夠好，不夠完整或者不夠正確，教師也要鼓勵(lì)他們獨(dú)特的思維，同時(shí)，及時(shí)對(duì)他們的方法給予指導(dǎo)和幫助。學(xué)校舉辦“識(shí)字大王比賽”“故事大王比賽”“美文誦讀比賽”等活動(dòng)，都給學(xué)生提供了體驗(yàn)成功、展示自我的廣闊舞臺(tái)。在交流中人人為師，既多了一份快樂，也多了一份進(jìn)取，更多了一份責(zé)任。學(xué)生只有學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，才是真正為未來發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。輕松閱讀識(shí)字課的學(xué)力培養(yǎng)要注意閱讀識(shí)字的拓展性原則。接著由我或家長進(jìn)行范讀，進(jìn)一步定準(zhǔn)生字、難字的字音。我再將學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字詞帶注音用卡片或投影顯示出來，讓學(xué)生讀一讀，記一記。這些字雖然學(xué)生不理解，但在以后的課本中會(huì)陸續(xù)出現(xiàn)。其次，難字詞脫離文章識(shí)讀，進(jìn)一步鞏固字音。淺談一些低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低年級(jí)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。那么，怎樣才能提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢？激發(fā)孩子識(shí)字興趣，教給孩子識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子識(shí)字能力。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。如在學(xué)習(xí)“搖、推、擺、掛、找”等字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造合適的動(dòng)作表情進(jìn)行表演，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)都記住了這些字。在引導(dǎo)學(xué)生變換形式時(shí)，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲不僅能在活躍課堂氣氛，還能鍛煉學(xué)生的思維。漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。告訴孩子們”三點(diǎn)水“旁表示與水有關(guān)的意義，”足“字旁表示與”足“或”腳“有關(guān)的意義。從識(shí)字這個(gè)角度來說，就轉(zhuǎn)化為新課標(biāo)提出的”主動(dòng)識(shí)字的愿望“→”濃厚的興趣“進(jìn)面逐步”養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣“?！?。通過轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)角度，降低了識(shí)字難度，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。再如在識(shí)字教學(xué)中，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，自主加拼音、組詞，課前預(yù)習(xí)就要解決一些問題。在形聲字的教學(xué)過程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中，為了孩子們都想學(xué)，都會(huì)學(xué)。識(shí)字教學(xué)中游戲法的使用倍受兒童的青睞?！巴妗敝袑W(xué)心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無意注意占優(yōu)勢。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。提高識(shí)字效率，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣，加深對(duì)祖國語言文字的熱愛，具有非常顯著的效果。接著，流利而有感情地讀課文，強(qiáng)化識(shí)字。教學(xué)中，我注重采取多種形式認(rèn)讀，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中識(shí)別和掌握漢字。3在反復(fù)閱讀中熟記漢字。學(xué)生邊看材料邊做標(biāo)記，然后借助注音，定準(zhǔn)字音。首先請(qǐng)學(xué)生自讀嘗試，讓他們自主閱讀材料，標(biāo)出不識(shí)的字。有時(shí)也采用編小故事的方法，讓學(xué)生自編自寫，由舊知生出新知，在運(yùn)用中鞏固，擴(kuò)大識(shí)字量，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)識(shí)字的愉悅、輕松。心理學(xué)家認(rèn)為，6—12歲是人學(xué)習(xí)書面語言的最佳時(shí)期。誰做得好，誰就是“一字之師”。實(shí)踐證明，許多原來死抄的學(xué)生改用這種方法后，在默寫字詞時(shí)，準(zhǔn)確率提高了許多。2鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)識(shí)字方法。這樣，學(xué)生就處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，即使當(dāng)時(shí)記住了，也很容易遺忘，因?yàn)樗麤]有能動(dòng)地去自主識(shí)記。如，小學(xué)生對(duì)兒童食品情有獨(dú)鐘，為迎合學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我讓學(xué)生在日常生活中留心對(duì)食品包裝紙上的字進(jìn)行識(shí)記，這種識(shí)記過程充分刺激了學(xué)生的感官，收到了較好的效果。通過比較觀察，引導(dǎo)學(xué)生用部首分析法區(qū)分出字與字的區(qū)別，并把各自觀察的結(jié)果告訴大家。在我的啟發(fā)下，小朋友會(huì)比較出“清”字是三點(diǎn)水，與水有關(guān)，清水。針對(duì)他們的識(shí)記特點(diǎn)，在教學(xué)嘗試中，我常常讓學(xué)生根據(jù)熟字換偏旁這類字的特點(diǎn)，讓學(xué)生用加減法識(shí)記生字。小學(xué)生的情緒更高漲，有的學(xué)生編得謎語相當(dāng)出色，如，學(xué)習(xí)“春”字時(shí)，編出了謎語“三人看日落”。低年級(jí)學(xué)生正是形象思維的最佳時(shí)期，他們的未知欲強(qiáng)烈、想象力豐富。父母不在，老子最兇，拳打腳踢，發(fā)泄一通!話十一