【正文】 好德育教育工作不是一朝一夕的事情，只有對他們傾注一片愛心，才能保證對他真誠和正確有序的引導，必然會在不久的將來獲得更大的突破請以“如何保護幼兒的權利”為題，寫一篇論述文。但是由于各種因素的影響，在教育教學中，有意或無意侵害幼兒合法權利的現象還時常發(fā)生，使幼兒的身心受到損害。(一)提高教師的法律素養(yǎng)教師法律素養(yǎng)的提高不僅是依法治國的必然要求，同時也是保障幼兒權利的前提和基礎。(三)加強法律監(jiān)督要保護幼兒的權利，必須高度重視教育法律法規(guī)的監(jiān)督約束機制的建立和完善。(四)樹立民主的師生觀當今社會是民主社會，作為當代教師，教育觀念必須與時俱進，明確突出幼兒主體的重要性，樹立師生平等觀念，尊重幼兒，充分認識到在人格尊嚴上師生是平等的，對作為容易受到傷害的弱勢群體的幼兒，應給予加倍的呵護，認真保護他們的合法權利。多少“千里馬”感慨，世間伯樂難得。發(fā)現人才才能更好因材施教，助力人才成長。著名學者錢鐘書，在報考清華大學時，考試分數其實不夠錄取線。如果錯過人才，輕則埋沒人才，重則會讓人才走上歧途。幾年前，“熊貓燒香”病毒的出現，讓社會經受了重大損失。以上 事例都警示我們教育工作者，要善于發(fā)現人才，合理引導，讓學生走向正途，成為對社會有 用的人才。紐約州長羅爾斯小時候調皮搗蛋，但是長大卻成為社會棟梁。尤其針對所謂“差生”，更要多一些關懷，發(fā)現其特長，讓他們看到自己的人生坦途。這也要求為師者，捧得一顆赤誠心，甘為人梯，做“春蠶” 做“蠟燭”，發(fā)現人才。教師在教育方法上是千差萬別、各有千秋的，但有一點卻是共同的，那就是對學生的愛?！睈蹖W生是教師的天職，這是古今中外教育學家的共識。學生遇到不順心的事，我及 時開導、教育他們，他們也樂意對我說心里話。師愛尤其體現在對后進生的愛上。我通過觀察、家訪、個別談心等方式了解他們，發(fā)現他們并非“朽木”，而是由 于家庭條件太差而影響了學習。有了 愛，師生之間才能思想相通，情感交融。假如教師討厭學 生，對學生諷刺、謾罵，那他不但教育不好學生，而且還有損自己的形象。教師在教學中的地位是“平等中的首席”，也就是說教師與學生是平等的，教師的唯一使命便是在與學生的平等交往中 促進他們的身心發(fā)展，因此學生成長的過程也就體現出教師成長的過程，從學生的發(fā)展足以 看出教師的發(fā)展。學生總是千差萬別的，不同年齡階段的學生在身心上有不同的特點，學生的性別、家庭、性格等也影響著學生，就是同一個學生在不同時期也是不同的。備課要備學生。課堂教學的成效應看學生的發(fā)展。即要在課堂中實現三維目標的整合，不僅僅是知識的傳授和技能的訓練，更重要的是體驗過程，掌握方法，升華情感及品味價值。教師應尊 重學生的差別，不必苛求學生們都達到同一高度，同一水平。專業(yè)化發(fā)展的教師不是躲在象牙塔里的圣者，而應該是參與實踐，在教學上爐火純青的 師者：如饑似渴地讀書，不恥下問的學者?？傊?，學生是教學理論之源，要想尋求教學的活水，就必須以學生為出發(fā)點，學生會告 訴我們教學的真諦。樹根和根雕。要用美的眼光去發(fā)現美一堆本來可以造就成不朽的藝術品的樹根，被木匠認為“沒用”而拋棄了！木匠選的是 “可用”之材，要么作柱子，要么作棟梁，再不當用，也可作椽子。用審美的眼光去看這個世界，可以發(fā)現許多美的東西，可以造就許多可造之才。以審美的眼 光去發(fā)現每個孩子的閃光點，因材施教，賞識教育。要求：觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢，不少于1000字。他依據五種人類活動，即直接保全自己的活動、從獲 得生活必需品而間接保全自己的活動、教育子女的活動、與維持正常社會政治關系有關的活 動、在生活的閑暇時間滿足愛好和感情的各種活動，確立了按價值大小排列的各類知識。知識具有對個人和對社會的雙重價值。而那種用個人幸福和社會安寧來換取社會經濟的一時繁榮的，是一種急功近利式的知識觀，也必然導致一種急功近利式的課程觀。我認為，成就個人幸福，以至成就人類幸福的知識，是最有價值的知識。請以“教育從心開始”為題，寫一篇議論文。教育如果沒有愛無疑于茫茫沙漠沒有水源。教育從心開始，就是要在教學中講究技巧。那以后，自信點燃了她學習的激情，笑容隨時在她臉上綻放。遭遇偶發(fā)事件一定要冷靜，要處理得 靈活。既然選擇了做人梯，那么我們就應該捧著一顆愛心，帶著一雙慧眼，用機 智去經營教育。”高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。文體不限，不少于 1000 字?！苯逃睦韺W家認為，師愛是教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。我國著名教育家陶行知先生也曾說過：“真的教育是心 心相映的活動，惟獨從心里發(fā)出來，才能達到人的深處?！皭廴?者，人恒愛之。教師要懂得學生的這些心理特征。有些教師在教育學生的過程中，不是對學生愛得太過分，失去師之尊嚴，就是束 得太緊，管得太死，以至學生“談師色變”。教師既要與學生打成一片，也要注意師道尊嚴，才能得到理想的教育效果。三個學生進商店，分別買飲料。要求：用規(guī)范的現代漢語寫作。繽紛成就和諧，試看暮春三月，鵝柳淡煙的嫩黃，映階碧草的翠綠，出墻紅杏的艷紅，卷云時舒的碧空，它們的顏色各不相同，但這又有何妨？“萬紫千紅總是春”，本來萬物都 欣然生長的春日就不是由一種色彩來主宰的。子曰“有教無類”。材料二：一名學生不想上選修課，跑進教室換球鞋?！贝蠓蛘f： “我取出來了，縫傷口。范文：職業(yè)道德是教師的基本素養(yǎng)但丁曾說：“道德可以彌補智慧的不足，而智慧卻無法彌補道德的不足。熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心要求。因此，作為一名教師 首先要熱愛自己的學生。教師不僅要教給學生認知、情感、能力、價值觀等等，還要在教育教學過程中運用自己已有的知識和經驗處理各種各樣的偶發(fā)事件。例如，教師在課堂上遇到學生搞惡作劇，若立刻處理，會影響其他同學的聽課； 若不予理睬，會影響教師的威信，使學生變本加厲。作 為教育者，應依據每個孩子的個性差異，實施不同的教育，做到因材施教、循序漸進、因勢 利導。危急時刻，他用雙臂將四名高二一班的學生緊緊地掩護在身下。地動山搖。手臂上傷痕累累，后腦袋被樓板砸得凹了下去。第五篇：綜合素質寫作素材綜合素質寫作素材一．教師美德事跡2008年5月12日，四川汶川發(fā)生強烈地震，在地震中，東汽中學一棟教學樓頃刻坍塌。作為一名的職業(yè)教師，最重要的是要堅持以人為本的個性發(fā)展的教育原則。教育機智是一種創(chuàng)造性的思維能力。教育教學需要教師精通 自己的專業(yè)知識，另外，還要具備廣博的文化知識和的教育科學知識。一個缺乏師愛的班集體是不和諧、不快樂的，孩子在這種氛圍中學習、成長，勢必形成不健全的性格和個性品質。于是，那位堅持取出最后一塊紗布的護士遵守了自己的職業(yè)道德，那位堅持給一個學生上完了一節(jié)課的教師也遵守了教師的師德。過了一會，大夫伸出手說：“我要的護士就是這 樣的！”原來另一塊紗布在他的掌心里。”于是，學生很無奈的上完課，但是那位老師卻很認真的上完課。——問蒼茫大地，誰主沉浮？ ——繽紛的色彩，——為何？ ——繽紛成就和諧！閱讀下面材料，根據要求寫作文。輕叩紅樓之門，尋那樁百年來曼遠悠長的夢，你說《紅樓夢》里眾相紛蕓，鐘靈秀麗的女兒如此之多，誰是讀者的最愛？從來是眾口難調，然而亦從來是雅俗共賞，輕撫著略微卷起的書頁，我們仿佛聽到，那“我來遲了，不曾迎接遠客”的張揚，那“花落人亡兩不知”的憂傷，那“這個妹妹，好像哪里見過”的驚喜，那“愛哥哥，愛哥哥”的呼喚，匯成了一曲和諧的樂章，不絕于耳，味之不盡??和諧不是一把尺子，硬生生地丈量萬物，用同一個標準命令世間萬物達成量的一致；和 諧是一位總攬全局的決策者，抑或說是指揮家，讓萬事萬物各就其位，讓它們演繹真實的自 己，成就真正的和諧。不少于800 字。一位教師聽見了，若有所思。作為一名教師，如何 用“心”去愛學生，讓你對學生的愛孕育出教育的累累碩果，需要教師在實踐中去做更深入 的探索和思考——師愛無限。過猶不及，愛學生不等于放任自流，但更不能吝 于施與，關鍵是要講究分寸，講究藝術。師愛需要講究藝術。師愛需要換位意識。這 樣，你會感到一種心靈的愉悅，這份愉悅來自學生帶給你的感動，它如蒙蒙細雨般滋潤，如 融融春意般溫暖。師愛是心靈的溝通?！睅煇?，是教育的前提和開 始，是通往教育成功的橋梁，也是最基本的教育原則。要求：用規(guī)范的現代漢語寫作，不要脫離材料內容或含義。蘇霍姆林斯基說： “一個好老師意味著什么？首先意味著他是這樣一個人，他熱愛孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關心孩子們的快樂和悲傷，了解孩子的心靈。用一個眼神、一句話去提示他，讓他自己把 書收到課桌下，下課后再找他談。所以我想起人們常說的：老師的一句話可以成就學生輝煌的人生，也可以摧毀學生理想的城堡。我班新選的那個音樂委員因為膽量小放不開，高音部分總是上不去，李老師就對她說：“你的聲音很好聽，這首歌更好聽，我想跟著你學，請把我也當你的同學，放開了唱，一定能唱好的。方式恰當的愛能讓學生感受到雪中送炭的溫暖與幸福，這 種愛如同涓涓的細流能讓學生干涸的心田得到滋養(yǎng)；反之會讓學生感受到火上澆油的煩躁與 憤恨。教育從心開始“教育從心開始”早就被人們提出來了，但一般的人都會認為這是指對學生的關愛，而 我認為它更深、更廣的含義應該指教育的機智。做蛋糕是為了享用這美食，因此，在當下這個社會生產力空前發(fā)達，而社會問題日益嚴重的社會里，站在個人幸福及全人類幸福的高度上，我們可以說，那種關于“如何分享、細細品嘗這蛋糕”的知識，即增進個人自由、增進社會民主的知識是更為有價值的知識。這也正是 20世紀 70年代以后興起的解釋學、建構主義、后現代主義等流派所關注的焦點之所在。鑒于社會是由個人構成的，因此，提升個人素質，社會整體素質即獲得提升。在此基礎上，斯賓塞最后得出結論：“什么知識最有價值？一致的答案就是科學。教育關乎知識，知識關乎課程，課程研究正是在這里正式拉開帷幕。每個學生都有其優(yōu)勢智能領域，從這個意義 上來說，受教育群體是無差別可言的，讓我們每個教育工作者都能以承認和尊重學生的個體 差異為出發(fā)點，有的放矢的進行教育，使每位學生都能各盡其才，學有所用。一堆樹根在根雕藝術家的手里成了有價值的藝術品，一匹平常的馬在伯樂眼里成了千里馬，一塊石頭在天文學家眼里成了隕石，這一切都因為發(fā)現者運用的是“審美”的眼光去審視的。難怪木匠要嘆息“沒用”而離它們遠去。結合此例，請以“怎樣發(fā)現美”為話題。學生的進步便體現著我們教師的進步，學生的成長過程也就是我們教師 的成長過程。教學的過程是 總結經驗、提升理論的過程，而得到的理論應再次指導自己的教學，這樣就構成了教學的“反 芻”。每個學生 身上都有可贊賞之處，用欣賞的眼光看待這些閃光點，讓每個學生都充滿成功的喜悅。要讓每個學生都得到發(fā)展。學生的三維目標得以提升，這就是有實效的好課。從學生實際出發(fā)選擇合適的教法，設計教學方案才是有效的。多途徑了解學生。所以既然選擇了教師這一職 業(yè)，要想勝任它，就必須把精力放在學生身上，走教師專業(yè)化之路，讓自身不斷提高和成長。學生需要教師的愛心，家長需要教師的愛心，人民需要教師的愛心，教師自身形象也需要愛心，毋庸置疑，愛學生是教師的天職。師愛還有助于激活孩子的思維，在愛的氛圍中，人的想象就豐富了，思維就能達到較高的水平。兩個星期后，他倆的思想狀況發(fā)生了顯著的變化，再沒有學生反映他倆 搞破壞、違反紀律了，更可喜的是，一個月過后，他倆在一次語文測驗中竟考了六十多分，以后他倆的成績是穩(wěn)步上升。記得剛接現在這個班時，班上有兩名學生，曾被許多老師認為是“朽木”，在全校是出了名的調皮蛋。由此可見，愛學生的教師才能得到學生的尊重。正是因為教師有了無私的愛，教師在人 們心中才變得崇高起來。教師要以滿腔的熱忱和高度 的責任感去熱愛他們、關心他們，及時地培養(yǎng)和教育他們，細心地呵護他們，做他們的親密 朋友和指導者。讓人才，成長為國家棟 梁。教師的主要成就在于教書育人。因此，教師要學會發(fā)現學生特長，根據學生日常表現，關愛、引導學生。教師發(fā)現人才，并且合理引導，幫助人才 成長，體現的是教師的價值。能夠寫出如此復雜的病毒軟件，可見這個學生在電腦上的天賦?！?這樣被埋沒的人才在歷史長河中比比皆是。后來，錢鐘書在外文系如魚得水，快長，終成一代名家。如果任 由人才“野生”成長，可能會使人才逐漸埋沒。沒有戴維的伯樂 之舉，可能一個偉大的法拉第將會埋沒在世俗中。還要通過“舉辦家長學校交流會，向家長宣傳教育法律法規(guī)，讓每一位家長都知道幼兒在校應享有的法律權利，使學校教育、社會教育、家庭教育三者有機結合，共同維護幼兒的合法權利不受侵害。除此之外，報刊、電臺等輿論工具要緊密配合，對典型案例予以曝光、抨擊，還可以組織專題討論，使依法治校、依法執(zhí)教的觀念深入人心，各級教育督導機構和督學也要加強行政監(jiān)督作用，以加強執(zhí)法檢查監(jiān)督力度，嚴肅處理侵害幼兒權利的行為。從而使教師自覺用法律法規(guī)來規(guī)范自己的言行，在管理工作中公正地對待每一個幼兒，尊重幼兒權利。幼兒的權利受法律保護，不容任何人侵犯。不少于l000字如何保護幼兒的權利保護幼兒的合法權利，日益成為學校工作中一個不容忽視的問題。要做好這項工作，還要委婉地請家長改正待孩子的做法、想法上做深刻的自我反省，以便能配合做好孩子的培養(yǎng)教育工作。這項細水長流的工作具有長期師認識到這一點，培養(yǎng)和陶冶學生的道德情感，穩(wěn)定和強化良好的行為習慣。要消除這些有過錯行為的學生的恐懼心理和敵對情緒，應設法給予他們自信。三、要正確對待學生的過錯。因為每個孩子都有優(yōu)點，只是我們沒有發(fā)現、的優(yōu)點，他一定會非常高興，進而會建立自信?！皩W高為師，身正為范”，促使學生養(yǎng)成高尚的人格?！币痪湓挘樟羷e人。除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè)，對待學生以外，還必須自覺地、高標準地去塑造自身格”。忽視學生的思想政治教育是不可取的。我們要讓青少年明白生命是美麗的，是神圣的，是偉大的，應該享受生命，體悟生命，熱愛生命，保護生命，珍惜生命，能，并且要努力提升生命的價值。因此教師應以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的受教師的批評。三、教師應該理解與寬容地對待幼兒的錯誤。在以往的教育孩子則成為盛裝知識的容器。如入園不久的幼兒，對集體生活不適應，會哭鬧好長的身邊，給他(她)擦擦眼淚，甚至將他