【正文】 以使學(xué)生的大腦處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，保證體內(nèi)各器官系統(tǒng)的活動(dòng)協(xié)調(diào)一致，使得學(xué)生食欲旺盛，睡眠安穩(wěn)，精力充沛，充分發(fā)揮有機(jī)體的潛能，從而提高其腦力勞動(dòng)的效率；積極的情緒能使整個(gè)機(jī)體的免疫系統(tǒng)和體內(nèi)化學(xué)物質(zhì)處于平衡狀態(tài)，從而增強(qiáng)對(duì)疾病的抵抗力；積極的情緒狀態(tài)還能幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。5.（1）學(xué)習(xí)材料的特點(diǎn)；（2）原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；（3）對(duì)學(xué)習(xí)情境的理解；（4）學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)；（5）學(xué)習(xí)策略的水平；（6）智力與能力；（7）教師的指導(dǎo)。①練習(xí)需要循序漸進(jìn)，由易到難、先簡(jiǎn)后繁；②正確掌握練習(xí)速度，保證練習(xí)質(zhì)量；③適當(dāng)安排練習(xí)的次數(shù)和時(shí)間；④練習(xí)方式多樣化。（4）建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺(jué)。①要努力建立更加靈活和開放的教育體制，加大教育發(fā)展力度，多渠道辦學(xué)，充分挖掘教育資源潛力，加速非義務(wù)教育的發(fā)展歷程，擴(kuò)大教育機(jī)會(huì)，從而緩解教育機(jī)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)；②要加大新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的力度，在課程理念、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程評(píng)價(jià)、課程管理等方面規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)；③要積極推進(jìn)高考制度的改革，為中小學(xué)教育正確導(dǎo)向；④要進(jìn)一步深化中等教育結(jié)構(gòu)的改革，特別是要大力提高中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平；⑤要合理配置教育資源，加強(qiáng)中小學(xué)中的學(xué)校建設(shè)。第四篇：2009年安徽省特崗教師招聘考試試卷2009年安徽省特崗教師招聘考試試卷教育理論部分一、單項(xiàng)選擇題1．實(shí)施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為宗旨，著重培養(yǎng)學(xué)生的（）A．創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 B．良好習(xí)慣和自主意識(shí) C．良好個(gè)性和品德D．學(xué)習(xí)能力和生活能力2．下列說(shuō)法中，符合《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》（2006年修訂）規(guī)定的是(A．國(guó)家實(shí)施九年義務(wù)教育，收取學(xué)雜費(fèi)B．義務(wù)教育實(shí)行縣級(jí)教育行政部門為主的管理體制 C．國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法D．對(duì)違反學(xué)校管理體制的學(xué)生，學(xué)校經(jīng)教育無(wú)效后，可以開除3．貫徹新課程“為了每位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，首先應(yīng)該做到的是（）A．滿足社會(huì)、家長(zhǎng)提高升學(xué)率的要求 B．尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異 C．培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 D．讓學(xué)生自主地選擇課程4．下列關(guān)于課程資源的說(shuō)法正確的是(A．教師和學(xué)生不是課程資源B．學(xué)?？筛鶕?jù)地域性特點(diǎn)、學(xué)校傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)自主開發(fā)地方課程 C．凡是有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素都可以作為課程資源 D．對(duì)教師而言，課程資源指的是課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書 5．我國(guó)目前普遍采用的課堂教學(xué)的基本組織形式是(A．復(fù)式教學(xué) B．個(gè)別化教學(xué) C．分組教學(xué) D．班級(jí)授課制6．與建構(gòu)主義理論觀點(diǎn)一致的是（）A．學(xué)習(xí)不依賴于學(xué)習(xí)者以前的經(jīng)驗(yàn) B．學(xué)習(xí)過(guò)程是自己對(duì)意義的理解過(guò)程 C．學(xué)習(xí)是接受知識(shí)D．學(xué)習(xí)者必須建構(gòu)起自己的意義7．對(duì)教學(xué)與考試關(guān)系理解錯(cuò)誤的是（）A．學(xué)生的負(fù)擔(dān)很重，考試考什么學(xué)校就教什么無(wú)可厚非 B．學(xué)校教學(xué)方式不需要與考試的測(cè)量方法完全一致C．就統(tǒng)一的紙筆測(cè)試而言，學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有些可測(cè)，有些不可測(cè) D．考試結(jié)果為教學(xué)提供了反饋8．人在看書時(shí)，用紅筆劃出重點(diǎn)，便于重點(diǎn)閱讀，這是利用知覺(jué)的（）A．整體性 B．選擇性)C．理解性 D．恒常性 9．“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。[評(píng)語(yǔ)二]你熱心參加集體活動(dòng)，能配合體育委員參加工作，對(duì)班長(zhǎng)的工作也能大力協(xié)助和支持，很好地履行衛(wèi)生委員的職責(zé)，受到好評(píng)。、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。備課是教好課的前提，是教師鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的活動(dòng)。第五篇：山西省特崗教師招聘考試中學(xué)歷史試卷2009年山西省某市特崗教師招聘考試中學(xué)歷史試卷 中學(xué)歷史試卷（滿分：100分）一、單項(xiàng)選擇題（共20分，每小題2分），美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期林肯政府的施政措施和羅斯福新政的相同之處是（）。 “罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”政策的看法，不正確的是（）。 （）。 （）。，人的行為受行為的因素與因素的影響。第二天一早，與中國(guó)國(guó)民黨軍隊(duì)之間進(jìn)入戰(zhàn)斗狀態(tài)。（3）該事件對(duì)中國(guó)社會(huì)所帶來(lái)的影響是什么？，然后回答后面的問(wèn)題?！洞髽I(yè)雜記》材料三：將興遼東之役，自洛口開渠達(dá)于涿郡，以通運(yùn)漕。中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上有兩次工作重心的轉(zhuǎn)移。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，各資本主義國(guó)家向中國(guó)進(jìn)行資本輸出，加快了中華民族資本主義的發(fā)展，其原因是（）。［解析］ 概括來(lái)說(shuō)，羅斯福新政的主要內(nèi)容包括：整頓財(cái)政金融；調(diào)整工業(yè)生產(chǎn)；限制農(nóng)業(yè)產(chǎn)量；舉辦公共工程，救濟(jì)失業(yè)難民；調(diào)整勞資關(guān)系，實(shí)行社會(huì)保險(xiǎn)。由此可知答案為A。［解析］ 在課外活動(dòng)中，教師處于啟發(fā)指導(dǎo)地位。消極作用：加重了勞動(dòng)人民的徭役負(fù)擔(dān)，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)江南人民的搜刮、掠奪，激化了階級(jí)矛盾，導(dǎo)致了隋朝的迅速滅亡。這三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)，它包括課堂情境結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。（2）從材料中看出，日認(rèn)為盧溝橋事變是由中國(guó)人首先向日本人開槍，進(jìn)行挑釁，是中國(guó)引起的，而日本出于自保作出反擊，并且日本希望與中國(guó)方面達(dá)成和解，而中國(guó)卻一再發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。20.（1）其他目的是：溝通南北交通運(yùn)輸；滿足隋煬帝巡游作樂(lè)的奢欲；，蒙古貴族以少數(shù)民族統(tǒng)治階級(jí)成為全國(guó)的統(tǒng)治者，為保持自己的特權(quán)地位和維護(hù)對(duì)人口遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)本族的漢族及其他少數(shù)民族的統(tǒng)治，進(jìn)一步推行民族壓迫和民族分化政策，根據(jù)民族和被征服的先后將全國(guó)人口分為四等。1978年底，黨的工作重心轉(zhuǎn)移到了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)。六、教學(xué)技能題 滿分100分考試時(shí)間120分鐘 題號(hào)一二三四五總分得分一、選擇題（共30分，每小題1分）……二、填空題（共10分，每空 1分）……三、材料分析題（共20分，每小題10分）……四、簡(jiǎn)答題（共20分，每小題5分）……五、論述題（共20分，每小題10分）……④。之后，中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)起渡江戰(zhàn)役，推翻了南京國(guó)民政府的統(tǒng)治。元代統(tǒng)治者實(shí)行四等人制，旨在利用民族分化手段以維護(hù)其本身的特權(quán)統(tǒng)治。1937年7月7日晚，日本在北平附近的盧溝橋向中國(guó)駐軍挑釁，詭稱有一名士兵失蹤，要進(jìn)宛平城搜查，遭到拒絕后向盧溝橋的中國(guó)軍隊(duì)發(fā)起進(jìn)攻。它可以通過(guò)群體成員對(duì)群體的忠誠(chéng)、責(zé)任感、榮譽(yù)感、成員之間的友誼感和志趣等來(lái)說(shuō)明。前攝抑制，指先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)的材料的干擾作用。［解析］倒攝干擾，又可稱為倒攝抑制，資北征高麗。［解析］ 略 ［解析］ 所謂 “鐵血政策”就是指暴力政策、戰(zhàn)爭(zhēng)政策，它是俾斯麥根據(jù)德國(guó)當(dāng)時(shí)所面臨的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境和統(tǒng)一的歷史任務(wù)提出來(lái)的，是完成德國(guó)民族統(tǒng)一的有力手段。故答案為B。而林肯的施政措施進(jìn)一步掃除了資本主義發(fā)展的障礙，在一定程度上也鞏固了美國(guó)的資本主義制度。六、教學(xué)技能題（共20分，每小題10分），為了測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)所學(xué)歷史知識(shí)的掌握，一般通過(guò)考試的形式予以評(píng)價(jià)。（2）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，從正反兩方面談?wù)勊宄_鑿大運(yùn)河的作用。四年，又發(fā)河北諸郡百余萬(wàn)眾開永濟(jì)渠，引沁水南達(dá)于河，北通涿郡。”——日本2001年版歷史教材材料二： “事件（盧溝橋事變）本身不過(guò)是一個(gè)小摩擦，雖然人們希望就地解決，但是與日本方面的沖突事件不斷發(fā)生，解決變得困難起來(lái)。四、材