提高六年級語文教學質量措施(文件)
【正文】 。對個別學生采取個別措施進行思想教育，從思想上讓其認識到目前學習的任務和重要性，利用班會隊會或個別談話等方式，在班級內形成“比、超、趕、幫”的良好學風，為教學質量的提升提供一個堅實的基礎。好孩子是夸出來的。（1）課堂是教學的主陣地，是教學質量得以保證的重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)設生動有效的課堂，向40分鐘要質量，做好八個字：備課要“深”、上課要“實”、作業(yè)要“精”、教學要“活”、手段要“新”、反饋考試要“勤”、批改輔導要“細”、輔導要“勤”。歸類整理復習，注重分層管理。平常學習好一些的同學應該利用復習之機，在知識的遷移、在能力的訓練上下功夫，做到觸類旁通、舉一反三，使自己在學習上再上新層次，進入更高的學習境界。落實培優(yōu)輔差，整體提升質量。課后輔導的主要對象則是學困生，因而輔導時要把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用早、晚自習時間，對學困生進行耐心輔導。（3）成立“一幫一，一對紅”互幫互助小組。做好家校聯(lián)系，助推成績提升?？傊?，如果我們轉變觀念強化責任意識，與學生建立良好的師生關系，在教學中有的放矢因材施教，積極做好培優(yōu)輔差工作，相信我們六年級的教學質量一定會有所提升。我認為語文教學貴在平時的積累、實踐，而對于六年級來說，那就要從理論上和實踐上都要重視起來。一、指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣教育家葉圣陶強調：“教育就是培養(yǎng)習慣。在我的六年級語文下冊教學中，我著重培養(yǎng)學生養(yǎng)成以下幾方面的習慣。三、精心備課，提高課堂學習的效率。學困生也是班級的一份子，要重視他們的學習，對于他們的進步要看在眼里，哪怕是很微小的進步。因此在布置作業(yè)時，要考慮到學生各個方面，分層次的布置作業(yè)。七、培養(yǎng)學生敢于動筆的習慣，提高學生的習作水平。八、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。測試是提高學習效果的手段，但不是目的。五、早做計劃，分層次布置作業(yè)。尤其是在六年級畢業(yè)復習階段，要精心設計課堂，要把每課的知識點融入到課堂當中，讓學生高效率的進行學習。二、抓好學生的思想教育，使學生認識到畢業(yè)復習的重要性?！倍嗄甑慕虒W發(fā)現(xiàn)，學生學習習慣與他們的學習成績好差幾乎是成正比的。語文教學中鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。因此，努力提高教學質量，是我們每一位老師的職責。與家長交流學生在校的表現(xiàn)，了解孩子的家庭教育環(huán)境，做好家長思想工作，提高家長對家庭教育的認識，使家校教育產(chǎn)生合力，為孩子創(chuàng)設良好的成長環(huán)境。針對出現(xiàn)的問題，及時地出些類似的習題讓他做。（2）、批改作業(yè)時，要想到學困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正，并進行強化。組建“一幫一”互助小組，使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。學困生對書上的題必須再復習，達到會做，在自己原有的程度上有所提高。復習不單是機械的重復，而更應包含著對知識的理解和運用。比如重點培養(yǎng)學生讀題、審題、分析題、書寫、檢驗等習慣。發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點時，應及時肯定并要求以后繼續(xù)發(fā)揚；學生有了點滴的進步我們應及時的給予鼓勵和表揚；孩子在某一方面出現(xiàn)了錯誤，我們要幫助認真分析原因，幫助樹立信心及時改正。俗話說：“親其師而信其道”。難道我們就因為這樣的幾個學生和家長而而忽略我們的責任嗎？因此我們要進一步認清形勢，進一步增強質量意識，牢固樹立全面發(fā)展的質量關，牢固樹立質量興校意識，轉變陳、舊、的教學觀念和方法，認真分析所任學科教學質量現(xiàn)狀、問題及采取的措施，要正視存在的問題，明確努力的目標與方向。轉變思想觀念，樹立責任意識。設立一定的獎勵機制。要求教師在進行復習時做到三講三不講：即講易混點、易錯點、易漏點；學生自己已經(jīng)學會了的不講，學生自己能學會的不講，老師講了學生怎么也學不會的不講。在復習過程中，要求教師努力做到“實”，如語文科，對字詞句篇，標點等各種知識和聽說讀寫等能力培養(yǎng)的標準要清楚，在復習訓練中要嚴格落實“課程標準
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