【正文】 業(yè)１、朗讀課文２、背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：通過理解樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義。第三部分（6）：講人們愛在兩顆樟樹前留影記念。指答。）導(dǎo)語：宋慶齡喜歡樟樹的什么呢，樟樹長的什么樣子。相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。讓我們再來讀一讀文中的這句話吧（出示，齊讀最后一句）。自由讀文第5自然段，思考樟樹和其它樹相比有什么可貴之處。他們還要養(yǎng)兒育女，繁衍后代，子子孫孫都寄生在樹上?！睂?dǎo)朗讀。（師生合作）（投影）討論宋慶齡和樟樹有什么相似之處？（有的可能說：樟樹長得蓬蓬勃勃，而宋家三姐妹的外表也是非常出眾的，因此從外形看，宋慶齡和樟樹一樣長得挺拔秀麗。）導(dǎo)語：《宋慶齡故居的樟樹》表面是寫樟樹，其實(shí)是以物喻人，借物抒情，寫出了宋慶齡如樟樹般崇高的人格風(fēng)范和高貴的精神品質(zhì)。宋慶齡故居的樟樹蓬蓬勃勃 拒蟲香氣永久保持以物喻人 借物抒情六、作業(yè)（略）第四篇：《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)設(shè)計(jì)《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡析：課文描寫了宋慶齡故居兩棵樟樹的外形特點(diǎn)和生長特點(diǎn)，以及具有拒蟲的香氣和永久保持的高貴之處，表達(dá)了對兩棵樟樹的贊美和對宋慶齡的懷念之情。2．學(xué)會本課生字。要重視有感情朗讀和背誦課文訓(xùn)練，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的重要手段，讓學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟，感悟樟樹拒蟲的香氣且能永久保持的高貴之處，和對宋慶齡的懷念之情。周總理勸宋奶奶搬家都不肯，她說——出示：“我舍不得這兩棵樹。）（二）讀一讀——感受“蓬勃”1．認(rèn)真地讀讀課文的第四自然段（出示第四自然段的內(nèi)容以及樟樹圖），邊讀邊圈畫出有關(guān)描寫樟樹的詞句，并想一想從中你看到了怎樣的樟樹？可以把你看到的和你身邊的同學(xué)分享。（設(shè)計(jì)意圖： 閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。4．齊讀第四自然段。（設(shè)計(jì)意圖：在上一環(huán)節(jié)，樟樹的外在美已經(jīng)浮現(xiàn)眼前，這一環(huán)節(jié)中就要引導(dǎo)學(xué)生感悟樟樹的精神，體驗(yàn)它的內(nèi)在美了。分行、次第出示、引讀三句話：當(dāng)它枝枯葉落的時候，——（它的香氣不變。于謙在《石灰吟》中是這樣贊美石灰的“粉身碎骨渾不怕，只留清白在人間。）3．學(xué)生交流課前收集的有關(guān)宋奶奶的資料。（設(shè)計(jì)意圖：語文是人類文化的重要組成部分，其豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。學(xué)生寫好后進(jìn)行交流。將語文的人文性落到了實(shí)處。（設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要留給學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生想想、寫寫，即是課文內(nèi)容的延伸，給學(xué)生創(chuàng)造、想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。樟樹枝干粗壯，樹葉稠密，四季長青，更重要的是它有可貴之處——能永保香氣，顯示出樟樹的品質(zhì)?！币罁?jù)這一理念，本課設(shè)計(jì)通過激發(fā)、引領(lǐng)閱讀期待的形式，讓學(xué)生進(jìn)行探究品味、體驗(yàn)，從而獲得真實(shí)的體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課5個生字，2個只識不寫。情感目標(biāo)：課解樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義，體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念之情。復(fù)習(xí)生字詞。屏示第4小節(jié)。B “稠密的樹葉綠得發(fā)亮C “樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃”中的“四季常青” “無論……總是……”說話這兩棵樟樹除了長得的蓬蓬勃勃外，還有什么特點(diǎn)？同學(xué)們自由地讀讀課文的第五自然段，你能說說樟樹的可貴之處在哪里？ 6指導(dǎo)用 “只要……就……”說話，這是樟樹獨(dú)有的品格的呢？（與其他樹木比較）三、展示資料，品味人物。？，其實(shí)就是為了贊美宋慶齡。課外查閱有關(guān)宋慶齡奶奶的小故事，舉行一次“我心中的宋奶奶”故事會，更多地了解這位偉大的女性?！恫匪阕?詠梅》《青松》，這是寫什么的呢？ ，運(yùn)用于以后的習(xí)作。宋慶齡的故居有很多東西，為什么作者只寫了這兩棵樟樹呢？宋慶齡跟這兩棵樟樹到底有什么關(guān)系呢？（課件），同桌可以討論討論，你讀出了宋慶齡和樟樹究竟有哪些共通之處了嗎？。（屏示：這是蓬蓬勃勃的兩棵樟樹。是怎樣的兩棵樟樹，讓宋慶齡如此的不舍呢？請同學(xué)們快速地默讀課文，找蘇教版四年級下冊一找，圈一圈，課文的哪些自然段具體描寫了這兩棵樟樹。通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了，這篇課文主要寫的是兩棵樹。能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文；背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前搜集宋慶齡的有關(guān)資料。因此文章在寫法上有借物喻人的特點(diǎn)。）六、板書設(shè)計(jì)宋慶齡故居的樟樹 外形四季常青蓬蓬勃勃 樟樹 作用 拒蟲香氣 永久保持內(nèi)涵 人如此樹 樹如其人（設(shè)計(jì)意圖:板書是課文主要內(nèi)容的濃縮，起到總結(jié)全文、畫龍點(diǎn)睛的作用。（文后作業(yè)1）共 6 頁 第 5 頁，也就讀懂了宋慶齡。（齊讀課題）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)到這兒，就會產(chǎn)生一種“千言萬語化作一句話”的情感需要，此時讓學(xué)生寫一句最想說的話，就使學(xué)生的情感在這一句話中得到了流泄。這個教學(xué)環(huán)節(jié)，補(bǔ)充了樟樹和宋慶齡的課外閱讀資料，意在培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操與健康的審美情趣。老師也帶來了宋慶齡奶奶生前的一些照片，讓我們一起欣賞。在這一環(huán)節(jié)中，我還安排“殺個回馬槍”，讓學(xué)生說說：此時印象中的兩棵怎樣的樟樹，使學(xué)生再次想到并用到了第四自然段中描寫樟樹的詞語，并且和樟樹的品質(zhì)相結(jié)合起來，將學(xué)生頭腦中樟樹的印象清晰化。當(dāng)它——（枝枯葉落的時候，）當(dāng)它——（已經(jīng)作為木料制作成家具的時候，）它的——（香氣不變。）2．討論交流：樟樹有什么可貴之處？（1）根據(jù)學(xué)生的回答出示有關(guān)語句，結(jié)合閱讀的課外資料感悟樟樹香氣能驅(qū)蟲，并且能永久保持的可貴品質(zhì)。抓住這點(diǎn)，我展開說話訓(xùn)練，要求學(xué)生想象一下，它還會在什么環(huán)境中，什么條件下總是那么蓬蓬勃勃呢？以此來開啟學(xué)生的心智，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，更深一步地體會到樟樹這種蓬勃向上的頑強(qiáng)生命力，接下來再讀“蓬蓬勃勃”這個詞，學(xué)生的感受就強(qiáng)烈了，帶著這種感受齊讀第四小節(jié)，能夠讓學(xué)生對樟樹這種生命力頑強(qiáng)的特點(diǎn)整體感知。（學(xué)生進(jìn)行練說）②出示：樟樹圖。從而使學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中初步感受文本中生動的形象和優(yōu)美的語言，最終能體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，有效地幫助學(xué)生更好地欣賞和評價樟樹這種樹木。（1）抓住“枝干粗壯、伸向四面八方、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、稠密、綠得發(fā)亮、四季常青、蓬蓬勃勃”感受樟樹枝繁葉茂、生命力旺盛的外形美。（設(shè)計(jì)意圖：通過回顧上節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對樟樹的喜愛之情，為本堂課奠定一定的情感基調(diào)。四、教學(xué)過程：第一課時本課的主要任務(wù)就是要讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀好一些長句子，初步了解每個自然段所寫的內(nèi)容，識記課文內(nèi)的生字新詞。3．理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義。教學(xué)的重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞句來理解樟樹的可貴之處。（板書：以物喻人，借物抒情）齊讀課文最后一自然段。有的可能說：樟樹的香氣，令蟲子害怕，而宋慶齡熱愛共產(chǎn)黨、熱愛人民的精神讓敵人望而生畏。）導(dǎo)語：小結(jié)特點(diǎn)，樟樹品質(zhì)的高貴。即使當(dāng)它枝枯葉落的時候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時候，它的香氣仍然不變。（拒蟲、永久保持香氣）①“別的樹木容易招蟲。（指讀、齊讀）表達(dá)出樟樹的蓬蓬勃勃。討論交流，投影出示：（枝干：粗壯、伸向四面八方、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的樹葉：稠密、綠得發(fā)亮、四季常青）指導(dǎo)“發(fā)亮”和“四季常青”（太陽能夠發(fā)亮，因?yàn)樗旧砟軌虬l(fā)光，小露珠能夠發(fā)亮，因?yàn)樗梢哉凵涔猓G葉卻不是這樣，這一個“亮”字積蓄了多少生命的能量！指名讀。（一）、感悟樟樹“形象”體會樟樹的蓬蓬勃勃。）齊讀。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一部分。檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課的部分學(xué)習(xí)內(nèi)容課文寫了幾部分？每部分寫了些什么？ 第一部分（13）：上海宋慶鈴故居里有兩顆樟樹。