【正文】 ，及時總結(jié)課堂教學中的經(jīng)驗得失，博采眾長，形成自己的教學風格。作業(yè)原則上要讓學生在學校完成。二、健全高效課堂領(lǐng)導組織機構(gòu)成立領(lǐng)導小組，統(tǒng)一謀劃。學習理解教師是高效課堂的實施主體，他的觀念決定著高效實施的成敗。教師人手一冊學習資料，鼓勵教師通過書籍網(wǎng)絡開拓思路眼界，形成自己風格的高效理念與方法?！緜€性問題】①教師語言啰嗦，表達不準確。⑤濫用多媒體輔助教學。（資料：集體討論圖片及研討記錄，解決策略方法記錄卡）二是“增有效”——解決共性問題，增加課堂教學之中的有效成分。沒有真正理解教材的編排意圖，教學中，有的教師只是在把教材上的知識原原本本灌輸給學生，忽略了目標的三維性。教案和課堂教學形成“兩張皮”，照搬照抄教案范本，沒有根據(jù)班級實際有針對性的進行修改，更談不上創(chuàng)新。課上作業(yè)和課后作業(yè)量太大，不能體現(xiàn)少而精的要求，有的教師仍然靠機械的大量的重復性作業(yè)鞏固學生的知識，作業(yè)設(shè)計沒有梯度，更談不上聯(lián)系生活增強趣味性。二是既要集思廣益，形成共性，又要發(fā)揮特長，形成個性。教師在掌握課標、吃透教材、把握學情的基礎(chǔ)上，以學科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點來設(shè)計和組織教學，以解決問題過程的活動線索和學生心理發(fā)展過程、活動訓練為線索來設(shè)計教學，高質(zhì)量的落實備課標、備教材、備學生、備方法、備活動設(shè)計、備練習、備作業(yè)的常規(guī)要求，做到規(guī)范備課。教師要積極指導學生做好預習，從單元訓練重點，課后重點問題，教輔材料中提煉核心問題，列出預習提綱。每一節(jié)課都要制定并展示恰當明確的三維目 標，教師的教學活動能順著目標的方向來完成。同時，教師發(fā)動學生為小組設(shè)計組名、口號，制定合作規(guī)則。切記單調(diào)的評價，比如“對”“錯”“好”“不好”等。但并不是有人能夠正確回答出來問題，就以為目標已經(jīng)達成，教學往下進行。精心設(shè)計梯度性訓練，做到少而精，既要典型又要全面，既能鞏固知識又要富趣味性。其次是課后作業(yè)的批改。②課堂教學的各要素中，重點關(guān)注學生的探究性學習，打造小組合作學習模式。初期，校長主任做小組合作探究性學習方式的指導，然后教師試運用到自己的教學實踐中，尋找不足發(fā)現(xiàn)問題，集中教研討論調(diào)整策略，再次運用到教學實踐中，沿著“理論——實踐——改進——再實踐——再改進“循環(huán)遞進的方式形成適合本班學生又富有教師個性特色的高效學習模式。二、工作目標通過課堂教學有效性的實驗和探索，形成具有我校特色、學科特點的教學模式或教學流程。通過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準備。調(diào)研反思，找出問題和差距。采取有效的推進策略，確保高效課堂建設(shè)工程落在實處，取得實效。學校制定每學年實施工程的具體方案，將教師開展此項活動的情況納入績效考核，同時提供一定的經(jīng)費支持。（3）、總務處要重視教育信息化建設(shè)，做好學科與信息的整合。認真總結(jié)創(chuàng)建活動中涌現(xiàn)出來的先進經(jīng)驗，在充分論證的基礎(chǔ)上，做好優(yōu)秀成果的推廣工作。學校指導教師圍繞高效課堂的標準要求，圍繞課堂教學內(nèi)容，注重課前研究、課后反思，注重課前教案、學案的精心準備，注重作業(yè)的精選精編及精批精改，注重教學情況的小結(jié)和改進教學。高效課堂建設(shè)，是一個漸進的過程。適時調(diào)度，為高效課堂建設(shè)校正方向把握進程。搭建平臺，提供抓手，學習交流，共同提高。（三）立足常規(guī)教學，夯實基礎(chǔ)，全面落實“高效課堂建設(shè)”。因此教師備課要做到七備——備課標、備教材、備學生、備方法、備教具、備程序、備作業(yè)。教研組首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。（3）．落實教學反思。每位科任教師每學年至少要寫出一篇內(nèi)容豐富的高效課堂教學反思或教學案例，作為學校評先選模的重要參考依據(jù)。教師要根據(jù)新課程標準探究不同學段、不同學科、不同課型的結(jié)構(gòu)特征和教學要求，研究出不同的課型模式，并得以推廣。（2）．提高教學活動的高效性。優(yōu)化教學方法要求教師要依據(jù)特定教學目標、教學內(nèi)容和學生學習的特點來選擇特定的教學方法。要改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發(fā)展能力。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用實效。教研組積極組織教師進行本學科常態(tài)課的課堂教學模式研究，并進行不斷的實驗驗證，提煉升華，使之進一步完善，形成基本固化的課堂教學模式，打造具有學校特色的課堂教學模式。拉開過程，展示成果，真正提高課堂教學的高效性。要求校長每周聽課不少于2節(jié)，每學期聽課不少于40節(jié)，教務主任每學期不少于30節(jié)，老師每學校不少于20節(jié)。切實優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高訓練檢測的高效性。讓學生在作業(yè)訓練中思考問題、解決問題。主要成效：使全體教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改的良好習慣，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。（2）采用多種形式加強對教師本人的評價，如通過聽課、考評、問卷等多元評價體系，促進教師工作有效性的提高。引導廣大教育工作者充分認識教育發(fā)展的新形勢、面臨的新任務以及需要解決的新問題，不斷增強提高教育教學質(zhì)量的緊迫感、責任感和使命感。結(jié)合期中和期末學生學習成績測評，組織全體教師認真尋求“打造高效課堂、提升教學質(zhì)量”的實用策略。對全校開展高效課堂教學的效果進行評價。領(lǐng)導小組組長：XXX 副組長：XXX 成員：全體教師職責：領(lǐng)導小組負責指導操作，處理好創(chuàng)建高效課堂、達標課和教師專業(yè)成長的關(guān)系。Xxxxx小學 2014年2月24日。高效課堂工作任務艱巨，工作要求高，是一項長期的系統(tǒng)工程，是在進一步規(guī)范中小學辦學行為的新形勢下，深化“惜時增效、輕負高效”改革，全面提高教育教學質(zhì)量，打造優(yōu)質(zhì)高效常態(tài)課堂的一項有力舉措，也是貫徹落實科學發(fā)展觀的重要體現(xiàn)。根據(jù)多次監(jiān)測結(jié)果，進一步查找問題，總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進工作措施，鞏固高效課堂建設(shè)的工作成果。第三階段：總結(jié)提升階段（2015年8月2016年7月）組織開展高效課堂教學競賽展示、觀摩研討及優(yōu)秀論文評選活動。制定我校的《小學高效課堂教學規(guī)范》和《小學高效課堂教學考評細則》。組織教師學習全國高效課堂教學的典型經(jīng)驗及有關(guān)教育教學理論，反思自身教學實踐、查找問題及原因、開展大討論、撰寫學習體會。教學過程中，教學要及時、適度、多元地評價學生，鼓勵引導學生自評和互評。教師要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾，起到促進學生不斷改進和發(fā)展的作用。既不能布置大量的重復性作業(yè)的現(xiàn)象，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。工作成效：建立起各學科高效課堂教學模式（或教學流程）、評價標準和教學質(zhì)量評價機制。嚴格落實各教研組教師外出培訓，參加培訓的教師，培訓后要撰寫心得，使全體教師在培訓中不斷“充電”，提高其業(yè)務水平。（2）創(chuàng)新教研課。當然，高效課堂教學環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、課堂教學時間的使用問題、教學資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學生主導地位的實現(xiàn)問題、面向全體學生的問題、教師的示范作用與課堂教學細節(jié)問題等等，都值得去認真研究。（5）．提高教學手段的高效性。（4）．提高教學交流的高效性。新課導入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習設(shè)計、活動組織等都應精心準備，周密布置，聯(lián)系學生的生活環(huán)境，立足于學生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程。課堂教學內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標準的要求和學生發(fā)展的需要，依據(jù)教學目標，確立重點，優(yōu)化選擇。切實抓好課型研究，提高課堂教學的高效性。學校要組織展覽、交流、評比。（2）．開展多種活動。教師要能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃。高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。確立總結(jié)推進制度。及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時研究解決的辦法，及時校正工作的方向，及時把握推動的進程，嚴防走過場。對典型教師、典型模式、典型方法、典型學科和教研組，及時總結(jié)和提煉經(jīng)驗。正常開展校外教研交流活動，采取“走出去，請進來”的做法，注重對外交流與合作，學習借鑒兄弟學校的經(jīng)驗，豐富和促進我校高效課堂建設(shè)。專業(yè)引領(lǐng)，為高效課堂的研究與實踐探索提供支持。組織各類展示、觀摩、競賽等活動。具體分工為：（1）、教導處負責對高效課堂活動進行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理。高效課堂建設(shè)工程，必須用行政的力量加以推動。（二）行政推動，專業(yè)引領(lǐng)，典型示范，全面推進高效課堂。組織學習、提高認識。三、主要內(nèi)容和具體措施（一）組織學習，提高認識，明確實施“高效課堂”建設(shè)的重要性。（材料：學校對教師備課檢查的檢查記錄、校長關(guān)于小組合作探究學習指導、高效課堂經(jīng)驗總結(jié)、示范課課堂實錄及研討記錄）第五篇：小學高效課堂實施方案XXXX小學高效課堂實施方案為全面推進素質(zhì)教育，深化新課程改革，切實推進教與學方式的轉(zhuǎn)變，促進我校教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展，提高我校的教育教學質(zhì)量和課堂教學效率，減輕中小學生過重課業(yè)負擔，認真結(jié)合我校實際，特制定本方案。同時，教師發(fā)動學生為小組設(shè)計組名、口號，制定合作規(guī)則。畢竟孩子的執(zhí)行能力有時需要打些折扣，所以，老師布置的作業(yè)設(shè)計完，布置完，教師要做好及時的跟蹤，這樣可以讓教師在第一次作業(yè)反饋中，發(fā)現(xiàn)學生的知識缺漏，能對學生出現(xiàn)的問題進行糾正。在上完每一節(jié)課后，教師要在備課本上寫好