【正文】 評價注重學生親身參與和學生全員參與，即學生是否參與了活動的某些環(huán)節(jié)，參與是否主動積。（2）激勵過程評價評價的內容主要集中于學生在活動過程中的情緒情感、參與程度、投入程度等表現。）[綜合實踐活動的開展與實施要以學生的直接經驗或體驗為基礎，將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，鼓勵積極開展活動，在活動中發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力，完善自我。第二“四有”新人講守法，井然有序國泰保民康。第六社會興旺講友善，盛世人和真情勝長江。道德規(guī)范條條要記清，三德實踐點滴化修養(yǎng)。愛護公物如家當，設施秩序人共享，“愛”字當頭主人翁，呵護家園責任強，公共生活德至上。遵紀守法是綱常，制度倫理保安康，學法知法重規(guī)則，德法雙軌治國方，神州大地新氣象。真的很希望老師能多上一些這樣的課，既讓我們感受到了音樂的魅力，又讓我們學到了不少的知識?，F在我滿懷信心地投入到了學習中，學習也有了很大的進步。沒辦法，我只好讓他唱了。以前，他總是說自己學習不好，誰也不會喜歡他的。全班交流收集到的資料。[此課題開展的目的在這里得到了圓滿的體現：就是為了提高學生的文明意識，培養(yǎng)學生的文明習慣，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，認識到文明的重要性，能下決心真正告別陋習，向文明靠近，讓我們做有禮貌，有道德，有理想，有素質的“四有”新人。文明，原來就是一個簡簡單單的詞卻是又不是一件簡單的事。讓世界多一分微笑，少一些煩惱；多一些快樂，少一些憂傷。他是個比較任性、貪玩的孩子，甚至有時候顯得無藥可救。另外，原來的福林不懂得尊老愛幼，不管對錯，總是跟家長頂嘴，鄰居老人說她時，他很沒有禮貌的頂嘴或者罵人。福林在花錢方面也是大手大腳的，沒有錢就會想盡各種辦法去拿家里的錢，而且還不只是一元、十元的拿，甚至百元也毫不在乎地隨便拿走，獨自花掉。是面向全體學生開設的，以塑造學生完美人格，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現學生生動活潑、主動發(fā)展，追求人文精神與科學精神想融合為價值取向；我在活動中，重視學生全體參與、學會共處、學會分享、學會合作。經過與同事們深入探討，上網與全國各實驗區(qū)教師交流之后，才豁然開朗：活動，活動，難道只能在校外？只要善于挖掘，生活處處是課程。這后一個“教”就是指導。要“放”就必須先“扶”，否則學生無所適從。這樣的指導對學生以后的上網查閱資料起到舉一反三的作用。（1）學生的小組合作的意識得到了進一步的加強。在綜合實踐活動中，培養(yǎng)學生進行小組合作學習的意識是上好實踐活動非常重要的組成部分，也是讓學生“學會共同生活”的奠基內容。這種轉變體現了綜合實踐活動課程在激活學生的潛力、樹立學生學習信心方面的獨特價值，尤其是對那些在學科課程中找不到自信的學生其價值更為明顯。在發(fā)現學習中，學習內容是以問題形式間接呈現出來的，學生是知識的發(fā)現者。這種學習體驗和經驗的獲得不僅對于學科課程的學習會有很大的促進作用，而且對于學生的終身學習也會有深遠的影響。而綜合實踐活動課程卻可以為彰顯和發(fā)展每一個學生個性創(chuàng)造空間。在這個過程中學生能夠最充分地顯示和發(fā)揮他的天賦素質，展示他們的聰明、才智，培養(yǎng)和發(fā)展自己的興趣愛好。在活動過程中，通過引導和鼓勵學生自主地發(fā)現問題和提出問題，并對提出的問題，形成自己的探究思路，并以自己的方式實施探究活動。（3）提高和發(fā)展了學生的收集、分析和利用信息的能力在綜合實踐活動中，學生需要通過閱讀、調查、觀察、實驗等多種途徑獲取資料和信息，并需要學會利用適當的工具和技術整理與歸納信息，學會判斷和識別信息的價值；學會運用獲得的信息描述或說明問題，并做出恰當的解釋。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，鼓勵學生不拘泥書本，不迷信權威，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，這大大激發(fā)了他們的探究和創(chuàng)新的欲望，他們的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。而這種良好品德的獲得是建立在學生的積極體驗和感悟的基礎之上的，而不是別人的灌輸所獲得的，是任何說教所無法達到的。正當我們一籌莫展的時候，我們發(fā)現兒子變了：他回家能幫我們干活了，并且也不與鄰居家的小朋友滿大街地跑了，對人也有禮貌了......這個改變真的是要感謝學校開設的這門課程對孩子的養(yǎng)成教育（摘自家長話語）（6）拓展延伸，尋找新的問題在活動的最后，我引導學生談論了這樣一個問題：對于《修養(yǎng)是人的第二身份告別陋習，走向文明》，你還能做些什么？鼓勵學生說出更多的自己喜歡的子課題，可以說是給學生以后的研究性的學習留下了“伏筆”，也體現了此次活動的連續(xù)性。、校外、家里文明與不文明的現象并做好發(fā)言準備，說明班會的流程，并把全班分成四個小組，安排好小組長。2．通過本次班會使同學們認識到自己的行為習慣，意識到文明禮儀的重要性，并在生活與學習中不斷學習、應用，做一個講文明，知禮儀的好學生，為創(chuàng)建和諧校園盡一份力。然后出旗、敬禮、唱隊歌?？墒窃谖覀冃W生身上仍有許多不文明的現象。請看小品《招聘》 主持人（何雯）：小品中的大學生個個出類拔萃，卻因隨意亂翻他人東西的壞習慣而丟失一次工作，多可惜呀！可見好習慣是多么重要！請同學們記?。汉昧晳T決定人的一生。今天有位記者聽說我們學校正開展講文明活動，特地來采訪我們哦。謝謝你們的參與，再見?。ㄈ嵺`禮儀主持人（馬鴻文捷）：我們中國是五千年歷史的文明古國。主持人（馬鴻文捷）：別急我馬上就找個同學來給大家講講這個“程門立雪”的故事，有請袁遠同學。讓文明禮儀的歌聲充滿校園的每個角落！下面看歌舞表演《歌聲與微笑》 主持人（周彬）：時間過得真快，我們的班隊主題會也接近尾聲了。那么讓我們拿出勇氣，莊重地許下諾言：作為一名城關三小的學生，一定要做一個有理想、有道德的人，為城關三小增光添彩?。ㄎ覀冟嵵匦模合虿晃拿鳜F象宣戰(zhàn)，爭做文明學生，創(chuàng)建文明校園！）中隊長（陳依）：下面請中隊輔導員為這次主題隊會做總結發(fā)言中隊輔導員： 愿我們的同學們都成為講文明，懂禮貌的好學生。我們每位同學從自身做起，少說漂亮話，多做實在事，積極參加各種修身養(yǎng)性的活動，做到舉止得體、言行文明、品德高尚、尊敬師長、尊重他人，以自己的實際行為，告別各種不良行為。主持人： 五（2）中隊“告別陋習走向文明”主題隊會到此結束，謝謝各位！《手拉手，為文明歌唱》讓我們手拉手，讓我們手拉手 一起為文明歌唱，唱文明給心靈吹來清風，唱文明給青春增加活力，唱文明給生活留下意義；讓我們手拉手，一起為禮儀歌唱，唱禮儀為語言抹上蜜糖，唱禮儀為行為保駕護航，唱禮儀為前進插上翅膀；讓我們手拉手，一起為文明歌唱，唱心中規(guī)劃的瑰麗藍圖，唱夢中向往的美好前程，唱詩中營造的深刻意境讓我們手拉手，一起為文明歌唱，唱文明的大潮流奔涌激蕩，唱文明的道路一天天寬廣，讓我們把文明禮貌、禮儀道德永記在心間。主持人（何雯）：下面請谷校長講話，掌聲有請?！蔽拿餍袨椋F在實踐。主持人（陳依）：周彬說的太對了，懂得文明禮儀是非常的重要。其實我也很有啟發(fā)。象孔融讓梨，黃香溫席、王郎臥冰等等。記者上臺：聽說你們正開展文明禮儀活動，我特地來采訪哦。（二）學習禮儀主持人（馬泓文捷）：作為小學生的我們應該怎樣做一個講文明、懂禮貌的人呢？讓我們再來溫習一下我們學校的文明公約。主持人（周彬）：同學們除了以上的不良行為，你還知道生活中哪些不文明現象？我們應該怎么做？（搶答完畢，請陳依和馬泓文捷宣布搶答結果?！敝嘘犦o導員回答：“接受你們的報告，參加你們的隊會，并預祝你們的主題中隊會圓滿成功”）正式部分： 宣布隊會開始 ：一、出旗、敬禮二、隊會開始陳依： 說明隊會的意義，目的并宣布進行活動（一）尋找陋習主持人（周彬）： 中國自古以來就是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為新一代的青少年，我們更不能忘記傳統(tǒng)?；顒拥攸c： 大禮堂參加人員： 2班全體隊員、文老師、向老師活動形式： 小品、詩朗誦、“文明人”測試、討論交流、故事、歌舞表演。4．要求學生學習《小學生行為規(guī)范》、三小文明公約。這都需要在以后的教學工作中，不斷完善、及時總結、有效整改，使自己在活動中逐漸成長起來。這真是讓我們大傷腦筋。在《修養(yǎng)是人的第二身份告別陋習，走向文明》的實踐活動中，引導學生對陋習問題的探究、發(fā)現，使學生親自獲得對社會、對自然和對自我的認識和體驗，這種認識和體驗是學生在課堂里、在書本里不能獲得的。他們在一次又一次的收集資料的過程中也在不斷的積累經驗，提高分析和利用資料的能力。如在主題活動“采集資料，透視陋習”中，學生經過思考，就提出了這樣一個問題：陋習會不會遺傳？這個問題引起了大家的關注，于是展開了激烈的討論，最終得到了圓滿的答案。（2）提高和發(fā)展了學生的發(fā)現問題、提出問題乃至于解決問題的能力能夠從現實生活中發(fā)現問題、提出問題，是創(chuàng)造的起點，不會發(fā)現問題就沒有創(chuàng)造性。它的自主性、開放性等特征允許課程充分體現學生的經驗和興趣，這就為學生彰顯和發(fā)展學生的個性提供了空間。學校課程應該為學生豐富多彩的個性發(fā)展提供機會，為學生自主發(fā)展創(chuàng)造條件。在綜合實踐活動中學生的學習方式主要是發(fā)現式學習，即學生自己發(fā)現問題，主動地提出問題，并在老師的指導下通過大量的調查、實驗、制作、設計、觀察等方式積極地尋求解決問題的方法并探求結論。從教育心理學角度講，學生的學習方式一般有接受和發(fā)現兩種。（2）有效地調動了學生學習的積極性和主動性盡管學生在綜合實踐活動中不是想研究什么就可以研究什么，想怎么研究就可以怎樣研究，但比起學科課程來講，綜合實踐活動沒有規(guī)定的必學內容，它的設計和實施是基于學生的興趣和直接經驗，學生在這個課程里有更多選擇的機會和權利，他們總能找到自己感興趣而又能研究的問題在老師的指導下去研究去探索，這樣就極大地調動了他們參與活動的積極性和主動性，正如一位老師所說：“綜合實踐活動課之所以在短時間內取得了這么理想的效果，主要是由于這種活動激發(fā)了學生的興趣，調動了他們的主動性，從而使他們用頑強的毅力戰(zhàn)勝了活動過程中的各種困難，達到了預期的目標。一定時間后，還可角色互換，這樣每個學生都能得到不同的體驗、鍛煉和提高，這樣分工合作也有利于學生建立責任心，增強合作意識，對學生形成良好的學習品質和心理品質起到了重要的作用。例如我在進行“采集資料，透視陋習”活動中，讓學生設計一張環(huán)保宣傳畫；“道德修養(yǎng)歌詩謠”主題活動中，讓學生用所熟悉的曲調唱出來，這都是與美術、音樂學科結合在一起，形成有特色的綜合實踐活動課，我在其中也嘗到了喜悅的滋味。目前看來，放的還不夠。經過實踐的摸索，事實告訴我們，綜合實踐活動離不開教師的具體指導。于是剛開始的時候我就引導學生查身邊的陋習，明確活動的目的。關于“近”與“遠”的關系綜合實踐活動課，處處有題材，關鍵在于挖掘?，F在，我們很感謝學校開展的“修養(yǎng)是人的第二身份告別陋習，走向文明”教育活動，更感謝老師您對鐘福林的辛勤培養(yǎng)。還有，福林在家中比較懶惰，從不動手幫媽媽做家務，不管我們上班多么辛苦，鋪床、疊被、打洗臉水、洗襪子都需要我們來代勞，從不自己動手去做。從前，福林在生活上不懂得艱苦樸素，總是讓我買這個、買那個，總是說別人有什么我也要，同學的鉛筆盒好看了，書包好看了，就說：“媽媽您也給我買吧！”等等，攀比現象很嚴重。提起福林，也許讓您很頭疼，也讓您感到很煩惱。做文明的人，不是要做一件使人熱血沸騰，驚天動地的事，而是在日常生活中的點點滴滴體現出來的?！敖o我一個支點，我會撐起地球。請每個同學把過去的不文明之舉寫在紙條上，然后痛下決心，撕碎紙條，與不文明告別，全體同學舉起右手宣誓：讓我們從現在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的文明習慣，做文明學生，管住我們的口，不隨地吐痰；管住我們的手，不亂扔垃圾；管住我們的腳，不踐踏花草。感謝老師，你讓孩子在學習上有了動力；感謝老師，你讓孩子有了一個健全的人格。于是我問，誰都你的？他說，是今天綜合實踐課學會的。我說算了吧，你還是搞好學習吧。因為在這之前，我學習不好，很自卑。這節(jié)課給了我美的享受。文明禮貌似衣裳，互相尊重有春光，待人以德誠如山，處世和諧有海量，文明自律成修養(yǎng)。《歌詩謠》之一百四十社會公德歌 姒傳雙（建議采用《學習雷鋒好榜樣》曲調歌唱）社會公德記心房，現代文明好風尚。第八見賢思齊圖自強，足下有路腳印比路長。第四立身興業(yè)在誠信，天圓地方信用德如陽。欣逢民族復興好時代，道德規(guī)范九州好風尚。（設計意圖：通過這個活動，充分發(fā)揮每個學生的主動性，對學生的活動不指手畫腳、不橫加干涉、也不放任自流。在活動中，無選擇性地讓學生展示自己的風采，給每一個學生提供體驗成功的機會，引導學生自評，激勵學生積極進取，勤于實踐、勇于創(chuàng)新，不斷促進學生能力的發(fā)展。（2）學生創(chuàng)作，自由組合。（3）啟發(fā)質疑：如果讓你們把這些歌詩謠用我們熟悉的曲譜來唱，你們有什么困難嗎？有什么問題，提出來大家一起討論好嗎？先是提問，然后小組為單位，選擇組內成員都較熟悉的歌謠來唱，進行預演。主題活動五：修養(yǎng)歌詩謠創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣教師先播放一段關于修養(yǎng)的優(yōu)美的詩，詩除了愉悅的作用，還有呼喚社會良知的作用，讓學生在直觀的情感中，心靈不自覺地受到震撼，這就激發(fā)了學生的學習的興趣。最好不要以手相握，招搖過市。飲咖啡時，講究小口品味，不宜滿杯一飲而盡，更不可飲得聲響大作。飲咖啡時，若近桌而坐，可一手持杯耳飲之。是否加入，講究自便，不可越俎代庖。十四是不宜與人搶菜，亂換位子。十是不宜吐痰擤鼻，壞人食興。六是不宜替人布菜，熱情過頭。二是不宜亂吐廢物，唾液飛濺。一般的規(guī)律是：在公務場合，著裝要傳統(tǒng)保守；在社交場合，著裝要時尚個性；在休閑場合，著裝要舒適自然。所謂應