聲現(xiàn)象教案(文件)
【正文】 義：聲音遇到障礙能被反射回來(lái)，反射回來(lái)的聲音再次被我們聽(tīng)到，就成了回聲區(qū)分回聲和原聲的條件：。這種聲音的傳導(dǎo)方式叫做骨傳導(dǎo)。、聲音的特性學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道聲音的三個(gè)特性知道什么是頻率？頻率的應(yīng)用。次聲波：音調(diào)低于20Hz的聲音叫做次聲波。響度：聲音的強(qiáng)弱（能量），強(qiáng)弱跟發(fā)聲體振動(dòng)的振幅大小有關(guān)，還跟聲源到人耳的距離遠(yuǎn)近有關(guān)試驗(yàn)：研究響度與振動(dòng)幅度的關(guān)系課本如圖示結(jié)果：振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小。噪聲的來(lái)源噪聲及來(lái)源從物理角度：噪聲是指發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則地雜亂無(wú)章振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音?？刂圃肼晱?fù)習(xí)人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程：聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動(dòng)（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過(guò)程）（人耳）演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過(guò)一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。聲現(xiàn)象1．?huà)寢屬I(mǎi)碗時(shí)常把兩只碗碰一碰，聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出的聲音。耳咽管連通了中耳腔與口腔，這種自然的生理結(jié)構(gòu)起到平衡內(nèi)外壓力的作用。A．讓人站在距鞋盒一定距離處，比較所聽(tīng)見(jiàn)聲音響度B．讓人一邊聽(tīng)聲音，一邊向后退，直至聽(tīng)不見(jiàn)聲音為止，比較此處距鞋盒的距離。你認(rèn)為他收集證據(jù)時(shí)的錯(cuò)誤之處是：。汽車?guó)Q笛2s后，司機(jī)聽(tīng)到回聲，則此時(shí)汽車距高山有多遠(yuǎn)?(設(shè)聲音在空氣中的傳播速度為340 m/s)第五篇：《聲現(xiàn)象》復(fù)習(xí)教案《聲現(xiàn)象》復(fù)習(xí)教案第一章聲現(xiàn)象（復(fù)習(xí)）第一章聲現(xiàn)象（復(fù)習(xí)）一、聲音是什么第一章聲現(xiàn)象（復(fù)習(xí)）、聲音是由于發(fā)聲體的______產(chǎn)生的。第一章聲現(xiàn)象（復(fù)習(xí)）（注意：振動(dòng)一定會(huì)發(fā)聲，但發(fā)出的聲音人不一定會(huì)聽(tīng)到；如果物體不振動(dòng)，是決不會(huì)發(fā)出聲音的）第一章聲現(xiàn)象（復(fù)習(xí)）聲音的傳播第一章聲現(xiàn)象（復(fù)習(xí)）聲音的傳播需要____，一切固體、液體和氣體都可以作為_(kāi)____，聲音在介質(zhì)中以波的形式傳播，叫做_____。聲波能使物體振動(dòng)，能粉碎小石頭，這表明聲音具有。第一次撥鋼尺，使鋼尺振動(dòng)發(fā)聲；第二次撥鋼尺，使鋼尺振動(dòng)發(fā)聲?，F(xiàn)象：第二次比第一次音調(diào)低結(jié)論：振動(dòng)越慢。四、人耳聽(tīng)不見(jiàn)的聲音第一章聲現(xiàn)象（復(fù)習(xí)）、由于人耳聽(tīng)到聲音的頻率范圍是___Hz～_______Hz，在這個(gè)范圍以內(nèi)的聲音稱為可聽(tīng)聲。一定強(qiáng)度的次聲波對(duì)人體會(huì)造成傷害。超聲波具有，易于獲得較為集中的聲能等特點(diǎn)。第一章聲現(xiàn)象（復(fù)習(xí)）減弱噪聲的方法有：從噪聲的_________、_________和________三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)防治。（2）實(shí)驗(yàn)方法：將鋼尺一端放在桌面上，用手按住，另一端伸出桌面外（用大小相同的 撥動(dòng)鋼尺）。第一章聲現(xiàn)象（復(fù)習(xí)）音調(diào)指聲音的_______，是由物體振動(dòng)的_______決定的；響度指聲音的_____，是由物體振動(dòng)的________決定的；我們能分辨不同人的聲音，依據(jù)的是聲音的________。第一章聲現(xiàn)象（復(fù)習(xí)）聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。固體、液體、氣體都可以發(fā)聲。請(qǐng)你分別列舉出一個(gè)工業(yè)噪聲和一個(gè)交通噪聲的實(shí)例。發(fā)現(xiàn)鋼尺被壓得越彎，上下振動(dòng)的幅度越大，桌面被拍打得越響。在本實(shí)驗(yàn)中適合作聲源的是 ；小明將聲源放人鞋盒內(nèi)，在其四周塞滿待測(cè)材料。第一次未對(duì)蝙蝠有任何限制，鈴鐺未響；第二次蒙住蝙蝠的眼睛，鈴鐺也未響；第三次塞住蝙蝠的耳朵，房間中的鈴鐺響了。聲與信息計(jì)算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，請(qǐng)問(wèn)：小明距離高山多遠(yuǎn)？（當(dāng)時(shí)氣溫是15℃）學(xué)生算出結(jié)果后，清楚回聲可以測(cè)出距離。聲間等級(jí)的劃分人們用分貝來(lái)劃分聲音的等級(jí)，30dB—40dB是較理想的安靜環(huán)境，超過(guò)50dB就會(huì)影響睡眠，70dB以上會(huì)干擾談話，影響工作效率，長(zhǎng)期生活在90dB以上的噪聲環(huán)境中，會(huì)影響聽(tīng)力。由物體本身決結(jié)構(gòu)材料決定。有些次聲波對(duì)人體有害。結(jié)論：（1）、頻率：物體一秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)，頻率越高，音調(diào)越高，頻率越低，音調(diào)越低。聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時(shí)刻、強(qiáng)弱及其他特征也就不同。知道聲音在人耳的傳播過(guò)程。聲音是一種波,我們把它叫做聲波聲速：不同介質(zhì)中的聲速是不同的。（2）、握住振動(dòng)的音叉，聲音 馬上停止。五、板書(shū)聲現(xiàn)象一、聲音的產(chǎn)生—振動(dòng)二、聲音的傳播—介質(zhì)三、聲音的特性：音調(diào)—頻率響度—振幅音色—材質(zhì)、種類四、聲音的利用：傳遞信息、能量五、噪聲的控制：聲源處減弱、入耳處減弱、傳播過(guò)程減弱六、課后反思第四篇：物理聲現(xiàn)象教案一、聲音的產(chǎn)生和傳播學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。人剛能聽(tīng)到的最微弱的聲音是0dB，比較理想的安靜環(huán)境是30~40dB，為了保證休息和睡眠聲音不能超過(guò)50dB，為了保證工作和學(xué)習(xí)聲音不能超過(guò)70dB，為了保護(hù)聽(tīng)力聲音不能超過(guò)90dB。.() ,大象用的次聲波仟葉北京路分校,大象用的超聲波() 第四節(jié) 噪聲的危害和控制（一）引入新課由當(dāng)代社會(huì)的四大污染源引出噪聲污染。，總要捧起來(lái)拍兩下聽(tīng)聽(tīng)聲音就可以分辨出瓜的生熟、好壞，同學(xué)們用力敲鼓就會(huì)產(chǎn)生很大的響聲 ，常把雙手合攏做成喇叭狀圍在嘴邊，這是為了增大聲音？第三節(jié) 聲音的利用（一）引入新課雷聲預(yù)示著大雨將至，聽(tīng)診器可以診斷疾病，鐵路工人用鐵錘敲擊鐵軌，從宜昌的聲音中發(fā)現(xiàn)松動(dòng)的螺栓。練習(xí)：1.“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出來(lái)”，這里的“高”“低”指的是______；而“引吭高歌”、“低聲細(xì)語(yǔ)”里的“高”、“低”指的是______。例一：千百年來(lái)，不論是在兩軍對(duì)壘的戰(zhàn)場(chǎng)上，還是在藝術(shù)表演的舞臺(tái)上，都離不開(kāi)鼓。體驗(yàn):用不同的力敲桌面,體會(huì)聲音響度的不同.（1）概念：響度就是指聲音的強(qiáng)弱，它是人耳接收聲音大小的主觀感覺(jué)。次聲波—— 頻率低于20Hz的聲音。如圖是某學(xué)校樓梯中的一部分，從A到B是長(zhǎng)短不同的鐵護(hù)欄。*黑板上畫(huà)出波形圖解釋什么叫頻率。第二節(jié) 聲音的特性（一）新課引入播放音樂(lè)青藏高原，學(xué)生思考為什么高音部分有人唱不上去。音樂(lè)廳中常使用這種原理使演奏效果更好。牢記！思考：聲音在固體、液體、氣體中傳播時(shí)，傳播的快慢會(huì)是怎樣的呢？幾種物質(zhì)的聲速
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