同課異構(gòu)后的反思(文件)
【正文】 畫形式及材料的多樣化本次幼兒園活動，幼兒作品形式呈現(xiàn)了較多樣性：水彩筆、粘貼、油水分離等等，希望老師們在今后的幼兒園活動組織中也應(yīng)該在形式上進行多樣性的更新（而不只是在公開課時實施），建議今后多給孩子準(zhǔn)備一些掛歷紙、彩紙、海綿、瓶蓋、舊牙刷、樹葉等，孩子根據(jù)需要選取不同的材料，這樣的撕撕貼貼、印印畫畫不僅給幼幼兒以繪畫形式上的更新，滿足了幼幼兒的好奇心，也鍛煉幼兒的小手肌肉，創(chuàng)作出的畫面也更加生動活潑。就從我個人的一些幼兒園教學(xué)經(jīng)驗來談，創(chuàng)造固然重要，反之，沒有技巧的練習(xí)創(chuàng)造談何而來呢？就從我園幼兒的實際能力的來說，他們的思維創(chuàng)造力遠遠要大于技巧的表現(xiàn)，但由于技巧的局限性導(dǎo)致他們“心中有畫”但無從下手。我覺得不然，通過多年的美術(shù)幼兒園教學(xué)的實踐證明，創(chuàng)造是建立在一定的基礎(chǔ)之上的，只有認(rèn)清這兩者的關(guān)系，在幼兒園活動中才能更好地做到有的放矢，收放自如，更好地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力，達到預(yù)期的目標(biāo)。教師在運用多種手段、媒體給孩子許多感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓孩子進行自由的想像，說說自己的想法。面對兒童畫中的“出格”，我認(rèn)為教師要多加鼓勵。技能水平提高了，在開展類似集體幼兒園活動的過程中幼兒就可以充分發(fā)揮想象，創(chuàng)造力，充分體驗藝術(shù)幼兒園活動帶來的各種樂趣了。事后，我們可以引導(dǎo)他去觀察、認(rèn)知相關(guān)事物的特征。以開放的形式提問能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣在幼兒園教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計一些豐富多彩的開放性問題，激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)造，從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案。讓孩子感覺到這樣的異想天開是對的，從而使孩子養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。嘗試用不同的作畫形式，可以讓幼兒深入的了解繪畫的多樣性，豐富性和趣味性。特別是小班的幼兒園教學(xué)，還是老老實實、規(guī)規(guī)矩矩地進行范畫講解。而水粉顏料鮮艷、強烈，有很強的覆蓋力，很受孩子們的喜歡，并且水粉筆容易掌握力度的大小，要多方面的讓孩子進行嘗試，掌握更多的繪畫技能，從而得到更好地發(fā)展。通過這次幼兒園活動，我感覺收獲了以下幾點，與各位老師們分享一下：一、觀念的更新在過去的美術(shù)幼兒園教學(xué)中，只是把幼兒繪畫單純看作是一種技能訓(xùn)練，只注意孩子線條畫得好不好、像不像，顏色對不對，是否與老師的范畫一樣??這樣束縛了幼兒的想象力，抑制了孩子創(chuàng)造性的發(fā)展。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在交流中碰撞、升華，這種多層面、全方位的合作、探討，整體提升了我校教師的教學(xué)教研水平,提高了課堂的教學(xué)效益。我認(rèn)為，同行間應(yīng)以“同課異構(gòu)”為契機，更多交流與互動，將教學(xué)手段和教學(xué)模式作為一種資源，共享的同時實現(xiàn)升級，使全校教學(xué)工作全面開花，培養(yǎng)出有鮮明個性的教師，讓教學(xué)成為教師工作的樂趣，讓教研成為教師成長的動力，讓教育成為教師自我實現(xiàn)和完善的舞臺。教師們也由開始的不理解轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的上交流課，積極參與聽課、評課，從而促使教研風(fēng)氣的根本轉(zhuǎn)變。二、感悟與反思：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想。這樣也為下面的分割提供數(shù)據(jù)依據(jù)，強調(diào)分割不可亂分，要依據(jù)所給數(shù)據(jù)分割。北師大版教材在數(shù)學(xué)課的設(shè)計上是一個主情境圖帶著一系列問題串，注重環(huán)環(huán)相扣，估算環(huán)節(jié)其實已經(jīng)滲透了組合圖形的轉(zhuǎn)化思想，為新授課把組合圖形轉(zhuǎn)化為基本圖形做鋪墊。課堂上充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在交流多種方法的過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散
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