【正文】 ，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言，積累了語言。（ 3）要注意事物的細(xì)微變化。） 課外查詢資料：（ 1）本文作者葉圣陶的生平。） 板書設(shè)計(jì)： 25 爬山虎的腳 葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊 腳的位置、形狀、顏色 腳怎么爬：觸 →巴 →拉 →貼 腳的變化：牢固 萎了 《 蜜蜂 》 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等 10 個(gè)生字，會(huì)寫“袋、概、減”等 14 個(gè)生字。 第一課時(shí) 一、回憶舊知，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？ 法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。如果不小心忘了還可以再看看生字表。 指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí) 4．呼應(yīng)導(dǎo)語。 第二課時(shí) 15 一、復(fù)習(xí)生字新詞 指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。 三、精讀課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神 1．細(xì)細(xì)品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。考慮周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。 板書設(shè)計(jì)： 《 玩出了名堂 》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．會(huì)認(rèn) 6 個(gè)生宇，會(huì)寫 12 個(gè)生字。 4．寫玩中的樂趣或收獲。 3．詞語卡片。（學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。 比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。 課文有幾個(gè)自然段？（五個(gè)自然段） 哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？ “列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？” 讓學(xué)生帶著問題去閱讀（三、四自然段） 分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？ 從三個(gè)方面： （ 1）一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡； （ 2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡； （ 3）接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。 二、小練筆 有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。 能正確、流利、有感情的 朗讀課文。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。 初讀課文。 如果你是商人，聽了老人的話，心里會(huì)怎樣想？ 指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣） （ 2）老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想？ 指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。 小結(jié)。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握該字再田字格中的位置。 這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。 學(xué)生匯報(bào)。撇起筆在豎中線上，要寫得舒展些，工字寫得偏右些。 出示這，指讀。 （ 4）下一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(yīng)（指讀） 同桌之間互相說說想怎樣學(xué)這個(gè)字。 （ 5）出示“孩”，這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？ 看看它發(fā)生了什么變化。 指導(dǎo)書寫：用分割法來寫。 （ 6）組詞。 （七）課外讀物《蜜蜂引路》一文。 自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。 取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。 ⑵按順序齊讀。 ⑵自由選擇幾個(gè)詞說一段話。 ⑷讀“小林” “小東”的話。 故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？ ⑴從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。先聽老師唱唱。而這一切無不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察） 熟讀成誦，吟唱成誦。 獨(dú)立看圖，然后與同桌交流自己 的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。 ⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)論過程。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。 著重從以下幾點(diǎn)入手： ⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？ ⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)？ ⑶在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？ 每個(gè)人根據(jù)這位同 學(xué)講過的內(nèi)容各取一個(gè)題目。 ⑵能不拘形式的寫下來，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫日記。 學(xué)生起草，教師巡視。 ⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對(duì)比。 謄寫習(xí)作。 理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。 二、初讀詩歌 學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。 22 檢查讀詩情況。 全班交流。這樣寫顯得新奇、有詩意。 有感情地朗讀。 學(xué)生自己觀察書寫。 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。 在一位身處異地的中國(guó)留學(xué)生的心中，五星紅旗又是怎樣的？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，揭題：一面五星紅旗 二、初讀課文，讀通讀順 選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準(zhǔn)字音。 匯報(bào)交流，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題，并相互解決問題。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。 第 2 課時(shí) 一、復(fù)習(xí)字詞 用生字卡片指名認(rèn)讀。 （第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅(jiān)決的語氣。 四、展示臺(tái) 學(xué)生閱讀課后資料袋。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。 第 1 課時(shí) 一、啟發(fā)談話、提示課題 課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。提示課題。 朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。 默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。 朗讀自己最喜歡的自然段。 把人物的對(duì)話語氣讀好。 教學(xué)過程： 一、閱讀資料，提示課 題 學(xué)生閱讀課后資料袋。 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的要求。 三、討論與交流 交流自讀疑難 師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報(bào)。 展示：學(xué)生讀自己最喜歡的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。 2 教師小結(jié)。 、詩句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。大自然中，植物奇聞，動(dòng)物軼趣，有太多的知識(shí)等待我們?nèi)ァ? 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 搜集自己準(zhǔn)備講的反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物。 六、板書設(shè)計(jì) 2中國(guó)國(guó)際救援隊(duì) 速 度快 不怕危險(xiǎn) 真棒！ 園地三： 口語交際：豐富多彩的世界 學(xué)習(xí)目標(biāo) 、圖片和實(shí)物，交流同學(xué)們所了解的世界，提高口語表達(dá)能力。 五、綜合拓展 26 1 交流：與同學(xué)交流，你知道中國(guó)救援隊(duì)的其他事情嗎？ （ 1）小組交流。 首先，地震發(fā)生后中國(guó)立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì)，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方（救災(zāi)最重要的就是速度要快） 其次，在受災(zāi)不行嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍然投入工作（在困難和危險(xiǎn)的處境中仍然堅(jiān)持救災(zāi)，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神。 （ 2）讀一讀，想一想，課文主要講了一件什么事情？表達(dá)了怎樣的思想感情？ （ 3）想想這篇課文里有哪些好詞好句。 出示課題：中國(guó)國(guó)際求援隊(duì)，真棒?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生用驕傲的語氣讀出來。 六、板書設(shè)計(jì) 2賣木雕的少年 介紹木雕 挑選木雕 對(duì)中國(guó)人民的友誼 放棄木雕 贈(zèng)送木雕 12 * 中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！ 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 培養(yǎng)默讀能力。 介紹木雕??挑選木雕??放棄木雕??贈(zèng)送木雕 （ 1）有感情地朗讀。 理清課文的順序： 聽朋友介紹木雕??挑選木雕??放棄木雕??贈(zèng)送木雕 四、學(xué)習(xí)生字 重點(diǎn)指導(dǎo)：“售”字的上半部分，不要少寫一橫；“馱”字右邊不要寫成“犬”；“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“模”可以讓學(xué)生先和以前學(xué)過的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。 布置默讀。 學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？ 檢查生字情況。 學(xué)生進(jìn)行交流。積累詞語。 進(jìn)行班級(jí)交流。 評(píng)議。 二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 模擬采訪，深入理解。 （ 3）拒換五星紅旗部分： 在怎 樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？ “愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。 23 三、讀課文，理清課文脈絡(luò) 小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？（五星紅旗） 匯報(bào)交流，列出標(biāo)題 手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。 第 1 課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入 播放天安讓廣場(chǎng) 莊嚴(yán)的升旗儀式； 2021 年奧動(dòng)會(huì)上我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得金牌時(shí)，五星紅旗冉冉升起的錄像。 五、積累語言 六、板書設(shè)計(jì) 撒在鮮花上 2太陽是大家的 照耀著小朋友 小朋友做游戲 世界是大家的 《 一面五星紅旗 》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字，會(huì)寫 13 個(gè)生字。 三、拓展交流 學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。 太陽是大家的，世界是大家的。 重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。 小組交流。 我來提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。 板書課題。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。 ⑶優(yōu)秀習(xí)作的賞析。 修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記 》，要注意日記的格式。 ⑵你喜歡哪個(gè)題目，為什么。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。 這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？ 評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)的主人選。 ⑴可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲。 仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。 說故事。 讀故事。 ⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。 解釋說話。 ⑴住宅 住址隱蔽隱藏 ⑵洞穴傾斜平坦寬敞 ⑶均勻重疊空隙痕跡 ⑷引人注意毫不可惜隨遇而安 ◆讀讀記記 讀中正音。 ⑴自由讀記，讀中正音。 能背誦“日積月累”部分。 能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。 （五）齊讀 6 個(gè)生字，覺得哪個(gè)字不好寫，再寫 1 個(gè)。丶起筆在豎中線往左一點(diǎn)的地方，橫折提 起筆在左分割線上，在同讠的點(diǎn)起筆位置對(duì)齊的地方起筆，橫長(zhǎng)一些，稍超過右分割線。 寫時(shí)注意什么？（課件演示）兩個(gè)點(diǎn)的位置。 座 —— 應(yīng) （課件演示）點(diǎn)點(diǎn)撇的位置，兩個(gè)橫的長(zhǎng)度。注意“文”字的捺變成了長(zhǎng)點(diǎn)，要穿過橫中線和豎中線的交點(diǎn)。 生練寫。 左字橫短，右字橫長(zhǎng)。 先學(xué)習(xí) 3 個(gè)獨(dú)體字。 教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)鞏固 這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第 17 課。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)生字：失、這、左、右、應(yīng)、該 6 個(gè)字。 老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋。 商人此時(shí)的