【正文】 句子。這個練習可以結合在閱讀教學中進行。教師的要求要因人而異。大家想像如果真有這樣一支神筆，而且只能畫一次，可以畫什么，有的想為自己的足球隊畫一個真正的足球場，有的想畫涼棚為警察叔叔遮風擋雨??當父母都是盲人的張小麗提出要畫好多雙眼睛，為父母和他們的工友送去光明時，大家都有一個共同的心愿：如果真有這樣的神筆，一定先讓給小麗。邊讀邊想，體會人物的品質。初讀課文，要求學生說說課文主要寫了一件什么事？再讀課文，要求學生邊默讀邊思考，喜歡課文中的哪個小朋友，并且結合課文內容說說自己的理由。故事幽默風趣，充分體現了兒童渴望長大的心情。能夠區(qū)別4組形近字“剃”和“遞”、“鏡”和“境”、“換”和“煥”、“輪”和“論”。讀出不同人物的不同語氣。字詞教學與閱讀教學結合。默讀課文，邊讀邊思考，貝當是個怎樣的孩子，結合課文的內容說說自己的理由。在此基礎上，指導學生朗讀貝當的語言和動作的語句，充分表現他的天真無邪。先口頭交流，再寫下來。先口頭交流，再寫下來。第一到第三節(jié)主要寫了南南用小石子制作生日禮物。第四到第六節(jié)寫媽媽生日那天，南南送上自己的禮物。積累AABB形式的詞語?！窘虒W建議】 “塑”字的部首是“土字底”。默讀課文，思考讀了課文，覺得南南是個怎樣的孩子？ 學習課文第一部分，默讀思考：從哪些詞句中可以看出南南是個聰明的孩子，對媽媽充滿了孝心？重點學習第一節(jié)和第三節(jié)。望著它們，南南心想：學習課文第二部分，默讀課文：劃出寫出媽媽心情的詞語？想想這兩個詞語能不能對換？為什么？指導朗讀。課文寫了“我”想用童年的朋友舊玩具“小熊”作為練習拳擊的沙袋，但是在“我”準備練習前，回憶起以往與“小熊”朝夕相處的點點滴滴，于是“我”自責不該忘卻“小熊”曾經帶給自己的快樂，改變了主意，并且立誓“永遠也不想當拳擊家了”。體會聯想句的作用?！窘虒W建議】 默讀課文，劃出描寫小熊的句子，這是一只怎樣的小熊？ 質疑：作者為什么要描寫出小熊的陳舊和可愛？ 指導有感情地朗讀全文。教師不要出現術語，而應該引導學生體會，加上作者的想像，小熊仿佛有了生命，更加突出了作者與它的深厚友誼?！薄緦嵺`活動】說說自己童年的朋友是誰？講一個發(fā)生在自己和他（它）之間的一個故事。2．區(qū)別“果然”、“居然”、“突然”的詞義。6．熟記名言，初步了解名言的意思?！办恪笔菧嘏囊馑?；“驕”在“驕陽似火”中是“猛烈”的意思；“煥”的意思是光明。先指導學生理解詞義，再根據句子表達的意思選擇合適的詞語填空。課前應該給學生比較充裕的準備時間，多方面的收集資料，然后在班級里進行展覽，使每個學生都有材料可以交流。，學習要發(fā)奮努力，要有志氣；要專心致志，切忌半途而廢；經常復習和練習。也可以引導學生從“先??再??最后”這些詞語看出句子的順序。“居然”表示出乎意料?！窘虒W建議】1．復習部首查自字法的步驟：一查部首；二數筆畫（除部首外有幾筆）；三查頁碼；四選字義。4．閱讀短文，學會讀懂文章。德拉貢斯基。語言實踐可以在閱讀教學中學習第三結節(jié)時，進行說話練習： 小熊一大一小的眼鏡對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。練習指導加部首組字再組詞，引導學生從形聲字入手進行區(qū)別，聲旁表音，形旁表意，以此幫助學生減少錯別字的發(fā)生。指導朗讀第四節(jié)，讀出我內心的不平靜，既有回憶起美好往事的甜蜜，又有對自己的自責。字詞教學以學生自主識字為主，教師在檢查學生自主學習的基礎上，重點指導正確書寫“喂”、“命”。有感情地朗讀課文?！窘虒W目標】?！緦嵺`活動】設計新穎別致的生日禮物，主要是要讓學生進行說話練習，要將禮物的做法說清楚。練習指導積累AABB形式的詞語，要引導學生廣開思路，不要停留在“上上下下、左左右右”這樣的簡單詞語上。再讀課文第一部分，質疑：課文中為什么要具體地描寫南南涂的石子非常漂亮？一顆石子代表南南的一份新意。字詞教學與閱讀教學結合。，邊讀邊思考，區(qū)別“高興”和“驚喜” 意思，體會課文中作者用詞的準確。當她打開盒子，發(fā)現這份奇特的禮物，充滿了驚喜，因為她從南南的禮物中看到了兒子對自己的愛。第二節(jié)和第三節(jié)寫了南南自己動手做禮物，他有條不紊地制作過程也反映了南南對媽媽的愛。給媽媽的禮物【教材簡析】課文敘述了南南自己動手，別出心裁地用小石子為媽媽做生日禮物的故事，感情真摯，充滿童趣。語言實踐續(xù)編故事。還可以進一步讓學生說說這些字還有哪些形近字，加以區(qū)分。指導朗讀時，要求學生讀出理發(fā)師的幽默風趣。要求學生再默讀課文，劃出自己認為能夠體現貝當天真可愛特點的詞句。導入新課出示課題：刮臉釋題：刮臉就是平時說的刮胡子。邊讀邊劃出按要求劃出詞句，并且根據人物的表現體會人物的特點。尤其是“大搖大擺地走進理發(fā)店”，“扶了扶鼻梁上的眼鏡”等動作，“我是大人了，你應當叫我貝當先生”，“我要像他一樣”等語言無不體現了小貝當的天真可愛，使人忍俊不禁。最后，指導學生有感情地朗讀全文。【教學建議】 【教學目標】。*3 我畫什么【教材簡析】這是一片小小說。練習指導比較詞語中的“盼望”和“希望”是近義詞，盼望是“迫切地希望”的意思，從“我”精心照料茉莉花的舉動，以及“焦急”的心情來看，選擇“盼望”更合適。可以要求學生默讀課文，劃出有關的詞句。然后檢查。茉莉花開放在夏季，花朵潔白，雖然小，但是香氣淡雅襲人等。讀出不同心情的不同語氣。當我發(fā)現茉莉花露出綠色的花苞時，是那么“驚喜”，茉莉花盛開時，“我”的心里充滿了喜悅?！緦嵺`活動】收集作家用書信格式寫的作品，如《假如能給我三天光明》等，然后介紹給大家讀一讀。根據課文內容填空，在學生完成后，要引導學生理解“因為??所以??”這組詞語可以將有著因果關系的句子連起來。最后讓學生有感情地朗讀全文。讀課文第一節(jié)，質疑：為什么信要用心來寫？指導學生聯系課文最后一節(jié)理解。字詞教學與閱讀教學結合。教師根據學生的敘述，相機小結。【教學建議】 邊默讀邊思考，理解課文內容，體會句子的含義?！窘虒W目標】1．認識2個生字“雛、鳥、巢、己”。詩歌篇幅雖短，但內容豐富，詞句清新優(yōu)美，富有感情。課文的語言生動有趣，適應于朗讀的訓練，引導學生有感情的朗讀，了解課文中的大意，體會故事所蘊含的道理，在理解、朗讀、背誦中，積累語言。體會課文所蘊含的哲理。正確讀寫兩篇精讀課文中30組詞語，積累好詞佳句。本組課文以啟發(fā)學生怎樣發(fā)現問題再去解決問題，在單元導讀中有所體現，在《矛和盾的集合》中通過對發(fā)明家勤于思考善于實踐品質的學習，懂得：“誰善于把別人的長處集于一身，誰就是勝利者”的含義；而《科里亞的木匣》中能夠懂得一切事物都在變化的道理。開展“綜合性學習”，圍繞與課文相關的主題，讓學生搜集資料，增長課外知識，并將小組研究的成果進行歸納、總結，用填表格、繪畫、辦手抄報等方式記錄下來。練習續(xù)寫重點研讀的課文。重點推薦學生閱讀一些課外書，有：《落滿霞光的竹林》、《紅蕾》、《中國少年兒童》、《小學生古詩文誦讀》、《格林童話》、《安徒生童話》。（二）課題研究措施：確定好三年級上冊重點研讀的課文、三年級上冊一般閱讀的課文和三年級上冊學生自讀的課文。四、課題名稱：專題研讀（一）課題研究目標：分層次指導學生朗讀學習課文和課外讀物，提高學生的誦讀能力、朗讀感悟能力。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。練習復述課文。初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。三、學習目標在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。為了更好地體現整合，加強“口語交際”和“習作”，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。隨著學生會認、會寫的字的增多，學生寫話的愿望日益增強。一是在課