xx公司：五一巾幗標(biāo)兵崗主要先進(jìn)事跡(文件)
【正文】 盧玉君是所里唯一的女系管。漫漫旅途，奔波在外，疲憊、煩躁、饑餓、車輛拋錨、迷路及磕碰各種?意外?時刻伴隨著……一個個的甜美微笑、一個個微不足道的電話、一碗碗熱騰騰的泡面、一件件簡易維修工具、一張張行車路線圖、一份份應(yīng)急藥品頓時讓焦灼難耐的心情變得舒緩。司機(jī)將車駛離車道停至廣場，便小跑找到班長蔡慧借用螺絲刀維修工具，等歸還時，她發(fā)現(xiàn)司機(jī)手背上有小小的傷口，小血珠不停地往外滲，便從現(xiàn)場藥箱中取出?創(chuàng)可貼?，司機(jī)忙說：謝謝！?耐得住寂寞，受得起委屈?，收費(fèi)員陳小蘭就是這樣來鞭策自己……在她心中有一種信念，就是要用微笑面對困難，用耐心化解僵局，用真誠打動每一位司乘人員。她微笑著對司機(jī)說?謝謝！師傅，請您稍等。?從每一天的微笑做起，從每一次的收費(fèi)做起?這就是她們的青春諾言！第四篇：五一巾幗標(biāo)兵先進(jìn)事跡五一巾幗標(biāo)兵先進(jìn)事跡如果說學(xué)校是一塊凈土,那么她便是這塊土地上的辛勤耕耘者；如果說教育是一項神圣的事業(yè)，那么她便是這項事業(yè)中的一位楷?！擅芬运膶嶋H行動詮釋著作為一位人民教師的人生追求。勤勤懇懇和任勞任怨是她一貫的工作作風(fēng)，不斷鉆研現(xiàn)代教育理論，嚴(yán)格遵循教學(xué)法規(guī)律，苦練教學(xué)基本功，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格并且不斷有新的突破是她多年不變的追求。為了培養(yǎng)學(xué)生梳理英語知識的能力，形成完整的英語知識結(jié)構(gòu)，她能在完成本節(jié)課知識傳授的同時把相關(guān)的知識勾連到一起，拓寬知識的廣度和深度，使學(xué)生形成一張張的知識網(wǎng)，而她就是這個織網(wǎng)人。旁征博引，幽默詼諧，教態(tài)活潑大方，學(xué)習(xí)氣氛快樂而愉悅，師生關(guān)系平等而和諧，學(xué)習(xí)活動豐富而高效。從備課、上課到命題加強(qiáng)對青年教師的指導(dǎo)。還多次發(fā)表了教研論文，并榮獲教育局和州教研室的優(yōu)秀論文獎。前幾年在她身懷六甲時，她從未請過一天假，由于過度勞累她大清早上到第三節(jié)課時由于體力不支昏倒在課堂上；當(dāng)她醒來時她已被學(xué)生送到了醫(yī)院。她會公平公正對待學(xué)生，無論她是富有還是貧困，是出色還是平凡，把愛的種子撒向每個孩子的心田。在她的關(guān)愛、寬容和喚醒下，學(xué)生的心靈得到舒展，在師愛的光環(huán)下茁壯成長起來。學(xué)校是一片凈土，它需要具有純潔心靈的智者去耕耘，教育是一項神圣的事業(yè)，它需要具有祟高追求的勇士去為之奮斗?？炭嘈逕挕八男摹?，即：“善心、愛心、細(xì)心、耐心”。配備了康復(fù)、健身、娛樂等器材，定期組織召開健康、保健知識講座、舉辦文體活動。成立了有老人參加的膳食管委會，每周科學(xué)安排食譜，對有病在身的老人做病號飯，飯菜可口多樣。創(chuàng)建了精神文明建設(shè)基地、紅色教育基地、大學(xué)生社會實踐基地。三、規(guī)范服務(wù)管理。二、創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境。一、加強(qiáng)隊伍建設(shè)。他們有些都成為各自的優(yōu)秀人才。正是這一身正氣和博愛，郭老師達(dá)到了與學(xué)生情感的交流，心靈的契合。當(dāng)每年教師節(jié)教過的學(xué)生和在校學(xué)生將寫著“祝郭老師教師節(jié)快樂，青春永駐！”的卡片寄到她手中的時候，她激動地哭了??其實這僅僅是郭老師英語教學(xué)生涯中眾多事件中的一件小事。在多年的任教生涯中，郭老師始終用愛心滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，用正氣培育學(xué)生精神，用寬容涵養(yǎng)學(xué)生性情，用賞識扶持學(xué)生發(fā)展，用理想激發(fā)學(xué)生追求。郭老師常說的一句話就是，“講課好比演戲，教材就是劇本，學(xué)生是觀眾，教師就是演員，要不斷提高自己的素質(zhì)，用自己的方式詮釋劇本！”正是她的這種務(wù)實進(jìn)取的精神和身體力行的影響，組內(nèi)也形成了團(tuán)結(jié)向上、嚴(yán)謹(jǐn)求實的組風(fēng)，多次被學(xué)校評為優(yōu)秀教研組。“青年強(qiáng)則國強(qiáng)”教育亦應(yīng)遵循此理。為了培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，郭老師認(rèn)真探究理論方法去指導(dǎo)教學(xué)，做到深入淺出，尋求分析英語問題的規(guī)律和方法，讓學(xué)生學(xué)會了舉一反三。如何構(gòu)建獨(dú)特的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，努力減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，成為郭老師經(jīng)常思索的問題。白碗窯鎮(zhèn)中學(xué)英語教師郭成梅，現(xiàn)任白碗窯正中學(xué)英語教研組組長，初三畢業(yè)班及尖子班的英語教學(xué)工作。她微笑著對司機(jī)說?拿好您多給的兩角錢。她微笑著問候?您好?，接過通行卡快速的讀卡操作，報出應(yīng)繳費(fèi)額，司機(jī)把錢往她手里一丟，接著猛按喇叭催促開桿放行。待查驗完貨物后，她麻利地從工具箱中取出?老虎鉗?、?鐵絲?，將其防護(hù)加固，避免遭受經(jīng)濟(jì)損失。2014年10月19日清早，所里接到設(shè)備維修消息，南康站出口三道地磅無稱重數(shù)據(jù)，出口五道（超寬車道）自動欄桿故障，現(xiàn)場網(wǎng)絡(luò)中斷……她立即到場診斷?病因?：秤臺感應(yīng)線松動、欄桿螺絲位臵變形無法啟桿、協(xié)議轉(zhuǎn)換器過
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