【正文】 的物品？（讓學(xué)生聯(lián)系生活，感受克）建立千克的質(zhì)量概念（1）拎一拎一袋鹽是500克，老師這里有兩袋鹽，也就是1000克。（先問，再寫，要求學(xué)生與自己同步完成）那么1kg大約是多少？大家先掂一掂兩袋鹽到底有多重。老師這有四包東西，猜一猜哪個重？ 1kg棉花、1kg蘋果、１kg米、1kg鐵 師：體積大的物體不一定就重。體會數(shù)學(xué)就在身邊, 感受數(shù)學(xué)知識來源于生活又服務(wù)于生活?！窘虒W(xué)用具】：各種秤、多媒體課件、1千克的鹽等多種物品。聯(lián)系實際，掂一掂。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。比較重的用“千克”作單位。師：看來物體是有輕有重的，怎樣才能知道物品的輕重呢？生活中你見過哪些秤？師；你們在什么地方見過這些秤?欣賞課前學(xué)生收集有關(guān)秤的資料做展示，如臺秤（盤秤）、天平、電子秤、彈簧秤、磅秤等。（2）稱一稱：思考：再來稱一稱這兩袋鹽的重量，引出彈簧秤或者臺秤的用法，師做補充。拿一個塑料袋裝蘋果，再掂一掂，估計一下大約幾個蘋果是1千克，然后再稱一稱，并互相說說1千克 大約有幾個蘋果。說說生活中以千克為單位的物品和它的質(zhì)量。學(xué)生舉例：如：一小塊橡皮等。請同學(xué)們感受10克 有多重。請同學(xué)們課后在我們的生活中（家、商場、校園、小區(qū)等）展開尋找千克、克的活動。基于上述情況，本設(shè)計關(guān)注了下面幾點：（1）注重學(xué)生的自主探索。教學(xué)目標：（1）結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量。教學(xué)難點：初步形成克和千克的質(zhì)量概念，能結(jié)合實際正確應(yīng)用質(zhì)量單位。學(xué)生用掂一掂的方法驗證兩包物品的重量。建立千克的質(zhì)量概念：（1）稱一稱：①師：老師今天也帶來一個秤，把這個物品放在這個秤上稱一稱。（3）說一說學(xué)生掂一掂后說一說自己對1千克的感受。（5）進一步感知1千克出示：活動一：要求：小組合作，用掂一掂的方法，找出下面三種物品誰最接近1千克。（7）說一說：以千克為單位說說生活中熟悉的物品的質(zhì)量。(4)找一找：小組內(nèi)找一找自己準備的質(zhì)量大約是1克物體的（5）比一比（1）一根100克的火腿腸和一包100克的棉花，哪個重？（2）1千克的鐵塊和1千克的棉花哪個重？學(xué)生自由發(fā)言后教師總結(jié)：不管是什么物體只要是1千克質(zhì)量都是一樣重。（1）算一算生：一根火腿腸質(zhì)量是100克，10根是1000克（2）稱一稱（3）板書1千克=1000克（4）練習(xí)3千克=（）克4000克=（）千克8000克=（）千克10千克=（）克 【設(shè)計意圖】通過開放性的問題克與千克之間有什么關(guān)系鼓勵學(xué)生自主探索。教學(xué)關(guān)注讓學(xué)生在體驗中感受千克，是為了獲得關(guān)于“千克重”的觸覺表象，而表象是形象思維的基礎(chǔ)。對于如此抽象的千克重，怎樣才能具有形象性？可以讓學(xué)生掂了1 千克重的物體后說說感覺如何，還要用比1千克重的物體和比1千克輕的物體讓學(xué)生用手去掂掂，在比較中鞏固表象?！绑w驗”是計量單位教學(xué)的關(guān)鍵?！驹O(shè)計意圖】通過估一估、掂一掂、稱一稱、說一說、找一找等操作活動讓學(xué)生親身體驗感知了質(zhì)量為1千克、1克的實際質(zhì)量。（1）找出下面三種物品誰最接近1千克。追問1千克雞蛋大約是幾個？（估一估，稱一稱）（6）找一找：小組內(nèi)找一找哪些物體的質(zhì)量大約是1千克，掂一掂并稱一稱。老師考考大家。（2）掂一掂：小組內(nèi)每位同學(xué)掂一掂自己所準備的1千克物品，體會并感受1千克有多重，記住感覺。（外表形狀大的物品不一定重）【設(shè)計意圖】通過掂一掂引出物體有輕重的區(qū)別，激發(fā)學(xué)生稱物體的欲望，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境。（二）探索新知：估一估，掂一掂師：這兩包物品，你認為哪包輕哪包重？請估一估。（3）體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識和提高解決問題的能力。（2）注重對實踐過程的指導(dǎo)和實踐結(jié)果的總結(jié)。由于質(zhì)量單位比較抽象，僅靠觀察是不夠的，因此，教材注意引導(dǎo)學(xué)生通過多種實際操作活動進行感知，尤其重視對學(xué)生估計能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生對克和千克的感性認識，并聯(lián)系實際，使學(xué)生初步體驗克和千克在生活中的應(yīng)用。三、在實踐活動中鞏固應(yīng)用填寫合適的質(zhì)量單位。請學(xué)生先掂一掂、估一估有多重，再用天平稱一稱。師：天平不僅能比較東西的輕重，還能稱物體的重量，稱比較輕的物品的重量，常用“克”做單位。在小組內(nèi)找一找哪些物體的質(zhì)量也大約是1千克 嗎？并稱一稱，掂一掂，感受1千克 的重量)。(板書)（3）思考：師：還是這兩袋鹽，計算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么?（1000克 等于 1千克。（一）建立1千克 的概念（1）估一估：請學(xué)生從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重?一起來看質(zhì)量標注500克 來驗證?？说膰H單位符號是g,千克的國際單位符號是kg。（有的后面帶“克”，有的是“千克”。如：一袋奶等。游戲?qū)搿Ｕ莆铡?千克 = 1000克 ”，并能進行簡單的換算。掌握“ 1千克 = 1000克 ”，并能進行簡單的換算。再次感受1千克，掂一掂兩袋鹽和飲料。（先找學(xué)生讀單位，再稱出來是1千克）也就是：1千克=1000克也可以寫成：1kg=1000g 齊讀 從這里我們可以看出kg是比g大的質(zhì)量單位。物品名稱 估一估一支鉛筆（）g一個筆盒