數(shù)學教學常規(guī)檢查(文件)
【正文】 導的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處；同時，教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因為：教學常規(guī)是做細節(jié)，細節(jié)需要不斷改進?，F(xiàn)在針作業(yè)方面進行小結(jié)如下主要成績（1）多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時有復批；（2）涉及書中練習冊上的習題均有詳盡的批改。存在問題：（1）學生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊。（5）建議老師加強對學困生多采用面批形式。檢查人：許麗瓊、肖海英、孫筱青。學生預習效果較好，課堂中能發(fā)揮學生小組的作用，提供學生相互評價的機會，既重視主動能力培養(yǎng)，又能突顯老師的指導作用。二、備課大部分教師備課認真、詳細，深鉆教材，字跡工整，能根據(jù)教學目標有效地設(shè)計教學過程，體現(xiàn)了新課標的教學要求，同時富有實用性和操作性。不足：大部分老師的教師活動和學生活動沒有同步進行，學情分析少之又少，問題與思考流于形式不夠深入，看不到板書設(shè)計，實用價值不高。芝麻開花大部分老師做到全批全改，而且批改認真、仔細，學生有訂正。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改。不足：有相當一部分老師只有成績記錄，沒有試卷分析。在重視課堂教學效率的同時，更多一點考慮“備課—上課—作業(yè)布置與批改—反饋評價—跟蹤輔導”一條線的教學服務(wù)，更多一點去關(guān)心和輔導學困生。教師課堂教學水平需進一步提升。認真鉆研教材，多閱讀參考書和教學輔導資料，備出適合自己學生的特色教案。衷心地希望通過這樣的學習和交流，促進我們每一個老師的教學常規(guī)落實到位，教學質(zhì)量穩(wěn)步上升，讓文武壩的教學工作再上一個新臺階！第五篇：數(shù)學教學常規(guī)檢查情況通報鴨子塘小學第一階段數(shù)學組教學常規(guī)檢查情況通報一、檢查概況: 3月26日數(shù)學組進行了第一階段的教學常規(guī)工作檢查。⑵ “余糧”足。（4）體現(xiàn)了“361”高效課堂的特點。⑶批改作業(yè)有效度:教師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業(yè)，做到符號規(guī)范，反饋及時，重視 矯正。（3）一部分學生的作業(yè)習慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”（4）“361”高效課堂還處在臨帖階段，還未形成自己的特色。⑵重視教學常規(guī)工作的過程性管理，提高學校工作的整體效益。三、存在問題:⑴個別教師教案編寫簡單空洞，缺乏實用性。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做 “細活”。（3）有反思。二、主要成績: ㈠、教案編寫情況: ⑴實效大。教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。多利用小黑板，多自制教具，重點內(nèi)容用不同顏色的粉筆板書。教研是為教學服務(wù)、為教師專業(yè)成長服務(wù)的。他們應(yīng)當多一點向經(jīng)驗豐富的老教師請教學習并深入鉆研教材教參，學校也應(yīng)多一點組織集體備課活動，讓年輕教師有更多的學習機會。四、檢測情況大部分教師每授完一個單元的知識都能進行檢測并及時批改，做好成績統(tǒng)計，具體地分析，分析比較全面、深刻、到位。不足：學生書寫潦草，教師批改粗糙，甚至批改錯誤，作業(yè)量小，未按教研室要求布置作業(yè)和批改作業(yè)，沒有訂正欄和激勵性語言，有個別學校存在普遍不訂正的現(xiàn)象。三、作業(yè)總體來說老師布置的課堂作業(yè)，題量比較適中，有明確的目的性各針對性，題型多樣化，作業(yè)格式規(guī)范，大部分學生有專門的訂正欄，學生作業(yè)書寫認真、工整，正確率比較高，老師批改及時，并富有激勵性語言，批改的形式多種多樣，有打等級，有用評分，有用評分、評語相結(jié)合的形式，總之對學生完成作業(yè)的水平作出了公正而恰當?shù)脑u價，有的老師對學生的書寫還有等級評比。大部分教師注重了教后反思，反思記錄了教學中的失誤、學習中的亮點和不足、教學心得及教學改進措施等。不足：有些教師課前準備不充分，對教材研讀不深，師生互動、生生
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