【正文】 另外，也因現(xiàn)象變化明顯，幼兒有了交流的基礎(chǔ)，因而有話可說，有話愿意說?；顒映錆M了自然與和諧，充滿了創(chuàng)造與快樂，幼兒在積極有效的師幼互動中主體地位和作用都得到充分發(fā)揮，幼兒“變被動學習”為“自主學習”，“變接受性學習”為“自主建構(gòu)學習”，在“玩”中學，在學中“玩”，從而實現(xiàn)了真正有價值、有意義的學習目的。“彩虹夢”。活動過程：“彩虹”的經(jīng)驗：你有沒有看見過彩虹？你是什么時候看到彩虹的，你看到的彩虹是什么顏色的？《彩虹國》的故事?！叭绻易隽艘粋€彩虹夢，我希望夢到像彩虹一樣的我就會”例如：“如果我做了一個彩虹夢，我希望夢到像彩虹一樣的魚，我就會和彩虹魚一起到大海里玩。每個小仙子都很忙碌，他們每天都收集和自己城堡一樣顏色的果實、花瓣、石頭小仙子將收集來的東西，都做成一罐一罐的顏料。附2：“彩虹可以變成什么”參考點子彩虹車、彩虹海、彩虹山、彩虹樹、彩虹公路、彩虹船、彩虹魚、彩虹蘋果、彩虹怪獸、彩虹仙女附3：“彩虹的形成”資料參考其實，太陽光包含不同顏色的光線，粗略地分為7種顏色：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。哇彩虹小班教案2活動目標：1．初步感知彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象，愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。5．通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。聽一聽，可能是什么?2．教師引導(dǎo)幼兒模仿彩虹糖發(fā)出的聲音。特征，另一方面可集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣。教師先讓幼兒說一說自己吃過的彩虹糖的顏色。師：老師為你們準備了一種材料，你們看看是什么?(水)3．教師引導(dǎo)幼兒認識水是透明無色的。我們來試試看。)再做什么?(觀察糖的顏色。當幼兒不能正確描述時，教師可引導(dǎo)幼兒通過牛奶和水的對比觀察，具體直觀地了解水是透明無色的這一特性，而不是簡單地告知。師：你的彩虹糖是什么顏色的?師：輕輕地攪一攪，看看水有什么變化?師：再把彩虹糖舀上來看看，它變成了什么顏色?2．教師引導(dǎo)幼兒交流分享。(析：小班幼兒以具體形象思維為主，幼兒在實驗過程中通過簡單的攪拌動作，看到了水從透明無色到有顏色的變化過程，在驚喜的同時自然地獲得了有關(guān)溶化的科學經(jīng)驗。師：和老師一起數(shù)一數(shù)一共放了幾顆彩虹糖。)六、幼兒品嘗彩虹糖，進一步感知彩虹糖遇水會溶化的現(xiàn)象1．教師示范吃彩虹糖，并引導(dǎo)幼兒猜測彩虹糖的顏色。師：每個小朋友嘗一顆彩虹糖，請你的朋友猜猜你吃的是什么顏色的彩虹糖。)第五篇：幼兒園小班科學活動彩虹糖幼兒園小班科學活動：哇!彩虹糖目標：1．初步感知彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象，愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。過程：一、萌發(fā)興趣1．教師在口袋里搖晃彩虹糖，用聲音激起幼兒的興趣。(嘩啦嘩啦。師：彩虹糖的顏色真的和你們說的一樣嗎?想不想看一看?師：彩虹糖有哪些顏色?(析：幼兒可能有吃彩虹糖的經(jīng)驗，對彩虹糖的顏色有一定的了解，但大多是無意識的。師：彩虹糖有這么多的顏色，我們可以用什么方法把彩虹糖上的顏色變沒有呢?2．教師出示裝有水的塑料杯，介紹實驗材料。4．教師邊講解邊示范，幫助幼兒明確操作的步驟和要求。5．教師帶領(lǐng)幼兒共同復(fù)述實驗步驟。)(析：此環(huán)節(jié)有兩個目的：一是觀察水的顏色。因為小班幼兒記憶較長的實驗要求有困難，所以，教師示范講解后必須幫助幼兒用短句進行復(fù)述和強化，以便幼兒正確操作。(教師帶領(lǐng)幼兒集體檢查。)五、教師實驗，拓展幼兒的經(jīng)驗1．幼兒猜測多顆彩虹糖放進水中的變化。(析：小班幼兒以具體形象思維為主，幼兒在實驗過程中通過簡單的攪拌動作，看到了水從透明無色到有顏色的變化過程，在驚喜的同時自然地獲得了有關(guān)溶化的科學經(jīng)驗。師：你的彩虹糖是什么顏色的?師：輕輕地攪一攪，看看水有什么變化?師：再把彩虹糖舀上來看看，它變成了什么顏色?2．教師引導(dǎo)幼兒交流分享。當幼兒不能正確描述時，教師可引導(dǎo)幼兒通過牛奶和水的對比觀察，具體直觀地了解水是透明無色的這一特性，而不是簡單地告知。)再做什么?(觀察糖的顏色。我們來試試看。)3．教師引導(dǎo)幼兒認識水是透明無色的。再進行驗證，目的就是引導(dǎo)幼兒有意識地觀察。)二、觀察彩虹糖的顏色1．教師出示彩虹糖，了解幼兒的已有經(jīng)驗。聽一聽，可能是什么?2．教師引導(dǎo)幼兒模仿彩虹糖發(fā)出的聲音。3．感受色彩變化所帶來的驚喜。(析：《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，要引導(dǎo)幼兒運用多種感官認識事物。(教師吃一顆彩虹糖。)3．教師引導(dǎo)幼兒觀察彩虹糖放入水中的色彩變化并進行想象、表達。)五、教師實驗，拓展幼兒的經(jīng)驗1．幼兒猜測多顆彩虹糖放進水中的變化。(教師帶領(lǐng)幼兒集體檢查。因為小班幼兒記憶較長的實驗要求有困難，所以，教師示范講解后必須幫助幼兒用短句進行復(fù)述和強化，以便幼兒正確操作。)(析：此環(huán)節(jié)有兩個目的：一是觀察水的顏色。5．教師帶領(lǐng)幼兒共同復(fù)述實驗步驟。4．教師邊講解邊示范，幫助幼兒明確操作的步驟和要求。)三、明確實驗步驟和要求1．教師創(chuàng)設(shè)“把彩虹糖上的顏色變沒有”的游戲情境，初步激發(fā)幼兒實驗的興趣。師：到底是什么?你們想不想知道?仔細看哦!變!變!變!哇!是什么?師：你吃過嗎?你吃的彩虹糖是什么顏色的?2．教師