小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)教案《哇!彩虹糖》(文件)
【正文】 另外，也因現(xiàn)象變化明顯，幼兒有了交流的基礎(chǔ)，因而有話可說(shuō)，有話愿意說(shuō)。活動(dòng)充滿了自然與和諧，充滿了創(chuàng)造與快樂(lè)，幼兒在積極有效的師幼互動(dòng)中主體地位和作用都得到充分發(fā)揮，幼兒“變被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，“變接受性學(xué)習(xí)”為“自主建構(gòu)學(xué)習(xí)”，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”，從而實(shí)現(xiàn)了真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的?！安屎鐗?mèng)”?；顒?dòng)過(guò)程：“彩虹”的經(jīng)驗(yàn)：你有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)彩虹？你是什么時(shí)候看到彩虹的，你看到的彩虹是什么顏色的？《彩虹國(guó)》的故事?！叭绻易隽艘粋€(gè)彩虹夢(mèng)，我希望夢(mèng)到像彩虹一樣的我就會(huì)”例如：“如果我做了一個(gè)彩虹夢(mèng)，我希望夢(mèng)到像彩虹一樣的魚，我就會(huì)和彩虹魚一起到大海里玩。每個(gè)小仙子都很忙碌，他們每天都收集和自己城堡一樣顏色的果實(shí)、花瓣、石頭小仙子將收集來(lái)的東西，都做成一罐一罐的顏料。附2：“彩虹可以變成什么”參考點(diǎn)子彩虹車、彩虹海、彩虹山、彩虹樹(shù)、彩虹公路、彩虹船、彩虹魚、彩虹蘋果、彩虹怪獸、彩虹仙女附3：“彩虹的形成”資料參考其實(shí)，太陽(yáng)光包含不同顏色的光線，粗略地分為7種顏色：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。哇彩虹小班教案2活動(dòng)目標(biāo)：1．初步感知彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象，愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。5．通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。聽(tīng)一聽(tīng)，可能是什么?2．教師引導(dǎo)幼兒模仿彩虹糖發(fā)出的聲音。特征，另一方面可集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣。教師先讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己吃過(guò)的彩虹糖的顏色。師：老師為你們準(zhǔn)備了一種材料，你們看看是什么?(水)3．教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)水是透明無(wú)色的。我們來(lái)試試看。)再做什么?(觀察糖的顏色。當(dāng)幼兒不能正確描述時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒通過(guò)牛奶和水的對(duì)比觀察，具體直觀地了解水是透明無(wú)色的這一特性，而不是簡(jiǎn)單地告知。師：你的彩虹糖是什么顏色的?師：輕輕地?cái)囈粩?，看看水有什么變?師：再把彩虹糖舀上來(lái)看看，它變成了什么顏色?2．教師引導(dǎo)幼兒交流分享。(析：小班幼兒以具體形象思維為主，幼兒在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)簡(jiǎn)單的攪拌動(dòng)作，看到了水從透明無(wú)色到有顏色的變化過(guò)程，在驚喜的同時(shí)自然地獲得了有關(guān)溶化的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。師：和老師一起數(shù)一數(shù)一共放了幾顆彩虹糖。)六、幼兒品嘗彩虹糖，進(jìn)一步感知彩虹糖遇水會(huì)溶化的現(xiàn)象1．教師示范吃彩虹糖，并引導(dǎo)幼兒猜測(cè)彩虹糖的顏色。師：每個(gè)小朋友嘗一顆彩虹糖，請(qǐng)你的朋友猜猜你吃的是什么顏色的彩虹糖。)第五篇：幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)彩虹糖幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)：哇!彩虹糖目標(biāo)：1．初步感知彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象，愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。過(guò)程：一、萌發(fā)興趣1．教師在口袋里搖晃彩虹糖，用聲音激起幼兒的興趣。(嘩啦嘩啦。師：彩虹糖的顏色真的和你們說(shuō)的一樣嗎?想不想看一看?師：彩虹糖有哪些顏色?(析：幼兒可能有吃彩虹糖的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)彩虹糖的顏色有一定的了解，但大多是無(wú)意識(shí)的。師：彩虹糖有這么多的顏色，我們可以用什么方法把彩虹糖上的顏色變沒(méi)有呢?2．教師出示裝有水的塑料杯，介紹實(shí)驗(yàn)材料。4．教師邊講解邊示范，幫助幼兒明確操作的步驟和要求。5．教師帶領(lǐng)幼兒共同復(fù)述實(shí)驗(yàn)步驟。)(析：此環(huán)節(jié)有兩個(gè)目的：一是觀察水的顏色。因?yàn)樾“嘤變河洃涊^長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)要求有困難，所以，教師示范講解后必須幫助幼兒用短句進(jìn)行復(fù)述和強(qiáng)化，以便幼兒正確操作。(教師帶領(lǐng)幼兒集體檢查。)五、教師實(shí)驗(yàn)，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)1．幼兒猜測(cè)多顆彩虹糖放進(jìn)水中的變化。(析：小班幼兒以具體形象思維為主，幼兒在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)簡(jiǎn)單的攪拌動(dòng)作，看到了水從透明無(wú)色到有顏色的變化過(guò)程，在驚喜的同時(shí)自然地獲得了有關(guān)溶化的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。師：你的彩虹糖是什么顏色的?師：輕輕地?cái)囈粩?，看看水有什么變?師：再把彩虹糖舀上來(lái)看看，它變成了什么顏色?2．教師引導(dǎo)幼兒交流分享。當(dāng)幼兒不能正確描述時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒通過(guò)牛奶和水的對(duì)比觀察，具體直觀地了解水是透明無(wú)色的這一特性，而不是簡(jiǎn)單地告知。)再做什么?(觀察糖的顏色。我們來(lái)試試看。)3．教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)水是透明無(wú)色的。再進(jìn)行驗(yàn)證，目的就是引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地觀察。)二、觀察彩虹糖的顏色1．教師出示彩虹糖，了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。聽(tīng)一聽(tīng)，可能是什么?2．教師引導(dǎo)幼兒模仿彩虹糖發(fā)出的聲音。3．感受色彩變化所帶來(lái)的驚喜。(析：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)事物。(教師吃一顆彩虹糖。)3．教師引導(dǎo)幼兒觀察彩虹糖放入水中的色彩變化并進(jìn)行想象、表達(dá)。)五、教師實(shí)驗(yàn)，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)1．幼兒猜測(cè)多顆彩虹糖放進(jìn)水中的變化。(教師帶領(lǐng)幼兒集體檢查。因?yàn)樾“嘤變河洃涊^長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)要求有困難，所以，教師示范講解后必須幫助幼兒用短句進(jìn)行復(fù)述和強(qiáng)化，以便幼兒正確操作。)(析：此環(huán)節(jié)有兩個(gè)目的：一是觀察水的顏色。5．教師帶領(lǐng)幼兒共同復(fù)述實(shí)驗(yàn)步驟。4．教師邊講解邊示范，幫助幼兒明確操作的步驟和要求。)三、明確實(shí)驗(yàn)步驟和要求1．教師創(chuàng)設(shè)“把彩虹糖上的顏色變沒(méi)有”的游戲情境，初步激發(fā)幼兒實(shí)驗(yàn)的興趣。師：到底是什么?你們想不想知道?仔細(xì)看哦!變!變!變!哇!是什么?師：你吃過(guò)嗎?你吃的彩虹糖是什么顏色的?2．教師
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