《軸對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 躍，舉出很多的漢字。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，并初步知道對(duì)稱軸。有趣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)像這樣的圖形。我希望三（2）班的同學(xué)們每人都有一顆愛心。（課件出示天安門、獎(jiǎng)杯、飛機(jī)等圖片，見教科書附頁）（百度圖片）cl=2amp。反饋：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)說給全班同學(xué)聽？預(yù)設(shè)：（1）這些圖形對(duì)折后，兩邊都是一樣的；（2）它們是對(duì)稱的。（板書：軸對(duì)稱圖形）這條折痕所在的直線，就是軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)“試一試”。學(xué)生操作，教師巡視，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。不論怎樣對(duì)折，只要折痕的兩邊完全重合，我們就說這個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形。談話：同學(xué)們通過合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了許多軸對(duì)稱圖形，你能判斷下面的圖形哪些是軸對(duì)稱圖形嗎？每一個(gè)圖形，都讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的，可以怎樣對(duì)折，對(duì)稱軸在哪里，再通過課件演示對(duì)折的過程，驗(yàn)證學(xué)生的判斷。）提問：你知道這些拼音字母的意思嗎？全班齊讀：我們愛閔小。交流：黑板上都是同學(xué)們用剪紙的方法制作的軸對(duì)稱圖形，漂亮嗎？小結(jié)：同學(xué)們真聰明，“做”出了這么多美麗的軸對(duì)稱圖形，老師向你們表示祝賀。好漂亮的圖，你能知道上面每幅圖是從哪張紙剪下來的嗎？連一連。五、欣賞圖片，情感體驗(yàn)談話：軸對(duì)稱圖形給人一種對(duì)稱、和諧的美感。第五篇：軸對(duì)稱教學(xué)設(shè)計(jì)《軸對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸，體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)。難點(diǎn)：探索軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)。（1）認(rèn)識(shí)對(duì)稱點(diǎn)（2）對(duì)稱點(diǎn)之間的連線和對(duì)稱軸的關(guān)系是——（3）點(diǎn)A到對(duì)稱軸的距離是——，點(diǎn)A‘到對(duì)稱軸的距離是——，（4）我的發(fā)現(xiàn)：這組對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離——小組合作，選兩組對(duì)稱點(diǎn)研究松樹圖中還能找到其他的對(duì)稱點(diǎn)嗎？他們是否存在點(diǎn)A和點(diǎn)A‘這樣的特點(diǎn)？ 每個(gè)小組自由選兩組對(duì)稱點(diǎn)研究，完成學(xué)習(xí)單小組匯報(bào)研究結(jié)果通過小組研究得出共同的結(jié)論：對(duì)稱軸兩側(cè)對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。（2）點(diǎn)A與點(diǎn)A、到對(duì)稱軸的距離都是（）格。（四）小結(jié) 談?wù)勀愕母惺芗笆斋@（五）賞對(duì)稱 欣賞古今中外對(duì)稱的建筑學(xué)習(xí)單點(diǎn)（）與點(diǎn)（）到對(duì)稱軸的距離都是（）小格點(diǎn)（）與點(diǎn)（）到對(duì)稱軸的距離都是（）小格結(jié)論：對(duì)稱點(diǎn)的連線和對(duì)稱軸的關(guān)系是_____ 對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離_______。教學(xué)反思：這節(jié)課，我通過五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、引導(dǎo)概括，獲取新知；同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和抽象思維，提高了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造能力。（4）點(diǎn)（）點(diǎn)（）到對(duì)稱軸的距離相等，都是3格。（三）練習(xí)折一折，畫出下面圖形的對(duì)稱軸，看看能畫幾條。我們的建筑、周圍的布置、很多美麗的圖案等也蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)信息。培養(yǎng)審美意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。談話：大家感覺美嗎？如果把它們畫下來就形成了我們今天學(xué)習(xí)的軸對(duì)稱圖形。數(shù)學(xué)離不開生活，生活中有很多軸對(duì)稱圖形，你能找出來嗎？ 出示國旗圖，交通標(biāo)志圖判斷。談話：拿出你們的方格紙，請(qǐng)同學(xué)們畫完整，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形。談話：今天我們研究了這么多軸對(duì)稱圖形，你們想不想自己動(dòng)手“做”一個(gè)漂亮的軸對(duì)稱圖形？（想）請(qǐng)同學(xué)們拿出第二個(gè)剪刀和彩紙，自己想辦法“做”出一個(gè)軸對(duì)稱圖形來。談話：這些拼音字母哪些可以看作是軸對(duì)稱圖形？學(xué)生逐一判斷，并說明理由。三、及時(shí)鞏固，深化認(rèn)識(shí)找一找。）指圓：這個(gè)圓，為什么是軸對(duì)稱圖形？能演示一下嗎？小結(jié)：正方形不僅上下對(duì)折兩邊完全重合，左右對(duì)折或沿對(duì)角線對(duì)折，折痕的兩邊也能完全重合。出示：等腰三角形、等腰梯形、正方形、正五邊形、平行四邊形、圓。（2）把一個(gè)圖形對(duì)折后，如果兩邊完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。（板書：完全重合）請(qǐng)大家看大屏幕（課件演示天安門圖片對(duì)折的動(dòng)畫），大家是這樣對(duì)折的嗎？再問：對(duì)折后，哪兩邊完全重合了？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)折痕的兩邊能夠完全重合）（4）談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出另外兩個(gè)圖形，先折一折，看兩邊是不是也能完全重合；再指一指折痕，并和同桌說一說，每一個(gè)圖形的哪兩邊完全重合。word=%CC%EC%B0%B2%C3%C5%2C%BD%B1%B1%AD%2C%B7%C9%BB%FA%CD%BC%C6%AC（1）提問：認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？這些圖形有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生自由回答）談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己從附頁中剪下來的這幾個(gè)圖形，折一折、比一比，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。談話：生活中這樣漂亮的圖形有很多呢!課件出示。]拿出一張彩紙，對(duì)折后描出“愛心”圖的一半。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課件展示各種圖形：同學(xué)們認(rèn)真觀察，給它們分分類？（小組可以討論。使學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)，在一組實(shí)物圖案或簡(jiǎn)單平面圖形中識(shí)別出軸對(duì)稱圖形，能用一些方法做出一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。七、動(dòng)手操作，折一折 軸對(duì)稱圖形僅有一條對(duì)稱軸嗎？
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