20xx微型課教案(文件)
【正文】 角形看作一個(gè)整體?用一個(gè)圓圈表示?(畫(huà)圓圈)好像是一個(gè)大家庭?因?yàn)槿切畏殖扇?就好象是包含三個(gè)小家庭? (邊說(shuō)邊把集合圖補(bǔ)充完整?) 每種三角形就是這個(gè)整體的一部分?反過(guò)來(lái)說(shuō)?這三種三角形正好組成了所有的三角形? (,)三角形中至少要有兩個(gè)銳角?所以判斷三角形的類型?應(yīng)看它最大的內(nèi)角??? 師：還有沒(méi)有其他的分法? ,按邊分的情況? (*) 我發(fā)現(xiàn)有兩條邊相等的三角形?還有三條邊都相等的。） 四、課堂小結(jié) 第四篇：微型課教案《觀潮》微型課教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．能順利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】抓住景物特點(diǎn)，多角度摹狀的寫(xiě)景方法。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”，吸引著無(wú)數(shù)海內(nèi)外游客。宋末曾任義烏令等職，宋亡不仕，以歌詠著述自?shī)?。此篇選自《武林舊事》。觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧），每年八月十八日舉行觀潮盛典。聽(tīng)準(zhǔn)字音和節(jié)奏，初步感知語(yǔ)言美，感受錢塘江大潮的氣勢(shì)。5．熟讀課文，理清文章思路。(1)作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫(xiě)的？寫(xiě)出了江潮怎樣的特點(diǎn)？(2)作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪形、繪色地描寫(xiě)了這一壯美的景象。學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生默讀，明白這段用先總后分的方法描寫(xiě)了廬山云霧“千姿百態(tài)”的特點(diǎn)。最后，我又讓學(xué)生上講臺(tái)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，展示不同方位的云霧的形態(tài)，加深大家對(duì)廬山云霧特點(diǎn)的感悟。全文層次分明，,接著第二、。這篇課文意境優(yōu)美，但由于學(xué)生閱歷不深，一部分學(xué)生的想像力不夠豐富，在感情朗讀的時(shí)候，不能夠完全領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵。情感與態(tài)度目標(biāo)：感受廬山云霧的神奇美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情，受到美的熏陶。“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”是新課標(biāo)著力強(qiáng)調(diào)的，所以寫(xiě)作方法就是教學(xué)的重點(diǎn)，在讀中想象，在讀中理解，在讀中感受廬山云霧的神奇與美麗。第一課時(shí)你們老師講過(guò)了，知道了這篇課文描寫(xiě)的是廬山的優(yōu)美景色。三、請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)明亮的大眼睛，認(rèn)真讀讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)你在廬山看到了什么？四、生說(shuō)（白色絨毛一條條玉帶茫茫的大海巨大的天幕）。用綠色粉筆畫(huà)山）六、在畫(huà)云霧之前一定要注意云霧的位置，你們四個(gè)同學(xué)上來(lái)畫(huà)一畫(huà)，老師用白色粉筆畫(huà)云霧。十、誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下省略號(hào)后面的內(nèi)容，看，還有哪些姿態(tài)，用一個(gè)比喻句說(shuō)一說(shuō)。這句話概括了整個(gè)自然段的內(nèi)容，我們把它叫中心句。十三、作業(yè)：仿照這個(gè)自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。通過(guò)多媒體出示了廬山云霧的圖片，從學(xué)生那種充滿歡喜的表情，學(xué)生一定愛(ài)上這廬山的云霧了！而且有的學(xué)生都會(huì)情不自禁地說(shuō)：“哇！真美?。 睆]山的云霧有兩個(gè)特點(diǎn)：千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變。通過(guò)這樣的圖文結(jié)合，對(duì)于學(xué)生的理解是很有幫助的。本篇課文用了許多優(yōu)美詞語(yǔ)，語(yǔ)言形象生動(dòng)。在進(jìn)行第二自然段的教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生邊讀邊思考：課文寫(xiě)了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？作者是怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)的？通過(guò)采用打比方的寫(xiě)作方法，體現(xiàn)了云霧靜態(tài)時(shí)的美。抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想情懷。十二、就讓這么美得畫(huà)面靜靜地流淌在我們心間，倘若有風(fēng)吹來(lái)，廬山的云霧忽聚忽散，忽濃忽淡，更加神秘莫測(cè)。課件：我們一起讀一讀這句話。廬山的云霧是不是只有這四種姿態(tài)，你從哪里知道的？你說(shuō)？生：最后的省略號(hào)。五、幾幅？你說(shuō)？生：四幅。此時(shí)此刻你仿佛升入云端，騰著云霧，在空中行走，進(jìn)入了仙境。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：今天我們將在語(yǔ)言文字的美妙意境中來(lái)學(xué)習(xí)《廬山的云霧》。生動(dòng)形象的描述出廬山云霧的千姿百態(tài)?；谝陨系慕滩?、學(xué)情分析和朗讀的優(yōu)勢(shì)，我確定了本課以下三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受廬山的云霧之美，感受本文的語(yǔ)言文字之美。同時(shí)，文章語(yǔ)言優(yōu)美，情景交融，為豐富學(xué)生語(yǔ)言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。通過(guò)多種形式的朗讀，一方面體會(huì)廬山云霧變化之快，另一方面感受作者想象力的豐富：將變幻莫測(cè)的云霧想象成“一縷輕煙”、“一瀉千里的九天銀河”、“四蹄生風(fēng)的白馬”、“漂浮在北冰洋上的一座冰山”、生動(dòng)地描繪出廬山云霧的動(dòng)態(tài)美，使人如臨其境，如見(jiàn)其形。同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生在讀中揣摩課文是怎樣具體形象地寫(xiě)出云霧的特點(diǎn)的。作者是從哪些方面寫(xiě)“觀潮”的？第五篇：微型課教案《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)楊店中心小學(xué)：李娟娟2016/3/14《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思路介紹:這堂課我的設(shè)計(jì)理念是：以讀為本，讓學(xué)生充分地朗讀課文；以讀促寫(xiě)，學(xué)生通過(guò)品讀課文，掌握寫(xiě)作方法，產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望，做到讀寫(xiě)結(jié)合。明確：作者描繪的四幅畫(huà)面分別是海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖。3．四人一小組，將自己不會(huì)翻譯的詞、句在小組內(nèi)討論、探究，仍解決不了的可等會(huì)兒再提出。當(dāng)日從宮廷到民間，人們爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，十分狂熱。2．介紹背景。他工詩(shī)能文，亦善書(shū)畫(huà)。周密（1232—約1298）南
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