《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學設計(文件)
【正文】 小。(引導學生說出比較位數(shù)相同的數(shù)時，看最高位，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。那有沒有什么好辦法能快速看出一個數(shù)是幾位數(shù)呢？(分級)，比較大小。師：位數(shù)不同的兩個數(shù)怎么比較？位數(shù)相同的兩個數(shù)怎么比較？引導學生總結億以內(nèi)數(shù)的比較方法：位數(shù)不同時，位數(shù)多的數(shù)就大。讓學生體驗到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學過程一、鋪墊引入以學生老師的年齡導入，進行一位數(shù)與兩位數(shù)的比較，并揭示比較方法。.猜一猜。三、練習提高：快速用手勢判斷并讀出來。帶著疑問看計數(shù)器: 210○120 210和120誰大為什么? 生：210120 因為百位上是幾就表示幾個百,210百位上是2,120百位是1,2個百大于1個百,所以210120。（出示課題）二、探索發(fā)現(xiàn)比較烏龜和小兔賽跑的距離。學習重點：掌握比較千以內(nèi)數(shù)的大小的方法。三、隨堂練習（你做對了嗎？）；；。（2）兩名學生一組，一人從中挑選兩個數(shù)，讓另一名學生比較大小，再共同交流檢查。(位數(shù)相同的兩個數(shù)，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個數(shù)位上的數(shù)。)(2)位數(shù)相同的兩個數(shù)比較大小。(1)位數(shù)不同的兩個數(shù)比較大小。（2）如果位數(shù)相同，就看最高位上的數(shù)，最高位上數(shù)大的那個數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就依次比較下一個數(shù)位上的數(shù)，直到比出大小為止。難點：會進行多個數(shù)的大小比較。教學目標，能正確地比較億以內(nèi)數(shù)的大小。教學例5時，對于數(shù)的大小比較，不同的學生會有不同的思考方式，教師盡可能的放手讓學生自主探索比較的方法，并把學生的這些想法展示出來，使學生之間有一個交流互動的機會，使學生在探索知識的過程中獲得成功，體驗學習的快樂。將較大的數(shù)再與第三個數(shù)比較，得出最大的數(shù)。第2題，同桌合作完成。完成P11頁的“做一做”。①隨意選取兩個數(shù)比較大小。（１）讓學生嘗試排列。同桌兩人合作，在這6個國家中隨意選取兩個，比較他們到我國旅游的人數(shù)。（2）分小組任意選取位數(shù)相同和不同的兩組國家人數(shù)進行比較。教學過程：一、談話導入同學們，暑假期間你去了哪里旅游呢？請和大家分享一下你的快樂。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真細心，積極思維的學習態(tài)度。第三篇：億以內(nèi)數(shù)大小比較教學設計第五課時億以內(nèi)數(shù)的大小比較教學內(nèi)容：億以內(nèi)數(shù)大小比較（教材第11頁的內(nèi)容及做一做。（你們看看這兩個計算器十位上的珠子數(shù)和個位上的珠子數(shù)有什么特點？）（學生邊說邊板書：1）先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大??（讓學生看著提醒自己接著說下去））；下面請同桌互相合作一人撥個數(shù)，然后比較一下它們的大小，說說你的原因）你們比較的兩個數(shù)是哪兩個？哪個數(shù)大？能說說原因嗎？（講得非常好，獎給她們一面小紅旗。學生有序離開教室。第三回合：一起抽兩張，自己決定放在哪個數(shù)位上，數(shù)大的就贏。在○里填上“”“68○7869○69 57○5680○9098○89 提醒學生認真這審題，要先看清楚每題中的數(shù)，再來比較大小。板書：位數(shù)相同，先比十位，十位上的數(shù)大就大； 十位相同，再比個位，個位上的數(shù)大就大（齊讀）。請同學們認真聽要求：（1）組長畫珠子，其他同學們認真看畫得對不對。
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