20xx年小學(xué)音樂遠程研修觀課報告(文件)
【正文】 的課，并不只是研究好教材和做好學(xué)情分析，要在這兩個基礎(chǔ)上獨立進行教學(xué)設(shè)計，也就是說不要把現(xiàn)成的教案原封不動的照搬。只能在老教師的指導(dǎo)下獨立備課，一年下來所有的課題、課型都是自己設(shè)計教案。曾經(jīng)有位領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)面告訴我：評課時要說優(yōu)點，好聽的話，不要提缺點。無論是說、唱、畫，還是課堂上所表現(xiàn)出的教育機智，都讓我對自己提出了更高的要求。標準的發(fā)音、富有親和力的表情和聲音，即使彼此第一次見面也能很好的拉近師生距離。她講授的主題是《Weather》，主要是學(xué)習(xí)天氣的詞匯。各位老師的訓(xùn)練方式都多種多樣，尤其是張晨曦老師的《Can you play the guitar ?》,設(shè)計了全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等。通過這次遠程研修，我收獲很多，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。一、注重學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)在，三位優(yōu)秀教師都將課堂的主陣地還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人三、教師為學(xué)生提供盡可能多的“學(xué)習(xí)資源”。在教學(xué)過程中，他們都盡可能地從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生探究的欲望。幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基礎(chǔ)知識、基本技能。課堂上，三位老師真正拋開“師道尊嚴”走下神壇，和學(xué)生一道學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生一樣，再也不是絕對權(quán)威，學(xué)生也允許教師出錯，真正做到了教學(xué)相長。五、教師引導(dǎo)學(xué)生探究。比如，為學(xué)生提供創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃的學(xué)習(xí)；組織學(xué)生對某些內(nèi)容進行交流等等。二、教師和學(xué)生共同承擔(dān)責(zé)任。不斷地改進自己的課堂，做學(xué)生喜歡的老師，上學(xué)生喜歡的英語課。楊雪老師的課給我的印象最深。然后讓學(xué)生練習(xí)，再進行分小組比試，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生掌握住了天氣的詞匯，達到了很好的課堂效果。其次，教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩有效，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。首先，每位老師都是采取的全英教學(xué)。一直以來我就這樣評課，我認為評課就應(yīng)該出現(xiàn)不一樣的聲音，這樣才能有助于教學(xué)研究。以上就是我在觀看學(xué)習(xí)完六個課例后的感受。可是當(dāng)沒有了現(xiàn)成的教案，執(zhí)教人還會上課嗎？這就好比幼兒吃飯要被別人喂，一旦沒人喂飯就不會吃了。過多的重復(fù)語言容易使學(xué)生乏味，學(xué)生回答問題之后老師沒有必要再重復(fù)一遍，因為浪費時間更因為會使其他學(xué)生產(chǎn)生誤以為是真理的想法。最后是水平。數(shù)
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