【正文】 （5）、總結(jié)全文，得出中心論點（6）、提出問題，發(fā)人深思，其發(fā)人去關(guān)注或思考某個問題文段結(jié)構(gòu)作用：（1）、引出下（全）文；（2）、總結(jié)前（全）文；（3）承上啟下。③開頭通過引用名人趣事（或??的奇聞趣事），提出中心論點??（或引出??的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。分析文章的論證思路首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）。引用名言，有力證明了論點。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。比喻論證：可把道理講得通俗易懂，容易被人接受。下面從不同角度解釋一下：a、語言準確表現(xiàn)為：① 概念使用準確，② 定語、狀語等修飾成分恰當。用議論文的目的是以理服人。答題思路：如加點詞語有什么作用？思路：（1）確定、回答詞語在語境中的（表層）含義；（2）詞語對表達中心或闡明觀點的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語言的準確周密性和形象生動性。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。（可用于檢驗預(yù)想的論點是否恰當）③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）b．分析論點是怎樣提出的：①擺事實講道理后歸結(jié)論點； ②開門見山，提出中心論點；③針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點； ④敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點； ⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點。這種開頭法，也是一般考生容易掌握和便于使用的方法。釋義：恪守信義，而不稍加改變；受到嫌疑，而能居義而不反顧。茍利國家生死以，豈因禍福避趨之這是繼2003年、2008年記者見面會后，溫家寶總理第三次提到林則徐的此詩句。是故孔子曰：?知我者，其惟《春秋》乎！罪我者，其惟《春秋》乎！釋義：我做的這些事，寫的這本書，后人一定會毀譽不一、褒貶不一的，但我只要認為這是對的，是有價值的，不論別人如何評說，我都會堅定地做下去！談海峽兩岸關(guān)系精誠所至，金石為開 出處：漢孔子世家》釋義：雖然不能達到這種程度，可是心里卻一直向往著。釋義：詩人有感于臺灣被割讓，遂感慨雖然補天無術(shù)，但兩岸重新團圓是可以等到的。談“網(wǎng)上拍磚”聲音信而見疑、忠而被謗出處：司馬遷□歷年所引摘錄 【2011年】 談剩余兩年任期政如農(nóng)工，日夜思之，思其始而成其終。后人多引用此句來表明創(chuàng)新的可能性和重要性。澄清哥本哈根氣候大會上有關(guān)中國傲慢的傳聞 人或加訕，心無疵兮?！?009年】 談期待莫道今年春將盡，明年春色倍還人?！?008年】談思想解放周雖舊邦，其命惟新 出處：《詩經(jīng)”出處：“召遠”一句出自《管子”釋義：表面上看起來平安無事，實際上卻可能隱藏著難以預(yù)料的憂患，由于沒有先兆，很難防范。公孫丑下》釋義：站在正義方面，會得到多數(shù)人的支持幫助；違背道義，必陷于孤立。釋義：意思是告誡人們要增強憂患意識，居安思危。后一句出自《春秋左傳談宏觀調(diào)控行百里者半九十出處：西漢【2004年】 談今后工作雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越；路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。前方的道路還很漫長，但我將百折不撓，不遺余力地去追求和探索。釋義：大海不嫌棄任何水流，因此能成就它的大；高山不拒絕任何泥土石塊，因此能成就它的高。故鄉(xiāng)不可見兮，永不能忘。談面對困難生于憂患，死于安樂。出處：《大學(xué)》釋義：發(fā)財致富有良方——國家沒有無業(yè)游民，進行生產(chǎn)的人便增多；朝廷中沒有不切實際的官位，靠政府吃飯的人一定減少；不耽誤農(nóng)事生產(chǎn)的各階段，農(nóng)民生產(chǎn)自然會勤快；量入為出，理財者就可以從容不迫。丘逢甲原野人的血必定要返回原野人，才會停止沸騰?；茨虾馍搅袀鳌罚骸靶惺乱娪诋敃r，是非公于后世”，出自《明太祖寶訓(xùn)》朱元璋語?！爸茈m舊邦，其命惟新”，出自《詩經(jīng)襄公二十五年》。古典詩詞有著豐富的象征意義和內(nèi)涵底蘊，用它們來作題目，一是不落俗套，新穎脫俗，使人有為之一震的感覺。用詩詞入題，扮出了許多美目。如2004年湖南高考滿分作文《琵琶之父母父母有情》，只是從《琵琶行》中選取若干詩句作為小標題。題記是指位于文章標題下和正文前揭示文章主旨的獨立段?！痹偃缂炎鳌丢毶细邩恰返念}記：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。例如一篇“生命的高度”的開頭是這樣的：生命就是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的獻身精神，生命就是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣，生命就是蘇東坡“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達，生命就是杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷。四、用詩句寫景，詩意盎然。‘厚冰無裂紋，短日有冷光’，冬天是寒冷的；‘隆冬到來時，百花即已絕’，冬天是肅殺的；‘孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪’，冬天是孤獨的。在議論文中，如果引用蘊含深刻哲理的古詩名句充當事理論據(jù)，來支撐中心論點，能增強文章的說服力。同時描寫黃昏，李商隱寫道“夕陽無限好，只是近黃昏”；而杜牧則寫道“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。在作文中，以詩文名句來結(jié)尾，可以使之成為點睛之筆，升華文章的主題，獲得自然貼切，水乳交融的效果?？傊?jīng)典詩詞名句，內(nèi)涵豐富，意旨深遠，是人類智慧的結(jié)晶。而巧妙引用經(jīng)典詩詞名句，可以使語言顯得厚重，警策，含蓄，具有豐富的哲理意蘊。上段文字中大量引用了古代的詩詞名句，送別詩、詠梅詩等，作者信手拈來，用來論證“不同的人|不同的個性、不同思維創(chuàng)造出不同的藝術(shù)境界”，論證“創(chuàng)新個性的凸顯”這一論點連續(xù)引用使文章顯得豐富多彩，既充分闡明了論點，又使文章文采飛揚。同是送別，王維說“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”；李白說“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”；王子安說“無為在歧路，兒女共沾巾”；高適卻說“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”。因為冬藏的萬物也許正醞釀著春天的夢想，它們心中有個不變的信念：冬天來了，春天還會遠嗎？”作文巧妙引用大量的詩詞名句，突出了冬景的特征，表現(xiàn)自然對人的影響，抒發(fā)對四季的熱愛，更為文章增添了詩情畫意，顯示了考生深厚的文學(xué)功底。請看作文《走進四季》片段：“隆冬時節(jié)，雪花紛飛。面對滾滾而去的江水，孔子發(fā)出“逝者如斯夫，不舍晝夜”的慨嘆；俯瞰滔滔黃河，李白道出了“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的無奈；面對浩淼長江，蘇軾表達了“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”的感傷。三、以詩句開篇，起點高遠。如高考佳作《閑話山水》的題記：“山，沉穩(wěn)，敦厚；水，靈動，聰慧。文章精巧構(gòu)思，以古代名篇《琵琶行》作為結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換的標志，同時將考生的成長過程結(jié)合到了一起，將日常生活中平凡瑣碎的事情寫的詩意盎然，而且脈絡(luò)也十分清晰，一目了然。再如： “誠信”話題的作文，以《眾里尋它千百度》為題，“思念”話題的作文以《所謂伊人，在水一方》為標題，都是引用詩詞名句，既具有濃厚的抒情色彩，又蘊含深刻的雙關(guān)含義。臺灣作家三毛的小說《驀然回首》用的就是宋代詞人辛棄疾《青玉案?元宵》中“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的詞句；彭荊風(fēng)的《驛路梨花》就是化用了陸游的詩句“驛路梨花處處開”。武五子傳》。出自唐代詩人杜審言的《春日京中有懷》。語出《后漢書《儒林外史》安不忘危，治不忘亂。民之所思，我之所行”《孟子告子下》釋義：憂患使人生存發(fā)展，安逸享樂使人萎靡死亡。山之上，國有殤。大陸不可見兮，只有痛哭。出處：《管子婁山關(guān)》和屈原