【正文】 導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。本課是略讀課文，所以體現(xiàn)高年級(jí)略讀課文的特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀書(shū)交流，感知文章脈絡(luò)，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。學(xué)習(xí)作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的寫(xiě)作方法，體會(huì)作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫(xiě)生動(dòng)的。引導(dǎo)學(xué)生交流細(xì)節(jié)描寫(xiě)中感受到什么。芬奇的另一幅名畫(huà)《最后的晚餐》，和制作一個(gè)卡片，借此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的興趣和搜集信息、處理信息的能力。感受世界名畫(huà)的魅力，產(chǎn)生要親眼目睹這幅畫(huà)的風(fēng)采的強(qiáng)烈愿望。（2）指名讀。它每小時(shí)要迎接1500人次的參觀。4．我們一起來(lái)讀一遍課題《》。（對(duì)，其實(shí)文中還有多處寫(xiě)到了觀看名畫(huà)的人多，你能找出來(lái)嗎？有這么多人來(lái)觀看，這就是這幅畫(huà)的魅力?。?．畫(huà)展出的不易。其中哪一部分是本文的重點(diǎn)呢？（第2部分57段對(duì)蒙娜麗莎畫(huà)像內(nèi)容的描寫(xiě)是本文的重點(diǎn)。師：哦，你認(rèn)為這部分的描寫(xiě)好在哪呢？生：作者的描寫(xiě)很生動(dòng)，很細(xì)致。希望同學(xué)們今后也能在寫(xiě)作時(shí)加以運(yùn)用。那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得（），有時(shí)又讓人覺(jué)得（）。4．研讀第7段同學(xué)們真了不起，也學(xué)會(huì)了作者邊欣賞藝術(shù)作品、邊展開(kāi)想象的方法。（2）帶著自己的感受有感情的朗讀。雛形出來(lái)了就上一節(jié)，請(qǐng)同事聽(tīng)聽(tīng)，再想想改改；然后再上一節(jié)，請(qǐng)同事、師傅、領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)聽(tīng)，完了綜合各方意見(jiàn)再改改；最后自己上一節(jié)，感受感受。完了之后，我就在想，平時(shí)上課可沒(méi)這么磨呀！錢(qián)夢(mèng)龍老師在備課中談到：我的水平不高，只有初中的水平，我讀的時(shí)候覺(jué)得有疑惑的地方，學(xué)生一定也有疑惑，我讀了好幾遍才感受到好的地方，學(xué)生一定也很難感受到，我教學(xué)時(shí)就在這些方面導(dǎo)一導(dǎo)。比如課堂上指導(dǎo)朗讀得還不夠細(xì)致，缺少有層次的閱讀，因此學(xué)生讀得還不夠多，讀得還不夠生動(dòng)、投入，致使氛圍不夠，情感不能得到提升。玩美就是為了更加完美，玩美的過(guò)程充滿艱辛，但會(huì)讓你收獲完美，所以值得！第五篇：蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計(jì)激趣導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)師：美妙的樂(lè)曲讓人陶醉，杰出的畫(huà)作令人百看不厭，有這樣一幅畫(huà)，畫(huà)面中人物那稍縱即逝，難以覺(jué)察的微笑，500年來(lái)一直吸引著人們探尋的目光。)師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章，這篇文章里的幾個(gè)字音，容易讀錯(cuò)，老師摘錄了出來(lái)，（多媒體出示）誰(shuí)來(lái)讀？(生讀：肖像。矜持。要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。感受魅力，領(lǐng)悟?qū)懛◣煟悍窒硎强鞓?lè)的，我們來(lái)分享你們的學(xué)習(xí)成果。師：你很善于發(fā)現(xiàn)，這幾句話沒(méi)有直接介紹畫(huà)作，而是通過(guò)描寫(xiě)參觀的人多襯托出畫(huà)作的魅力，這樣的描寫(xiě)方式我們稱(chēng)之為——生：側(cè)面描寫(xiě)。?師：你抓住關(guān)鍵的詞體會(huì)，值得學(xué)習(xí)!生：“聽(tīng)說(shuō)美法兩國(guó)多次交涉，她才能暫時(shí)離開(kāi)巴黎的盧浮宮前來(lái)紐約。師：那我們就重點(diǎn)交流這一部分，誰(shuí)先說(shuō)?生：第五自然段中“她的臉頰泛著紅光……血液真的在里面流動(dòng)。生：逼真。(板書(shū)：遠(yuǎn)一近)師：你抓住了文章的細(xì)節(jié)進(jìn)行交流。師：同學(xué)們，我們?cè)倏纯吹诹⑵咦匀欢沃羞€有哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出畫(huà)作的魅力呢?生：我覺(jué)得還有這句：那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。我們就來(lái)關(guān)注蒙娜麗莎那神秘的微笑。達(dá)．芬奇具有高超的畫(huà)技，畫(huà)出這幅非常有魅力的畫(huà)。)師：是啊，蒙娜麗莎那成為千古奇韻、常人難以企及的微笑是達(dá)?芬奇天才想象力的表現(xiàn)，讀——生：達(dá)?芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫(huà)筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。理解了這些內(nèi)容，我們?cè)賮?lái)讀一讀第六自然段。（師板書(shū)：神秘）點(diǎn)評(píng)：文章的第六自然段是本課教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，教學(xué)中把握住了三個(gè)層面，一是通過(guò)觀察感悟畫(huà)面的美，二是體會(huì)文章的語(yǔ)言美，三是體會(huì)文章的表達(dá)方法。師：蒙娜麗莎溫婉端莊，在她的身上展現(xiàn)著人性美的光輝，她的美超越了國(guó)界，超越了性別，超越了地域，難怪作者會(huì)這樣激動(dòng)地、動(dòng)情地、大聲地說(shuō)——生：“蒙娜麗莎”是全人類(lèi)文化寶庫(kù)中一顆……她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。回顧整體，揭示課題師：你們的精彩朗讀讓我感動(dòng)。生：作者看到這幅畫(huà)心里非常激動(dòng)，是心靈之約。試著把自己喜歡的語(yǔ)言背下來(lái)，開(kāi)始。）拓展延伸，感受繪畫(huà)藝術(shù)魅力師：這幅畫(huà)的作者是達(dá)．芬奇。第二，選擇一幅畫(huà)作進(jìn)行介紹，可以是《蒙娜麗莎》，可以是達(dá)?芬奇的其他畫(huà)作，還可以是我們喜歡的畫(huà)作?？傇u(píng)：一、體現(xiàn)了略讀教學(xué)的特點(diǎn)略讀課講究整體求略、部分求精，提倡給予學(xué)生更多自讀和交流的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在短短的略讀課上，給予學(xué)生較為充足的時(shí)間朗讀、背誦，還創(chuàng)設(shè)了小解說(shuō)員介紹畫(huà)作的情境，鼓勵(lì)運(yùn)用，完成了語(yǔ)言“吸收”與“傾吐”的過(guò)程，提供了積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐機(jī)會(huì)。最后，提出一點(diǎn)自己的思考，特別希望能引發(fā)孟峰老師以及自身素質(zhì)較高的老師們的共鳴：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)教師應(yīng)適當(dāng)?shù)赝吮?、更多地放手，讓學(xué)生學(xué)得更自主、更開(kāi)放，學(xué)生的精彩才是課堂真正的精彩!。本節(jié)課，在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受畫(huà)作魅力的同時(shí)，滲透了“側(cè)面描寫(xiě)和正面描寫(xiě)相結(jié)合”“發(fā)揮想象”“由遠(yuǎn)到近”“從整體到局部”等寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，為學(xué)生今后的自主閱讀、讀寫(xiě)結(jié)合奠定了基礎(chǔ)。在匯報(bào)交流的過(guò)程中，雖然也融合運(yùn)用了精讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的重點(diǎn)之處、精彩之處進(jìn)行了較為細(xì)致的品味，但始終緊緊圍繞主問(wèn)題展開(kāi)，主線明晰，凸顯重點(diǎn)。這三項(xiàng)作業(yè)，根據(jù)自己的情況，選擇一項(xiàng)完成。(配樂(lè)展示畫(huà)作)（學(xué)生觀看）師：畫(huà)中人物是如此平靜，一幅幅畫(huà)作融入著達(dá)?芬奇的理想、智慧以及他的精神追求，一幅幅畫(huà)作是達(dá)?芬奇才情魅力的展示，最后的這幅畫(huà)，是最后的晚餐，關(guān)于這幅畫(huà)還有一個(gè)有趣的故事，這也是我們今天作業(yè)里面的一項(xiàng)內(nèi)容。假如中國(guó)政府和法國(guó)政府經(jīng)過(guò)多次交涉，這幅畫(huà)能夠遠(yuǎn)渡重洋來(lái)到寧夏，就在我們上課的現(xiàn)場(chǎng)展出，假如說(shuō)你就是這幅畫(huà)作的解說(shuō)員，你會(huì)怎么樣用語(yǔ)言把這幅畫(huà)作介紹給老師？介紹的過(guò)程中，可以介紹畫(huà)面的局部，可以整體介紹，還可以結(jié)合資料進(jìn)行介紹。師：畫(huà)面散發(fā)著魅力，同樣這篇文章的語(yǔ)言也散發(fā)著魅力。生：我覺(jué)得作者想體現(xiàn)出蒙娜麗莎就像真人一樣，只有和真人在一起才能用“約”字。本環(huán)節(jié)中，孟老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流作者描寫(xiě)畫(huà)作的第五、六、七自然段。(學(xué)生小組交流)師：同學(xué)們，我在參與交流的過(guò)程中，有位同學(xué)說(shuō)第七自然段能用一個(gè)詞來(lái)概括。）師：同學(xué)們，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)概括蒙娜麗莎的微笑怎么樣，你會(huì)用什么詞？生：難以捉摸?！边@是作者直接從畫(huà)面看到的，我讀這句話的時(shí)候，就仿佛看到蒙娜麗莎那微笑，就感覺(jué)她有話跟我說(shuō)。這段話老師也很喜歡，也想讀一瀆，愿意聽(tīng)嗎?生：愿意。師：你是把自己的理解通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)!生：我想說(shuō)的是作者能觀察得這么細(xì)致，說(shuō)明他對(duì)《蒙娜麗莎》非常喜愛(ài)。師：你是在提示大家關(guān)注作者采用的表達(dá)方式，是嗎?生：作者采用想象的表達(dá)方式。師：先從整體人手，又介紹了局部，就是從整體到局部描寫(xiě)。生：栩栩如生。(多媒體出示第五自然段中的語(yǔ)句)師：你談了自己個(gè)性的理解，就這部分內(nèi)容，有補(bǔ)充嗎?生：讀著第五自然段，看著畫(huà)面，我覺(jué)得蒙娜麗莎像真人一樣，看著我們。師：作者不光從側(cè)面進(jìn)行描寫(xiě)，還直接介紹了畫(huà)作，直接介紹畫(huà)作的描寫(xiě)方式又叫——生：正面描寫(xiě)?！边@是個(gè)比喻句，把參觀隊(duì)伍比作長(zhǎng)龍，從前來(lái)參觀的人之多，場(chǎng)面之盛大可以看出畫(huà)作具有魅力。我猜想今天來(lái)?赴約?的人一定很多，但隊(duì)伍之長(zhǎng)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象?！?學(xué)生自學(xué))點(diǎn)評(píng)：緊扣文前連接語(yǔ)中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生整體理解課文，感受畫(huà)作的魅力。明確學(xué)習(xí)任務(wù)師：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。悄然。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章，共同感受蒙娜麗莎的迷人的風(fēng)姿，感受作者那細(xì)膩的筆觸。當(dāng)然本身玩美的過(guò)程也讓我學(xué)到很多，讓我明白了上語(yǔ)文課之前，應(yīng)重視學(xué)生的最鄰近發(fā)展區(qū)，然后將學(xué)生引入一定的問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨(dú)立探索。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得（），有時(shí)又讓人覺(jué)得（）。教師引讀：難怪作者與《蒙娜麗莎》的約會(huì)雖然只有短短幾分鐘，卻在作者心底留下了永不磨滅的印象，成了他靈魂的一部分（最后一段）2．學(xué)到這兒，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這幅杰出畫(huà)像的創(chuàng)作者達(dá)芬奇。下面就請(qǐng)同學(xué)們把這兩段中展開(kāi)想象的句子趕快找出來(lái)，體會(huì)這樣寫(xiě)的精妙，然后帶著你的感受讀一讀。（2）指名說(shuō)。這幅畫(huà)的魅力就在于不同的人看到這幅畫(huà)，就會(huì)有不同的理解和感受。（2）師：你知道矜持什么意思嗎？(慎重、拘謹(jǐn))（3）一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑，作者卻從中解讀到這么復(fù)雜的情感，這是為什么呢？（4）（舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持這些情感作者看得到嗎？而是作者由畫(huà)面展開(kāi)的想象。幻燈出示：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纹纷x57段具體描寫(xiě)畫(huà)像的語(yǔ)句，將最能吸引你的一部分的描寫(xiě)畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，想想這部分描寫(xiě)好在哪兒？同學(xué)們剛剛讀了具體描寫(xiě)畫(huà)像內(nèi)容的語(yǔ)句。4．課文還從哪方面寫(xiě)出了這幅名畫(huà)的魅力呢?(作者欣賞完畫(huà)后的感受。（課件出示）自由朗讀課文，思考：作者是從哪些方面寫(xiě)出了這幅名畫(huà)的魅力，并在文中做出相應(yīng)的標(biāo)記。我們不禁要問(wèn)：這幅畫(huà)究竟有著什么樣的魅力呢？讓一個(gè)國(guó)家如此重視。）（3）齊讀一遍。教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課師：課前同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，課文中的詞都會(huì)讀了嗎？檢查預(yù)習(xí)情況：1．讀讀記記探訪、交涉、肖像畫(huà)、赴約、恬靜、矜持、微抿雙唇、耐人尋味、難以捉摸、璀璨、永不磨滅等詞語(yǔ)。2．對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。在學(xué)完了57自然段后，我們?cè)?