第十五課老鷹捉小雞(文件)
【正文】 大笑……我愛玩游戲,愛玩老鷹捉小雞。我給她們分工劉婷婷是老鷹，王天欣是雞媽媽，我和別的小朋友是小雞。我們玩了一下午，今天真是太開心啦。弄清游戲規(guī)則。整隊到操場上，分好小組，讓每位同學體驗一次。）四、練說過程，明確方法，以說促寫。指名說談看法。?? 教學反思：對于三年級的學生來說，寫作是一個難點。而好動貪玩是孩子的心理特征，適當把游戲引進作文教學，讓學生在玩中寫，在寫中玩，可以減少他們對作文的恐懼感，讓學生喜歡上作文。”下課鈴響了，同學們像小鳥似的飛出教室，來到操場上，玩“老鷹捉小雞”的游戲?！薄袄销棥迸艿綎|“母雞”就跟到東。我跑累了就站在那兒，她比我還累就跑去捉別的小雞了。綜合運用神態(tài)、動作、心理等描寫，使文章更加具體、生動。（二）、練說過程，明確方法，以說促寫。連起來說一說。連起來說一說。一名同學在老師的指導下說完整。開頭法：一般開頭，寫清楚時間、地點、人物、游戲的名稱。四、學生寫作：看來這游戲讓大家回味無窮，那就提筆把它寫下來吧！寫時要把游戲最吸引人的地方寫出來，文章才會突出“趣”來。再找23名學生說說。（4）結果呢？老鷹捉到了小雞嗎？指導說完整。（2）看到這么兇猛的老鷹，母雞是怎么做的？先來關注他的動作。在說之前，老師先要告訴大家一個小秘密：游戲作文，如果能關注到人物的表情、動作，再加上一點心里的想法，就更有趣味了！回憶游戲過程，交流所看到、聽到、想到的。三、指導過程：（一）、談話激趣導入：同學們喜歡玩游戲嗎？昨天我們一起玩了一個有趣的游戲，叫什么名字？你覺得這個游戲怎么樣？（有趣）今天我們就要把這個有趣的游戲寫下來?？蓱z的“小雞”大聲叫著“媽媽，快來救我呀!”“母雞”眼睜睜地看著自己的“孩子”被“吃掉”，傷心極了!“丁零零”，上課鈴響了，大家?guī)е鴼g樂的心情跑進教室。因為“老鷹”移動的時候太快了，我在后面被弄得暈頭轉向，最后我被甩出去，我拼命叫著：“伙伴們，我掉隊了，快來救救我呀!”這時，“老鷹”已經向我猛撲過來了，我站起來一閃，“老鷹”捉不著我了，“老鷹”不甘心，還追著我。我正好排在了最后面。別外，對于三年級學生來說，不能指望幾堂作文指導課、訓練課就能讓學生寫出優(yōu)美的文章，還要把訓練分散到平時的教學之中，通過領悟、欣賞、積累、觀察等訓練，把學生的作文基礎打好，才能達到我們預期的目標。基于此，因此，我設計了這樣一堂游戲性的寫作課。（師生共同評議修改）學生進行習作，教師巡回指導。交流所看到、聽到、想到的。（游戲時，同學們都非常興奮。（選出角色“老鷹”、“雞媽媽“一群小雞”，“老鷹”碰到“小雞”身體，就算捉住。第四篇：老鷹捉小雞教案《老鷹捉小雞》習作教學設計與反思執(zhí)教者：雷志英一、談話激趣導入：同學們喜歡玩游戲嗎？平時都玩些什么游戲？那會玩“老鷹捉小雞”這個游戲嗎？你們是怎樣玩的？二、導入游戲，宣布規(guī)則，提出要求。老鷹朝我們撲來，一會東一會西，撲來撲去，可就是捉不到我們，折騰了一會兒，“老鷹”累得坐到地上歇息，我們哈哈大笑，誰知她突然站起來朝我撲去，當時我太高興，沒留神，被她捉
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