【正文】 沒有不可能的事。在美國人看來，變化是同成長、發(fā)展、改進、進步聯(lián)系在一起的。惜時如金。在美國，只遲到10分鐘也是十分不禮貌的。外國人即使是生活在社會最底層的人，對美國人這種不問職位和社會地位信奉人人平等的價值觀感到不可思議。無論是思想，還是行動，美國人處處表現(xiàn)出與眾不同。美國人相信，競爭能產(chǎn)生挑戰(zhàn)和壓力，只有競爭，才有最好。因此，應(yīng)加大對影視作品的資金和政策投入。在正面宣傳的基礎(chǔ)上，不僅要進行顯性教育，還應(yīng)尋求隱性教育的新途徑，要注意科技手段、方式方法的提高和改進，以高水平及高質(zhì)量的作品凸顯教育目的。從價值觀說，大學生的自我意識增強，注重自我價值的優(yōu)先實現(xiàn)，主要表現(xiàn)在對自我價值、自身利益的追求，熱衷于自我設(shè)計、自我實現(xiàn)；大學生追求更客觀，自我意識和成才意識日益強烈，但身心發(fā)展不平衡，存在許多矛盾和困惑，且理想現(xiàn)實化、功利化，偏重個人發(fā)展。大學生社會公德水準普遍不高，有的缺乏最基本的公德修養(yǎng)。 制約大學生思想變化的基本因素 內(nèi)在因素即大學生自身因素。其主要特點是：思想性、人文性、實踐性、綜合性。六、高中生思想政治課程標準[基本理念]堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征相統(tǒng)一加強思想政治方向的引導與注重學生成長的特點相結(jié)合構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學科知識為支撐的課程模塊強調(diào)課程實施的實踐性和開放性建立促進發(fā)展的課程評價機制七、教學目標的涵義教學目標，是教者預(yù)先設(shè)想和擬定的，在教學過程中學生在教師指導和幫助下能夠達到的學習結(jié)果，這個結(jié)果是指學生通過學習后自己身心素質(zhì)發(fā)生的變化。一節(jié)課內(nèi)完成兩種或兩種以上教學任務(wù)的課，稱為綜合科或混合課。十二、課堂教學的基本環(huán)節(jié)組織教學、檢查復習、導入新課、學習新課、鞏固新課、布置課外作業(yè)。凡是啟發(fā)是教學方法，在性質(zhì)上都要體現(xiàn)啟發(fā)性質(zhì)：在思維方向上要體現(xiàn)“內(nèi)因論”，認識主體是學生；在操作方法上，要通過教師的啟發(fā)、誘導，通過學生自己的活動來實現(xiàn)教學目標。具體地說，案例教學法是通過對一個具體的教育情境的描述，引導學生對這種典型、特殊事情的情景和境況進行討論的一種教學方法。第一，組織教學。（二）情感教學的建構(gòu)優(yōu)化教學設(shè)計，構(gòu)建情感目標（1）情感目標水平層次有以下幾個方面的內(nèi)容：接受、反應(yīng)、態(tài)度（2）確立思想政治學科的情感目標的內(nèi)容建立民主的師生關(guān)系，營造愉快和諧的情感氛圍挖掘教學內(nèi)容的情感因素，實施情感教育選擇情感教育方法，激發(fā)學生情感需要創(chuàng)造學生自主活動情境，培養(yǎng)學生積極參與的情感通過評價活動，體驗情感教學（三）情感教學的特征以智育情以意育情以情育情以境育情（四）思想政治學科運用情感教學的必要性情感教學能促進學生的思想品德發(fā)展情感教學是基礎(chǔ)教育改革的需要加強情感教學，是改革思想政治學科現(xiàn)狀的需要十七、教學方法（一）講授法講述講述就是教師向?qū)W生敘述事實材料,或用形象、生動、通俗的詞語描述所講對象。（三）談?wù)摲ㄓ懻摲?，是教師指導學生以班級或小組形式圍繞某一問題各抒己見并進行爭論、商討以弄清問題或提高認識的方法。（三）教學目標特點：指向性、客觀性、整體性（1）知識目標：通過教學，使學生應(yīng)掌握的知識，包括概念、原理、觀點、事實等（2）能力目標：通過教學，學生在思維能力、學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等方面應(yīng)得到的表現(xiàn)和提高。所謂教學重點，是指教材中經(jīng)常出現(xiàn)、是目前和今后非常有用的知識，它是教材中關(guān)鍵性的知識，如關(guān)鍵性的概念、觀點和原理等。確定教學難點的依據(jù)是（1）教材內(nèi)容中學生最難接受、最難理解的知識或思想理論觀點，特別是比較抽象的教學內(nèi)容。（2）還要根據(jù)學生的接受能力、身心特點來確定，也就是從學生的學習可能性來確定；另外還要根據(jù)學生的發(fā)展需要來確定。（3）板書的設(shè)計要合理。（七）教學資源（八）教學設(shè)計理念（課程觀、教材觀、知識觀、學生觀、教師觀、質(zhì)量觀、人才觀、現(xiàn)代教學觀）（九）教學流程教學流程設(shè)計的主要內(nèi)容有：組織教學、復習舊知識、導入新課、講授新知識、鞏固新知識、布置作業(yè)等。十九、說課（一）含義：所謂說課，就是在備課時或在評課前，由授課教師談?wù)務(wù)n時教學的設(shè)計情況。一、提高思想認識，是參政議政的基礎(chǔ)。把廠長負責制同工會參政議政有機的結(jié)合起來，才能體現(xiàn)現(xiàn)代化大生產(chǎn)的要求與社會主義性質(zhì)的統(tǒng)一，企業(yè)領(lǐng)導者的權(quán)威與勞動者主人翁地位的統(tǒng)一，高度集中與高度民主的統(tǒng)一，這是辦好企業(yè)、振興企業(yè)的必由之路，只有從思想上認識透徹了，有了堅實的思想基礎(chǔ)，工會參政議政才能有主動性。加強自身修養(yǎng)，首先要努力學習黨和國家的路線、方針、政策、法規(guī)法令，只有了解了黨和國家的大政方針，掌握了思想理論武器，理性認識才能飛躍，思想認識才能達到一定的高度，只有這樣，才能以改革的精神、積極的態(tài)度、科學的方法，帶領(lǐng)廣大職工參政議政，也只有如此，參政才有主心骨，議政才有發(fā)言權(quán)。職工代表大會制度是企業(yè)實行民主管理的基本形式，是職工行使民主管理權(quán)力的機構(gòu)。工會的各級組織，都是由職工群眾推選出來的，他們長期生活在群眾中間，與群眾有著直接和密切的聯(lián)系，比較了解群眾情緒、意見和愿望，這些特點，決定了他們在黨和群眾之間具有橋梁和紐帶的重要作用，黨通過工會組織和千千萬萬的積極分子，可以及時聽到來自工人群眾的聲音，掌握工人群眾的脈搏，從而在制定和實施方針政策時，能夠正確地反映工人群眾的意見和要求，同時黨的方針政策也可以通過工會組織迅速貫徹到工人群眾中去，把它轉(zhuǎn)化為職工群眾的自覺行動。所以說班組的質(zhì)量如何，直接反映企業(yè)的管理水平和整體素質(zhì)。當生產(chǎn)出現(xiàn)質(zhì)量低、消耗高的時候，就開展提質(zhì)降耗競賽；當職工紀律松弛，文明生產(chǎn)差的時候，要開展爭當文明機臺、文明職工競賽；當生產(chǎn)處于淡季時，就開展崗位練兵、技術(shù)比武競賽。在開展這項工作的時候，要著重抓好每半年一次的職代會，會上決策者要敢于亮家底，把企業(yè)存在的薄弱環(huán)節(jié)公諸于眾，“尋醫(yī)問藥”，職工代表要以當家人的態(tài)度去參政議政，針對薄弱環(huán)節(jié)“對癥下藥”，決策者只有在聽取群眾意見之后，集中了群眾的智慧才能“藥到病除”。作者單位：許昌卷煙廠（網(wǎng)名錢江潮）。當然，工會參政議政的主觀條件和途徑不止這些，以上只是一個方面，但是，只要能將此付諸實施并具體落實，那么，職工群眾的主人翁精神就會得到充分發(fā)揮，企業(yè)面貌就會日新月異，經(jīng)濟效益就會與日俱增，工會參政議政和民主管理就會以嶄新的面目出現(xiàn)在社會變革的大舞臺上，為建設(shè)有中國特色的、高度民主、高度文明的社會主義國家而努力。要積極開展民主管理、技術(shù)革新、合理化建議活動。參政議政就是議大事，企業(yè)的大事就是生產(chǎn)。要圍繞生產(chǎn)中心開展勞動競賽和班組達標升級賽。職代會要按照《全民所有制工業(yè)企業(yè)職工代表大會條例》的規(guī)定行使自己的職權(quán)，討論企業(yè)重大的改革方案和措施，審議企業(yè)的經(jīng)營方針和決策，討論通過重要的規(guī)章制度，決定職工的集體福利事項，代表職工與企業(yè)簽訂集體合同，督促企業(yè)行政并動員全體職工為之實現(xiàn)而努力，廣大職工只有親自參加這些實踐，才看得出本身的力量和作用，才體會得到主人翁的地位，工會組織只有參與了上述活動，參政議政才落在了實處，抓在了點子上。工會參政議政，不是簡單的參和議，而是要代表廣大職工去參企業(yè)發(fā)展之大政，議企業(yè)經(jīng)營之大計，為此，就要結(jié)合本職，學習一些經(jīng)營決策、生產(chǎn)管理、企業(yè)文化等一系列現(xiàn)代化管理知識，不斷提高工會工作者的思想水平和業(yè)務(wù)能力，拓寬工會工作的新領(lǐng)域，做到真正議大事、懂本行、管全局，否則一竅不通，甘當外行，是無法行使審議權(quán)的，也免不了走過場，同時，也損害了民主管理的形象。市場經(jīng)濟形勢下工會工作的領(lǐng)域更為廣闊，內(nèi)容更為豐富，任務(wù)也更加繁重。實行廠長負責制，是社會化大生產(chǎn)的需要，而工會參政議政也是社會化大生產(chǎn)的迫切要求，更是由于社會主義企業(yè)的性質(zhì)和工會組織本身的性質(zhì)所決定的。說教學流程（1）、教學指導要精當適度（2）、要注重知識之間的聯(lián)系（3）、教學節(jié)奏要和諧○教學內(nèi)容之間的起承轉(zhuǎn)合的過度節(jié)奏。（十一）教學資料拓展教學資料拓展，實在課程結(jié)束后補充一些與本課教學內(nèi)容有關(guān)的課外資料給學生，讓學生在閱讀學習補充拓展的資料中有更大收獲。副板書為輔助板書，可寫在黑板右側(cè)，隨寫隨擦。（六）設(shè)計板書（1）板書要完整、概括地反映一節(jié)課的教學內(nèi)容。（3）容易混淆的概念也可以作為教學難點。教學難點，是指學生在學生過程中遇到的主要障礙，即多數(shù)學生難以理解和掌握的知識或理論問題。（4）品德目標：通過教學，學生在道德品質(zhì)和道德行為習慣方面發(fā)生的積極變化。（四）讀書指導法（五）演示法（六）社會調(diào)查法十八、教學設(shè)計的內(nèi)容（一）教材分析首先，要介紹教材的版本，其次，說明本節(jié)教材內(nèi)容在本課節(jié)中的地位及作用，再次，對教學任務(wù)進行分析，了解教材的結(jié)構(gòu)、知識點、教育意圖等。講讀講演講評（二）談話法談話法，是通過教師和學生之間對話問答形式而傳遞知識的教學方法，所以也稱“問答法”。（3）做出案例分析結(jié)果。第一，教師的準備工作。（三）啟發(fā)式教學的特征確定了在教學過程中教師主導和學生主體的地位啟發(fā)式教學體現(xiàn)了學生學習動力的能動性的作用啟發(fā)式教學是提高教學效率的形式和途徑（四）啟發(fā)式運用要求形式與實質(zhì)有機結(jié)合通過啟發(fā)與引導，使學生自己得出答案教學的方法、措施要靈活得當啟在要害處，抓在點子上。十四、啟發(fā)式教學模式（一）含義：教師通過多種途徑和方式調(diào)動學生的積極性