【正文】 和求知欲望，使學(xué)生迅速做好聽課的心理準(zhǔn)備，為進(jìn)入新課創(chuàng)造有利條件。從心理學(xué)角度講，興趣是認(rèn)識(shí)事物過(guò)程中產(chǎn)生的良好情緒。從教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)，明確教學(xué)任務(wù)，為講授新課作好鋪墊。為此，導(dǎo)入不僅要為學(xué)習(xí)內(nèi)容定向，還要為學(xué)生的思維定向。在英語(yǔ)教學(xué)中，常見的導(dǎo)入方式有：以看導(dǎo)入、以問(wèn)導(dǎo)入、以聽導(dǎo)入、以說(shuō)導(dǎo)入、以論導(dǎo)入、以玩導(dǎo)入。如七年級(jí)上冊(cè)介紹人的外貌長(zhǎng)相中，在單詞呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，可以利用圖片和簡(jiǎn)筆畫完成教授關(guān)于人體部位的單詞教學(xué)。雖然這種導(dǎo)入方式簡(jiǎn)單可操作，但學(xué)生只能根據(jù)問(wèn)題來(lái)尋找唯一答案，即缺乏多樣性，比較適合句型教學(xué)和機(jī)械操練。但是這種導(dǎo)入方式也有幾個(gè)值得注意的地方。以說(shuō)導(dǎo)入：“說(shuō)”可以說(shuō)的故事。Chant 的詞必須有韻律，且朗朗上口，句式簡(jiǎn)單整齊，易學(xué)而不易忘。話題應(yīng)當(dāng)是貼近學(xué)生生活實(shí)際、學(xué)生比較感興趣的和比較熟悉的內(nèi)容。以玩導(dǎo)入：初中生活潑好動(dòng)，枯燥的教學(xué)很容易使他們喪失學(xué)習(xí)的興趣。有挑戰(zhàn)記憶力的游戲來(lái)提高學(xué)生瞬間記憶力。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和類型，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，選擇不同的導(dǎo)入方式，兼顧趣味性和啟發(fā)性，激發(fā)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、作者導(dǎo)入運(yùn)用有關(guān)作者知識(shí)導(dǎo)入，可以讓學(xué)生感受到作者獨(dú)特的人格魅力，使他們對(duì)作者產(chǎn)生仰慕崇拜之情，有利于激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)，也有利于學(xué)生注意力集中的學(xué)習(xí)課文。后來(lái)他住在廬山蓮花峰前。又如《揀麥穗》的導(dǎo)入：繼冰心之后，中國(guó)文壇又出現(xiàn)了一位熠熠閃耀的女作家——張潔。如《愛蓮說(shuō)》的導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了《馬說(shuō)》，知道“說(shuō)”是一種文體。《愛蓮說(shuō)》就是一篇融多種表達(dá)方式于一體的百字散文。同樣，教讀《春》可播放《春天在哪里》；教讀《童年絮味》可播放《童年》。又如《我愛這土地》的導(dǎo)入：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”（文天祥），“王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁”（陸游），“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”（顧炎武）。如《琵琶行（并序）》的導(dǎo)入：誰(shuí)能說(shuō)出一些古代與音樂有關(guān)的故事？高漸離易水送別荊軻；俞伯牙鐘子期高山流水的故事；司馬相如向卓文君求愛彈奏《鳳求凰》的故事；嵇康悲奏《廣陵散》；《三國(guó)演義》諸葛亮演空城計(jì)時(shí)焚香彈琴以示其閑靜而惑亂司馬懿；金庸武俠小說(shuō)《笑傲江湖》中劉正風(fēng)與魔教長(zhǎng)老琴簫合奏而為知己的故事。圖片導(dǎo)入可使學(xué)生具體直觀地感受到所學(xué)課文的內(nèi)容，尤其是對(duì)于難以理解的課文，運(yùn)用圖片導(dǎo)入有助于學(xué)生理解課文，又生動(dòng)形象，容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)遣他們的想象。如《讀書雜談》的導(dǎo)入：古語(yǔ)說(shuō)的好：開卷有益。然而我們?cè)撊绾巫x書呢？我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、教育家魯迅先生將在他的《讀書雜談》中為我們指點(diǎn)迷津。總之，導(dǎo)入新課的藝術(shù)和技巧還有很多，如成語(yǔ)導(dǎo)入、笑話導(dǎo)入、珍聞導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入、游戲?qū)氲鹊?。絕對(duì)不可為了使學(xué)生產(chǎn)生興趣而離題萬(wàn)里，也不可耗費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間而沖淡教學(xué)。在初中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，巧妙地運(yùn)用不同的倒入方法，可以做到事半功倍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)習(xí)效果，加深對(duì)歷史知識(shí)的印象。其中，歷史教學(xué)導(dǎo)入法語(yǔ)設(shè)計(jì)尤為重要，一個(gè)成功的導(dǎo)入法可以馬上引起同學(xué)們的注意力，激起他們的興趣，如同徐徐拉開的帷幕，讓同學(xué)們一眼看到 精美的置景；又如樂章的序曲，使學(xué)生一開始便受到強(qiáng)烈的感染，從而為整堂課的成功打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。課堂引人時(shí)，教師聯(lián)系教材和學(xué)生實(shí)際，用豐富多彩的形式來(lái)縮短學(xué)生與教材之間的距離，使學(xué)生順利進(jìn)人課堂的學(xué)習(xí)。夏萊的昏庸，商封的殘忍，周厲王的專制，其結(jié)果是毀滅了一代王朝，直接或間接促使了新王朝的建立，這樣的銜接，前后照應(yīng)，過(guò)渡自然，使學(xué)生容易從以前的知識(shí)中轉(zhuǎn)人即將學(xué)習(xí)的課堂上來(lái)。通過(guò)這樣的問(wèn)題的設(shè)置，學(xué)生們的興趣被吸引住了，并急切想了解新課內(nèi)容。在上新課前，適當(dāng)?shù)夭シ排c講授的內(nèi)容有關(guān)的影片，通過(guò)直觀的、生動(dòng)的畫面再現(xiàn)“史實(shí)”，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)某個(gè)歷史時(shí)期的背景或事件，能激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引發(fā)他們的情緒，還能很好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的了解。四、史論導(dǎo)入法在歷史教學(xué)中抓線索，抓聯(lián)系是非常重要的。所以在導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)如果能夠把新舊知識(shí)之間的聯(lián)系通過(guò)一定的史料線索相互聯(lián)系起來(lái)，并運(yùn)用它們之間的聯(lián)系，這樣，不僅能使學(xué)生加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的記憶和鞏固，也有助于學(xué)生順利進(jìn)入對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。需要注意的事，隨著歷史教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)一步發(fā)展、深入，新的教學(xué)導(dǎo)入方法還會(huì)被不斷被發(fā)現(xiàn)；另一方面，上述教學(xué)導(dǎo)入方法也不是完全沒有關(guān)系的，老師在設(shè)置教學(xué)導(dǎo)入時(shí)完全可以將他們結(jié)合起來(lái)，這樣會(huì)取得更佳的教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，我不失時(shí)機(jī)的提出問(wèn)題“：你們想知道西歐封建社會(huì)與中國(guó)封建社會(huì)有什么區(qū)別嗎?西歐的封建社會(huì)情況如何呢?這節(jié)課我們可以試著找出中國(guó)封建社會(huì)與西歐封建社會(huì)相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，來(lái)進(jìn)一步了解掌握這段歷史?！痹趯?dǎo)入環(huán)節(jié)中，如果能夠利用史料把舊的知識(shí)和即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)之間的聯(lián)系和線索找出來(lái)，將有助于完善課堂教學(xué)。老師可以提出如下話題：“看過(guò)電視劇《宋氏三姐妹》的同學(xué)不知道注意了沒有，劇中有這樣一個(gè)鏡頭，孫中山拿了一幅畫給宋耀如等人看，諸人看了感慨萬(wàn)分，義憤填膺。只有這樣才能更好引導(dǎo)學(xué)生主地去掌握歷史知識(shí)。通過(guò)提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，可以吸引學(xué)生的注意，抓住學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然這種導(dǎo)人法往往缺少趣味性，但是歷史課是時(shí)間連貫性很強(qiáng)的課程，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，利用復(fù)習(xí)舊課而引人新課，有利于知識(shí)間的銜接，使學(xué)生理解歷史概念的因果聯(lián)系，從而使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更全面。精心設(shè)計(jì)初中歷史教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)是教學(xué)過(guò)程中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要想在初中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中取得理想的教學(xué)效果，巧妙的教學(xué)導(dǎo)入方法就顯得非常重要。在 初中歷史課堂教學(xué) 過(guò)程中，巧妙地運(yùn)用不同的倒入方法，可以做到事半功倍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)習(xí)效果，加深對(duì)歷史知識(shí)的印象。切忌生搬硬套，要觸類旁通，舉一反三。如《草原散章》的導(dǎo)入：同學(xué)們，本單元的主題是原野放歌，前面我們學(xué)習(xí)了《敕勒歌》《靜默草原》都是描寫草原的文章，由于每個(gè)作者生活經(jīng)歷不同，寫作的風(fēng)格也不同。”書是一朵永不凋零的花朵，讀書方可輟得花中之蜜；書是飄逸，是一種嫵媚，讀書才能體味其中的溫馨；茶余飯后，課間假日，我們總覺得走進(jìn)了偉人的心田，“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”。八、名言導(dǎo)入名言語(yǔ)言雋永，意蘊(yùn)豐厚。由此引入課文《琵琶行