梯形的面積(文件)
【正文】 ”的教學轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學；發(fā)揮教師主體作用，處理好講授與學生自主學習的關(guān)系，引導學生獨立思考，主動探究。第三題讓學生通過動手實踐，體會到盡管梯形的形狀不同，但是只要梯形的高，上底和下底相同，則面積也相同；第4題，學生通過動手操作計算梯形的面積，通過對位置放置不同的梯形，讓學生能正確尋找上底、下底和高。這節(jié)課，是在學生認識了梯形特征，經(jīng)歷、探索了平行四邊形、三角形的面積計算的推導方法，并形成了一定空間觀念的基礎(chǔ)上進行教學的。能運用梯形面積的計算公式，解決相應的實際問題。教學重點: 理解并掌握梯形面積計算公式，正確計算梯形的面積。另外，由于班額人數(shù)較多，因此在合作中給教師的指導帶來了一定的困難。采用直觀教學法。于是，我通過講曹沖稱象的故事，讓學生悟出轉(zhuǎn)化法來解決梯形的面積。所以，在教學中，我設計了讓學生自己去探求推導梯形面積的計算方法的活動。這樣的設計，體現(xiàn)了讓“學生自主探究、自主學習”的教學理念。所以，圍繞這個目的，我設計了下面的一些練習：第一題：是判斷題，加深學生對推導公式的印象。第四題：課本90頁的第1題，給學生空間想象能力及動手操作能力。第四篇：梯形的面積《梯形的面積》教學設計教學目標使學生在理解的基礎(chǔ)上探索并掌握梯形面積計算公式的推導過程，能利用公式求梯形的面積。培養(yǎng)學生探索精神和合作精神。學具準備：剪刀、多組兩個完全相同的梯形。二、小組合作，操作探究操作探索⑴拼一拼，讓學生拿出自己準備的兩個完全一樣的梯形動手拼一拼。⑶想一想：梯形的面積怎樣計算？ 學生討論，指名回答，師板書。2我們已經(jīng)會求梯形的面積了，你能總結(jié)出梯形面積的計算公式嗎？梯形的面積=（上底+下底）高247。三、理解鞏固，知識應用說一說：要求說明理由。（）設計意圖：檢驗推導過程，使學生真正理解梯形面積公式的由來，明確重點詞語的含義練一練：求幾個不同形狀梯形的面積。為了使學生更好的理解“橫截面”制作課件時，將大壩的渠口用不同顏色表示，而且是一個動畫式的梯形。設計意圖：數(shù)學源于生活，用于生活。設計意圖：提高難度，滿足優(yōu)等生的需求，并讓學生體驗到靈活多樣的解題方法。第五篇：梯形的面積一、說教材說課內(nèi)容：《梯形面積的計算》，這一課內(nèi)容是在學生學會計算平行四邊形、三角形面積的基礎(chǔ)上進行教學的。教學重、難點：重點：使學生掌握梯形面積的計算公式。數(shù)學模型，并進行解釋與應用的過程，激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓他們積極主動地探索、解決數(shù)學問題。課件出示 “神七”發(fā)射實況談話引出課題梯形的面積如何計算？引出學習的內(nèi)容。〉動手操作前讓學生先對梯形進行分類。引導學生用字母表示公式： S=（a +b）h247。（2）、弄清渠口、渠底、渠深各是梯形的什么？（3）、學生嘗試計算橫截面積。（通過練習，加深學生對知識的理解，掌握數(shù)學知識，形成技能，提高學生應用所學知識解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。〈這個環(huán)節(jié)主要是再次把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在回憶過程中更清楚地認識到這節(jié)課到底學了什么,通過談感想,談收獲,學生間互相補充,共同完善,有利于學生學習能力的培養(yǎng),同時體驗學習的樂趣和成功的快樂?！担ㄋ模蒙罨?，鞏固練習：做一做：請兩名學生板演。這種讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)、活動中體驗、活動中發(fā)散、活動中發(fā)展的過程，真真正正地體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教育理念?！唇處熆捎幸庾R地參加到小組中去合作、輔導〉分小組展示匯報，教師深化點拔?！担ǘ?、自主探究，合作交流直接切入主題：對于梯形的面積你們打算怎樣找到它的計算方法？（讓學生說說自己的思路——把梯形轉(zhuǎn)化為我們學過的圖形。從而充分體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師只是學生學習的組織者、引導者與合作者。通過本節(jié)課的教學，使學生掌握一些基本的學法：①讓學生學會以舊引新，掌握并運用知識遷移進行學習的方法；②讓學生學會自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的方法。能力目標：通過操作觀察比較發(fā)展學生的空間觀念，學生經(jīng)歷梯形面積公式的探索過程，進一步感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學
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