【正文】 動(dòng)中應(yīng)著重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不要怕學(xué)生行為“出格”、“節(jié)外生枝”，要善于對(duì)待他們的奇特思維巧妙操作，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異。實(shí)踐證明，要真正提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的效率，單純依靠課堂教學(xué)是不夠的。因此，在科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該始終把科學(xué)課教學(xué)與課外科技活動(dòng)融為一體，依托《科學(xué)》教材，在課后展開(kāi)創(chuàng)造性的科技活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；情景；多媒體；實(shí)驗(yàn)正文：在有限的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確無(wú)誤地完成教學(xué)任務(wù)”每位教師努力追求的目標(biāo)。從多個(gè)方面、多個(gè)角度去理解和挖掘教材編寫(xiě)者的設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)中才能夠熟練把握教材、吃透教材內(nèi)部深層次的含義、熟練運(yùn)用教材。刪除第一個(gè)觀察物體（磚塊和木塊）是沉還是浮的教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)從第二個(gè)觀察更多的物體是沉還是浮開(kāi)始；重點(diǎn)研究“改變物體的大小、輕重，它們?cè)谒械某粮∏闆r”的第三個(gè)教學(xué)活動(dòng)中；第四個(gè)思考與討論可結(jié)合在第三個(gè)活動(dòng)中進(jìn)行，這樣將四個(gè)教學(xué)活動(dòng)合并成二個(gè)教學(xué)活動(dòng)，這樣的安排有利于學(xué)生集中精力去解決教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題；有利于學(xué)生有更多的時(shí)間去動(dòng)手操作、提出問(wèn)題、思考與討論問(wèn)題、直到最后的解決問(wèn)題。在教學(xué)時(shí)，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手，自己去探究、實(shí)踐、創(chuàng)新，這樣才能深刻地理解科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和探究精神。一下子，孩子們驚呆了，全把注意力都集中在他身上。三、靈活教法，組織活動(dòng)在教學(xué)實(shí)踐中，要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在《物體顏色》教學(xué)過(guò)程中，我采用實(shí)驗(yàn)法教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生觀察光線通過(guò)三棱鏡后出現(xiàn)的不同色光，再指導(dǎo)學(xué)生分別研究七色光透過(guò)不同顏色的玻璃后的結(jié)果及各種顏色的物體反射太陽(yáng)光的情況。合理的采用媒體既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，又可以開(kāi)擴(kuò)學(xué)生的視野，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)器官和聽(tīng)覺(jué)器官，能夠極大地提高感知效果，有利于對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。多媒體技術(shù)將花壇“搬”進(jìn)課堂，生動(dòng)地模擬再現(xiàn)了學(xué)生課前觀察過(guò)的校園環(huán)境，讓孩子們近距離觀察到了校園中豐富多彩的生物，還能將畫(huà)面放大和縮小，在較短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到探究花壇中生物之間的食物關(guān)系上，真可謂得心應(yīng)手。如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的巖石》時(shí)，可以讓學(xué)生觀察自己收集的巖石。面對(duì)自己心愛(ài)的玩具，學(xué)生興奮異常，課前準(zhǔn)備十分用心，課堂交流精彩紛呈，課外延伸熱度不減，收到了良好的效果。最后，將所有學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果都拿到課堂上來(lái)進(jìn)行評(píng)比。第五篇：如何提高小學(xué)課堂教學(xué)效率如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率【摘要】如何提高課堂教學(xué)效率，是一個(gè)“老生常談”的話題，有是一個(gè)另教者困惑的問(wèn)題，那么究竟如何做才能恰到好處呢？本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際來(lái)探討了幾種提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法。教學(xué)《商不變規(guī)律》時(shí)，同學(xué)們興致勃勃，自以為掌握得透徹，解題游刃有余。85=4??10。85=4??2。我便再次設(shè)疑激思“：為什么第二種方法錯(cuò)了呢？難道商不變規(guī)律錯(cuò)了嗎？”同學(xué)們的眉頭皺如繩，都在冥思苦索，一會(huì)兒，部分人舒眉展目，笑臉浮現(xiàn)———原來(lái)只是商不變，而余數(shù)在悄然變化。這樣就有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、歸納和概括能力。三．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，確保知識(shí)的有效性在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)之中，成為學(xué)習(xí)的主體。還常用“議一議、比一比”等活動(dòng)形式，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，有力地提高了課堂教學(xué)效率。例如，我在教“長(zhǎng)、正方形面積計(jì)算”時(shí)，先出示兩個(gè)圖形（單位：分 米），讓學(xué)生想辦法比較兩個(gè)圖形面積的大小。這樣通過(guò)在討論中誘導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、閱讀、思考、解疑，可以達(dá)到教而 不教的目的，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變?nèi)f化的；課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的；課堂是思想火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】，《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社，2008年版。，《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》，華東師范大學(xué)出版社，2008年版。唯有如此，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，共同追求真實(shí)、有效的課堂教學(xué)。六．引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造進(jìn)取氛圍當(dāng)今社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)已無(wú)處不在。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢(shì)必影響大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)提高。我在肯定了同學(xué)們積極想辦法、開(kāi)動(dòng)腦筋的同時(shí)，又提出新問(wèn)題：“要想知道天安門廣場(chǎng)的面積，中國(guó)土地的面積還通用這樣的方法嗎？”同學(xué)們領(lǐng)悟到這種方法太麻煩，不實(shí)際?！睂W(xué)生 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果因疑而學(xué)，則會(huì)促使其向“無(wú)疑”努力，以解決心中之 疑。2出示，大膽地放手讓學(xué)生自己“試一試”，讓學(xué)生在嘗試中自己總結(jié)商中間有0的除法法則及簡(jiǎn)便寫(xiě)法。即教學(xué)中，使學(xué)生從“做”中去體會(huì)，去鞏固，把握知識(shí)，盡量減少說(shuō)教式、結(jié)論式教學(xué)。二．先做后說(shuō)，讓學(xué)生成為課堂“主角”在課堂教學(xué)中，對(duì)所授的新知識(shí)，教師一般都要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納小結(jié)，在歸納小結(jié)的而時(shí)候，教師可以通過(guò)小結(jié)來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己通過(guò)歸納、綜合和概括來(lái)反映與認(rèn)識(shí)概念的本質(zhì)屬性和數(shù)學(xué)的一般原理。驗(yàn)算出真知：350247。85=70247。85，以便讓學(xué)生質(zhì)疑。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，必須要把握住課堂教學(xué)的藝術(shù)，提高課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)與技能?？傊?，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，只有用科學(xué)的方法實(shí)施科學(xué)課教學(xué)，把新的教學(xué)理念融入到科學(xué)課程的改革實(shí)踐中，才能使小學(xué)科學(xué)教學(xué)向著更有益于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的方向健康發(fā)展。例如，在教學(xué)《種子的一生》一單元時(shí)，我讓學(xué)生在家里自己種一些植物的種子，讓他們每天觀察種子的變化。其次，學(xué)生對(duì)具有一定挑戰(zhàn)性的探究活動(dòng)感興趣。因此，教師在材料的選取方面要多考慮材料的趣味性，教師也可以讓學(xué)生自己選擇材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。上課時(shí)，教師運(yùn)用用多媒體手段將校園的一個(gè)花壇“搬”進(jìn)了課堂，問(wèn)學(xué)生：這個(gè)花壇中可能有哪些生物？接著老師請(qǐng)一位學(xué)生上去找一找花壇中的生物。四、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)媒體是傳遞教學(xué)信息的載體?？茖W(xué)課教學(xué)活動(dòng)的突出特點(diǎn)，就教學(xué)活動(dòng)中明顯的階段性。在接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)中孩子們積極、主動(dòng)，充滿熱情地完成了一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)，孩子們的思維得到了極大的發(fā)展。如學(xué)習(xí)《我們周圍的空氣》一課時(shí)，老師一上課就拿出一個(gè)馬鈴薯和一根吸管對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們誰(shuí)能把這根軟軟的吸管扎在馬鈴薯上？”孩子們一聽(tīng)，爭(zhēng)先恐后地舉手。利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),科學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式。試想一個(gè)學(xué)期有幾節(jié)機(jī)動(dòng)課的時(shí)間可以讓你把剩下的另一課時(shí)補(bǔ)上？ 教師研究并吃透了教材，才能真正把握教材編寫(xiě)意圖，抓住教學(xué)重難點(diǎn)，找準(zhǔn)活動(dòng)的切入點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，才能確定教什么、怎樣教的問(wèn)題。一、正確處理教材綜觀《科學(xué)》新教材，課本圖文并茂，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)非常適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)。堅(jiān)持讓學(xué)生“動(dòng)手做”、“做中學(xué)”，科學(xué)課的實(shí)效性就會(huì)提高；也只有堅(jiān)持讓學(xué)生“動(dòng)手做”、“做中學(xué)”，我們的科學(xué)課才會(huì)精彩紛呈第四篇：提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率之我見(jiàn)提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率之我見(jiàn)甘肅省民勤縣東關(guān)小學(xué)劉晴選733300摘要：課堂教學(xué)是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，提高課堂教學(xué)效率是每個(gè)教師孜孜不倦、不懈追求的目的。針對(duì)課堂出現(xiàn)的問(wèn)題和疑問(wèn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生課后，通過(guò)查閱相關(guān)的資料和進(jìn)行有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)探索和研究。教師不但沒(méi)有阻止他們的做法，而且對(duì)他們的做法表示出耐心，善待他們的行為，引起了已做完實(shí)驗(yàn)的其他小組的學(xué)生的關(guān)注并認(rèn)真地向他們學(xué)習(xí)。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。例如，教學(xué)《加熱和散熱》一課，學(xué)生分組進(jìn)行“水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)觀察結(jié)果，有一小組學(xué)生代表匯報(bào)水沸騰的溫度是102℃，另一小組學(xué)生代表反映水沸騰時(shí)他們的溫度計(jì)只顯示98℃，教師聽(tīng)后并去看他們實(shí)驗(yàn)裝置上的溫度計(jì)，情況均屬實(shí)。一般以小組代表匯報(bào)探究信息，然后全體討論初步形成共識(shí)，再小組進(jìn)行規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證，得出明確結(jié)論。其設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過(guò)程重要的是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略和方法。學(xué)生開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)時(shí)操作不好，甚至有失誤，這是正常的，只要教師耐心指導(dǎo)，遵循循序漸進(jìn)原則進(jìn)行，學(xué)生最終會(huì)按教師要求有條理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)事前明確指導(dǎo)學(xué)生先做什么，再做什么，必要時(shí)把實(shí)驗(yàn)全過(guò)程分解成若干個(gè)大的步驟，給學(xué)生有個(gè)清晰的思路，關(guān)鍵的步驟教師還可以再作分解，作必要的示范。在這一宗旨下，探究既讓學(xué)生獲得準(zhǔn)確的科學(xué)知識(shí)，又讓他們學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，發(fā)展他們科學(xué)探究的能力；既讓學(xué)生感受科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣，又培養(yǎng)他們科學(xué)的自然觀。在這種行為參與的過(guò)程中，注重“經(jīng)歷、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)”。有的學(xué)生用豬油把火柴梗粘在小木棒、筷子、細(xì)銅棒、