我是中國人教案(文件)
【正文】 激趣導入同學們，老師要考考大家啦，（實物）這三張錢，哪一個是我們生活中見過、使用的錢?。堪?，這一個，那誰能告訴我，這是哪個國家的錢啊？誰舉手最快、最安靜？好，這位同學。我們使用的是中國的錢，我們國家的名字是中國，我們都是中國人，對不對。二．學習課文咦，這是什么？有沒有同學知道？對，五星紅旗?！段沂侵袊恕?。教學準備 多媒體、課件 教學過程：一、情境導入師生問好，以京劇小知識——四大行當導入〔行當〕生：男性正面形象。凈：性格鮮明的男性配角。黑臉：表示剛正不阿，如包拯。京歌《我是中國人》表現(xiàn)了當代中國人自尊、自豪的形象。3．再次聆聽感受歌曲節(jié)奏提問：這首戲歌的節(jié)奏有什么特點？學生說一說 。全體學生跟隨著范唱用手指點著“板”。，完整地唱好全歌?！叭恕弊质且蛔侄嘁?，叫做拖腔，是戲曲的一大特點。學生各自戴上自制的臉譜在鑼鼓(經)點的伴奏下表演動作。教學反思：這首戲歌的拍號是1/4拍，每一拍是強拍，所以在識譜過程中，我引導學生跟隨教師進行演唱，對于裝飾音、休止符等地方單獨進行練習，以便能夠模仿京劇的韻味，體會與其他歌曲的不同。學情分析：學生對文中這樣的革命志士不是很熟悉，讀有關他們的故事的時候也特別少，缺乏對他們的了解。教學重點：通過多種形式的朗讀訓練，體會吉鴻昌強烈的民族自尊心和自信心。（1）、放音頻：《大中國》同學跟音樂唱。欣賞民族英雄吉鴻昌的圖片，了解資料。（1）、指名開火車讀文，了解課文主要內容，掃清字詞障礙。（1）、課文第一自然段寫的是什么內容？有什么作用？（2）、讀課文第二自然段，我們可以從哪些詞語看出外國人對中國人的嘲笑與侮辱？互讀質疑，品析愛國（1）、吉鴻昌是什么人？為什么出國？（2）、他為什么制作“我是中國人”的紙牌子？（3）、當他掛著紙牌子上街時，是什么狀態(tài)？研讀討論，深入感悟（1）、是什么事情促使吉鴻昌要做紙牌子？畫出相關對話。這個詞刻畫出郵局的工作人員對中國人的輕視與侮辱。向全世界表明，中國人是不可欺辱的。吉鴻昌：氣勢尊嚴。達標測評：按課文內容填空，體會所填寫詞語的作用。（7）當外國人嘲笑和侮辱吉鴻昌時，吉鴻昌是怎么說的？怎么做的？（8）、吉鴻昌將軍為什么會有如此強烈的反應呢？ 吉鴻昌將軍認為，受到侮辱的不是他本人，而是整個國家，整個民族，他的民族自尊心受到了極大的傷害。（4）、“中國人”用的是什么句式？有什么作用？反問的句式，說明了在外國人心目中，中國人的形象是非常孱弱可憐的。理解相關詞語意思。今天這節(jié)課我們來學習一篇關于吉鴻昌的小故事。（2）、導入：同學們，在我們中華民族漫長的歷史長河中，有許多可歌可泣的英雄，這些愛國志士為了民族的解放和尊嚴，英勇無畏，愛國將領吉鴻昌就是這樣的英雄，今天讓我們來學習第5課——《我是中國人》（板書課題）。教學方法：合作探究 教學準備：課件 教學過程：談話導入，板書課題。體會吉鴻昌強烈的發(fā)族自尊心和自信心，引導學生努力學習，樹立長大報效祖國和人民的信念。當學生跟唱成功后，特有一種成就感，所以本課采用了逐句唱譜逐句跟詞
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