江蘇省宿遷市八年級語文下冊第一單元第1單元專題鳥四教學案(文件)
【正文】 眼”。3．“嫩嫩的，綠綠的”本該用在小草前面，為什么放在句末？【交流點撥】主要是為了突出小草的質地和嫩綠的特點；同時，也使句子變得生動活潑，富有生氣。(4)“閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒”由眼前的春華聯(lián)想到秋實。(2)“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情意。“叫”只能表明“喊叫”，用在這里，感情色彩也不濃。(3)從視覺、聽覺寫出春風的和悅。(3)運用擬人，寫鳥兒迎春的歡悅。(4)“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。(三)贊春 1．末尾三段運用什么修辭手法，起什么作用？【交流點撥】運用比喻、擬人、排比等修辭手法贊美春天蓬勃的生命力，強調它的“新”“美”“力”。步驟四 總結課文 拓展延伸(一)總結課文這篇散文在寫法上有很多值得同學們學習和借鑒的地方，請同學們再讀課文，說一說本文在寫法上的妙處。隨風潛入夜，潤物細無聲。——《泊船瓜洲》 2．仿寫句子，贊美春天請仿照課文中的“春天像________”的句式，運用我們在課文中抓住景物特征進行描寫的方法寫一段話或以《春天來了》為題說說你對春天的感受。春天像圖畫，被各種風景渲染得亮麗迷人。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語?！緦W法指導】，學會圈點勾畫?！局R鏈接】陳醉云 浙江上虞縣人。其中《玫瑰》一書，收《玫瑰》、《月光》、《海的舞曲》等新詩八首。預習案，你發(fā)現(xiàn)了那些重點的詞語，請把它們積累下來。說說你在哪里聽見過這樣的交響樂？給這首交響樂起名。 tǎnɡ ru242。 d他們把桌椅飯菜搬到門前，（）地吃起來。、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。獨立思考，規(guī)范書寫。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞：《和答弟志和漁父歌》：樂是**釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風浪起且須還。，熟讀成誦。自我評價： 小組評價：教師評價：））。訓練案、默寫古詩詞。，你還有哪些不明白的或想知道的問題，如果有請寫在下面。【知識鏈接】張志和不僅詩人，畫家，還精通音律?！緦W法指導】，學會圈點勾畫。：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景，一個瓜架，——（），——（），——（），——（），??描繪出詩情畫意的篇章，像一首詩，——（），——（），——（），??【學習評價】同學們，這一課學完了，根據(jù)學習情況，看看自己能得幾顆星。 wū y225。o h233。fēnɡ q249。結()瓜 雞冠（）花 場（）地 幾場（）春雨 率（）領、聯(lián)系上下文或生活實際等方法理解詞語。高節(jié)傲然的“玫瑰”，毫無偏私的“月光”，落地苦笑的“秋葉”，都染上了詩人的主觀色彩。曾任臺灣國立中央大學教授。獨立思考，規(guī)范書寫。3．了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。板書設計課后反思 查漏補缺這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于：第五篇：四年級語文下冊第6單元教學案四年級語文第二學期導學案編制：趙書平審核：齊鳳霞審批：王麗霞班級：姓名：【學習目標】1．認識“檐”、“飾”等五個生字。春天像一塊橡皮，把冬天二字永遠擦去?！队螆@不值》 等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。(二)拓展延伸 1．古詩詞中的春春眠不覺曉，處處聞啼鳥。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的點明了春天的成長進程，所以順序不能顛倒。[迎春圖] 1．文章怎樣描寫“迎春圖”？【交流點撥】由景及人，春到人歡，與開頭呼應。(2)“像牛毛、像花針，像細絲，密密地斜織著”寫出春雨的細密。2．“春風和煦圖”運用了哪些修辭手法，有什么作用？【交流點撥】(1)“吹面不寒楊柳風”運用引用、借代，寫出春風的溫暖?！按猴L和煦圖”從哪些方面寫出春風的特征？【交流點撥】(1)從觸覺寫出春風的柔和。3．“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“叫”好不好？【交流點撥】不好。(6)“野花遍地是”寫野花的多；“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨呀的”不僅寫出野花的多，而且描繪出閃閃發(fā)光輕輕擺動的明麗色彩。(2)“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”寫花色艷。2．“偷偷地”和“鉆”這兩個詞語好在哪里？【交流點撥】“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。先寫“一切”畫出春的輪廓。春天的腳步近了”：把物當作人來寫，叫擬人。最后以贊美作結，用三個比喻句各自成段，熱情洋溢地頌揚了富有創(chuàng)造力的美好的春天，深化了文章的主旨。春天尚未來臨時，作者熱切地盼望她的到來。(3)文章又是從哪幾個方面來描繪春天的？請分別給每一幅畫面擬一個恰當?shù)男祟}。采用范讀、指名讀、分組分段讀、齊讀等多種朗讀方式反復朗讀，感受課文內容，培養(yǎng)學生的語感，讓學生深入到作品的情境中去，細心品味，入情入境。抖擻：振作(精神)。n)蓑衣(suō)抖擻(dǒu sǒu)．．．．．3．詞語解釋 醞釀：原意是造酒，這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。n ni224。他是五四以來我國著名的散文作家之一，現(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內不能達成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。教法指導：1．自主學習讓學生圍繞“自學互研”中的知識點進行自主學習?，F(xiàn)在就讓我們來學習朱自清的《春》，具體感受春天的美好吧?！边@句景物描寫對刻畫“那勇敢的鷹”的形象有什么作用？鷹是在什么情況下“使出全身的精力喊叫起來”的？語段第四小節(jié)中，鷹說“我懂得什么是幸?！保阌X得鷹懂得
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