【正文】 說(shuō)話的語(yǔ)氣理解）C、出示插圖，看圖理解“鄭重其事”的意思。四、教師根據(jù)板書(shū)進(jìn)行總結(jié)五、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文摘抄課文中最令自己感動(dòng)的句子，并談?wù)勼w會(huì)?！邦潯?、“瞬”：教師范寫(xiě)，加以指導(dǎo)。四、課后反思 傾斜的傘教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課五個(gè)生字，掌握十三個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案第一課時(shí)月 日 星期 第 節(jié)一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們和別人共打過(guò)一把傘嗎？當(dāng)時(shí)是怎樣一種情景？有什么感覺(jué)？（學(xué)生講述）看來(lái)，好多同學(xué)都有過(guò)和別人共打一把傘的經(jīng)歷。交流不明白的詞語(yǔ)。思考：從這把“傾斜的傘”你感受到了什么？五、課后反思：語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案第二課時(shí)月 日 星期 第 節(jié)一、導(dǎo)入在昨天的語(yǔ)文課上，我們初讀了《傾斜的傘》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字詞，這節(jié)課我們?cè)俅胃S作者走進(jìn)發(fā)生在傘下的故事，感受傾斜的傘下那濃濃的溫情。（3~11自然段）“抬起頭……外公的身子總是一半干一半濕的”從“一半是墨綠色，一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不語(yǔ)”，可在適當(dāng)時(shí)機(jī)追問(wèn)：外公笑而不語(yǔ)，他在想什么呢？小結(jié)：是啊，外公為了不讓雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，這把傾斜的傘是外公對(duì)我深深的愛(ài)呀?。?3~14自然段）“‘丹丹，傘歪了。年幼時(shí)外公對(duì)我的呵護(hù)以及長(zhǎng)大后我對(duì)外公的照顧，穿越了時(shí)空，在傾斜的傘下傳遞著，溫暖著我的心靈。一顆小豌豆月 日 星期 第 節(jié) 教學(xué)目標(biāo)能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長(zhǎng)大了，小姑娘也慢慢地長(zhǎng)好了”這句話的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)理解小豌豆助人為樂(lè)的好品質(zhì)。齊讀課文第一小節(jié)。引讀第10節(jié)。二、初讀課文、整體感知。聯(lián)系課文，完成填空：A、小姑娘對(duì)小豌豆微笑，從心底里感謝它，感謝它。）師：當(dāng)小豌豆開(kāi)出嫩黃色的小花時(shí)，小姑娘的生命之花也隨之綻放了。這顆小豌豆實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，那么其他四顆小豌豆有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)各自的愿望呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇一顆小豌豆，展開(kāi)想象，續(xù)編一個(gè)童話故 11語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案事。．通過(guò)讀讀背背、采集本，積累語(yǔ)言，豐富課外知識(shí)。一嘗試“自學(xué)漢字”，是用什么方法去認(rèn)識(shí)它的。，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。，看看你能想出多少組詞語(yǔ)。三指導(dǎo)“讀讀背背”，遇到不會(huì)讀的字請(qǐng)同學(xué)或字典朋友幫忙，然后再多讀幾次。，每人讀一遍，其他同學(xué)做小老師認(rèn)真聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。四、交流“我的采集本”，要求讀準(zhǔn)字音。五、課后反思第二課時(shí)月 日 星期 第 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容“閱讀平臺(tái)”和“能說(shuō)會(huì)逆”。，糾正對(duì)方的錯(cuò)音。，想：短文寫(xiě)了一件什么事？，想想為什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。二學(xué)習(xí)“能說(shuō)會(huì)道”。要求講述時(shí)要把事情說(shuō)清楚。課后反思；第三課時(shí)月 日 星期 第 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容“筆下生輝”。，想想這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，有哪些人，他們之間是什么關(guān)系，正在干什么。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書(shū)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解相關(guān)詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片或小黑板。學(xué)生自由地讀文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。再讀課文，看看這篇課文主要講了一件什么事？設(shè)疑解惑，主體感悟。有感情地朗讀課文。（在四人小組中進(jìn)行），思考相關(guān)問(wèn)題。四、課外積累：將你收集的有關(guān)“守信”的故事讀給大家聽(tīng)。學(xué)生在討論中得到了自我教育，也達(dá)到了誠(chéng)信教育的目的。能用“情不自禁”、“陶醉”寫(xiě)句子，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)理解詞語(yǔ)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得遇事要實(shí)話實(shí)說(shuō)、不瞞真情是誠(chéng)信的重要表現(xiàn)。板書(shū)課題。（2）、真實(shí)的感情。小組交流學(xué)習(xí)成果，開(kāi)火車(chē)讀課文，生字互查。學(xué)生讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟老舍和高煜年金子般閃閃發(fā)亮的心，有感情地朗讀課文。二、學(xué)習(xí)課文3自然段。三、學(xué)習(xí)課文48自然段。（2）、面對(duì)老師的表?yè)P(yáng)，老舍、高煜年反應(yīng)？（找出句子邊讀邊議）（3）、有感情朗讀課文。二、利用多媒體補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，拓展課堂空間本篇課文字里行間留有耐人尋味的空白之處，怎樣補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，拓展課堂空間呢？我根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知情況進(jìn)行了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：音美以感耳，形美以感目。三 利用多媒體突出年段重點(diǎn)，落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練詞語(yǔ)教學(xué)是三年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)之一。有感情地朗讀課文。二、初讀課文自由讀課文，讀完后同桌合作識(shí)字。分組齊讀課文，注意將課文讀流利默讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。第一自然段的“每次”、“總能看見(jiàn)”。朗讀第五自然段，理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。我緊緊抓住課文的最后一段的內(nèi)容，讓學(xué)生到全文中去找“作者為什么會(huì)久久注視著那片果林？作者到底感受到了什么喜悅？”首先讓學(xué)生從整體入手，初步感受桃林的特點(diǎn)充滿信任。通過(guò)三次整體閱讀使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容、人物情感已有了基本感知，我還要引導(dǎo)學(xué)生超越文本，走進(jìn)生活，談?wù)勛约涸谏钪懈惺艿叫湃闻c被信任的喜悅。古詩(shī)《樂(lè)游原》樂(lè)游原李商隱向晚意不適，驅(qū)車(chē)登古原； 夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：①探究理解詩(shī)句“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”。三、教學(xué)具準(zhǔn)備：課件。（二）初讀感知：齊讀古詩(shī)。漢宣帝立樂(lè)游廟，又名樂(lè)游苑、樂(lè)游原。③ 意：心情。指名交流詩(shī)句理解，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（只要言之合理就可以，不必強(qiáng)求一致。自讀古詩(shī)，想想自己對(duì)古詩(shī)還有哪些疑問(wèn)。播放音樂(lè)，小組代表談?wù)勌骄康慕Y(jié)果，教師可從以下方面相機(jī)給予指導(dǎo)： ① 李商隱簡(jiǎn)介：李商隱（812—約858），唐代詩(shī)人。9歲父親死去，奉喪侍母歸鄭州。② 寫(xiě)作背景：李商隱二十五歲時(shí)由令狐楚的兒子令狐陶推舉得中進(jìn)士。這首《樂(lè)游原》 正是在他失意時(shí)寫(xiě)下的。融會(huì)背誦。拓展：出示一些哲理詩(shī)，齊讀—— 登鸛雀樓 王之渙白日依山盡，黃河入海流。二、學(xué)習(xí)讀一讀。讓學(xué)生讀泡泡語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)知道了什么？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣的“女生”。（1）、猜一猜：表示吉祥的話叫什么？ 名人說(shuō)過(guò)的話叫什么？名言 精練著名的話叫什么？格言 宣誓所說(shuō)的話叫什么？ 臨走寫(xiě)下的話叫什么？ 生前留下的話叫什么？（2）、讀一讀。四、寫(xiě)一寫(xiě)、背一背。試背。星期一上午，王小紅同學(xué)生病了，不能來(lái)學(xué)校上課，于是寫(xiě)了一張請(qǐng)假條交 給立小雙同學(xué)帶給老師。前幾天，我們學(xué)習(xí)了《守信》一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這課講了一件什么事情？在這件事情中，有兩個(gè)主要人物，一個(gè)是宋慶齡，另一個(gè)是小珍。二、開(kāi)書(shū)，看圖，讀文，思考：圖上兩個(gè)女孩，她們是誰(shuí)？（誰(shuí)是文文？誰(shuí)是蘭蘭？）文文和蘭蘭間發(fā)生了一件什么事？想一想，這時(shí)，兩個(gè)人的心情怎樣？ 文文等了這么久，心里一定和煩。大家想一想，蘭蘭應(yīng)該怎么辦？（解釋?zhuān)f(shuō)明，希望得到文文的諒解。學(xué)生自由組合上臺(tái)表演，師生共同評(píng)說(shuō)。）你有什么需要向別人解釋清楚的事情嗎？你準(zhǔn)備怎樣向別人解釋呢？（可自選伙伴表演。同學(xué)們，我們可以用照相機(jī)來(lái)記錄每天的生活。英國(guó)著名的生物學(xué)家達(dá)爾文，根據(jù)30多年的日記資料，尤其是他乘船作環(huán)球旅行的五年中所做的大量的觀察和記錄，終于在1859年寫(xiě)出了震動(dòng)世界的《物種起源》，創(chuàng)立了科學(xué)的“生物進(jìn)化論”。他寫(xiě)的許多小說(shuō)，都取材于自己的日記。內(nèi)容：自己在一天中看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的事情。五、學(xué)生交流在一天中看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的有意義的事情。寫(xiě)完后出聲讀幾遍。，指名該生朗讀。本次習(xí)作較好的同學(xué)有：李心怡，袁佳穎，程科，黃文萱等本次習(xí)作較差的學(xué)生有：熊湘月 任俊杰 羅峰 吳金童等四、師小結(jié)第二課時(shí)（作文評(píng)講）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、典型細(xì)評(píng)以李心怡同學(xué)作文為例，以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)： A、指名該生讀作文，并出示。B、學(xué)生幫助修改。教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話。他還非常關(guān)心、愛(ài)護(hù)少年兒童。1．按照讀課文，畫(huà)生字、查字典、選字義的步驟自學(xué)生字。另外，“社”、“者”是翹舌音，“雜”是平舌音，在讀的過(guò)程中注意提示和糾正?！?，不要寫(xiě)成““雜”上下結(jié)構(gòu)，上邊是“九”不是“幾”，下邊是“一”加“小”不要寫(xiě)成“木”?！弊峙?，不要寫(xiě)成“ ”旁。”，不要寫(xiě)成“一”；右里側(cè)“米”字最后一筆是“ ”不“躬”當(dāng)“身”字做偏旁時(shí)最后一筆不要出頭?！皵z”左右結(jié)構(gòu)，“耳”的最后一筆是““膠”左右結(jié)構(gòu)，右邊的第四筆是“”；第一個(gè)“又”最后一筆是“”。表格略去。1．板書(shū)課題：《小攝影師》看到這個(gè)題目你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？（小攝影師是誰(shuí)？他給誰(shuí)攝影？在攝影的過(guò)程中遇到什么情況？他是怎么處理的？為什么要以小攝影師為題？??）2．初讀課文，看看哪些問(wèn)題能夠在讀文中解決，還有哪些不懂的問(wèn)題提出來(lái)，在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中解決。他發(fā)表了《童年》《在人間》《我的大學(xué)》《母親》等小說(shuō)以及著名的散文詩(shī)《海燕》等。2．自學(xué)生字，理解新詞。C、教師小結(jié)。第五單元作文評(píng)講（第一課時(shí)）評(píng)講過(guò)程：一、重溫要求學(xué)生讀習(xí)作要求，說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作提出了哪些要求？二、擬定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求擬定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，師歸納 ：是否寫(xiě)清楚了 日記的格式 ；是否把自己看到、聽(tīng)到、想到的寫(xiě)了出來(lái)；內(nèi)容是否清楚、具體。二、學(xué)生繼續(xù)作文。六、學(xué)生習(xí)作。然后從第二行起開(kāi)始寫(xiě)正文，前面要空兩格。托爾斯泰一共寫(xiě)了51年的日記，這個(gè)習(xí)慣，他一直堅(jiān)持到逝世的前四天。托爾斯泰，從19歲開(kāi)始，就養(yǎng)成了寫(xiě)日記的習(xí)慣。二、自由讀“習(xí)作”中的三段話，交流寫(xiě)日記的好處。英國(guó)有位老人在1991年舉辦了一次奇妙的展覽，展出的萬(wàn)幅照片記錄了他幾十年來(lái)每天的生活。五、拓展延伸。同桌輪流扮演文文和蘭蘭，練習(xí)解釋遲到的原因，請(qǐng)求得到諒解。從圖上看。但是，換一個(gè)角度呢？對(duì)于小珍來(lái)說(shuō)，你覺(jué)得她怎么樣？（沒(méi)有守信）她這樣好不好？（不好，還宋慶齡空等了一天，連伯父家也沒(méi)去。思考：這個(gè)故事講了什么內(nèi)容？那個(gè)人的羊?yàn)槭裁聪葋G了？后來(lái)再也沒(méi)有丟過(guò)？這個(gè)故事告訴我們什么道理。第二課時(shí)一、讀一讀自由讀短文，你能讀懂什么？交流，在交流中明白寫(xiě)著請(qǐng)假條的內(nèi)容、形式、作用。說(shuō)說(shuō)三句子的意思。拓展活動(dòng)。導(dǎo)入。自讀指名讀齊讀。語(yǔ)文樂(lè)園（五）李商隱驅(qū)車(chē)登上樂(lè)游原，慨嘆“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”。（學(xué)生對(duì)“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的理解，只要言之合理就可以，不必強(qiáng)求一致）播放古詩(shī)朗讀，學(xué)生閉目體會(huì)詩(shī)境。當(dāng)時(shí)牛李黨爭(zhēng)正在尖銳時(shí)期，令狐楚是牛黨，王茂元?jiǎng)t是與李黨有關(guān)。當(dāng)時(shí)政治上牛、李黨爭(zhēng)劇烈，他被卷入旋渦，在政治上受到排擠，一生困頓失意。原籍懷州河內(nèi)(今河南沁陽(yáng))。）② “夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”中的“夕陽(yáng)”只是指眼前的夕陽(yáng)嗎？還可以有其它哪些理解呢？小組交流探究：將自己的質(zhì)疑與小組同學(xué)交流，匯總，再嘗試探究問(wèn)題的答案。（三）深入探究：過(guò)渡：同學(xué)們，還記得我們?cè)趯W(xué)習(xí)《第一次抱母親》時(shí)老師送給大家的讀書(shū)名言嗎？——（引導(dǎo)學(xué)生回憶）歌德曾說(shuō)，會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。于是，駕車(chē)登上樂(lè)游原。④ 驅(qū)車(chē)：駕車(chē)。② 向：接近。指名交流字詞理解，教師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)： ① 解題：《樂(lè)游原》又作《登樂(lè)游原》。五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 樂(lè)游原不適 → 登古原觸景生情 夕陽(yáng)美好 只近黃昏六、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：學(xué)生觀看古詩(shī)朗讀錄象，引入課題《樂(lè)游原》。二、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究理解詩(shī)句“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”。②積累一些相關(guān)的詩(shī)句。當(dāng)然本節(jié)課也存在不少的遺憾，如對(duì)側(cè)面描寫(xiě)的介紹不夠清楚，下來(lái)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在側(cè)面描寫(xiě)上無(wú)從下筆，所以在后面的教學(xué)中應(yīng)補(bǔ)充一些側(cè)面描寫(xiě)的典型例子，或者讓學(xué)生嘗試進(jìn)行一次側(cè)面描寫(xiě)的小練筆，以便對(duì)側(cè)面描寫(xiě)有更全面的認(rèn)識(shí)。最后讓學(xué)生感受作者被信任的喜悅。四、拓展想想在我的身邊，有哪些值得信任的事情發(fā)生？板書(shū)設(shè)計(jì)15信任 自己摘桃子自己把錢(qián)放在箱子里主人在桃林的邊上修路教學(xué)反思：《信任》一課上完后，感覺(jué)有收獲也有遺憾。第五自然段中的“發(fā)現(xiàn)錢(qián)箱旁躺著一只古花貓”第六自然段中“果園的主人正埋頭在桃林的邊上修路”看出果園主人充分相信每個(gè)客人思考：從哪些地方可以看出顧客值得信任。學(xué)生練寫(xiě)，教師提示寫(xiě)字姿勢(shì)和占格，運(yùn)筆要領(lǐng)。再讀課文，找出難讀的句子，多讀幾遍。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：聯(lián)系課文引導(dǎo)學(xué)生逐層領(lǐng)會(huì)“信任”的含義。在教學(xué)中，我主要采取語(yǔ)言描述、動(dòng)作表演、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、充分利用多媒體畫(huà)面等方式理解“文思敏捷”、“苦思冥想”、“眉飛色舞”、“情不自禁”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)人物情感，學(xué)生在此基礎(chǔ)上讀得聲情并茂。老舍精彩的作文開(kāi)頭的呈現(xiàn)，我巧妙的利用了配上了一幅風(fēng)箏正在空中飛揚(yáng)的 圖片，裝作老師的樣子情不自禁，高聲吟誦：“紙鳶之為物，喜風(fēng)而畏雨，以紙為衣，以竹為骨，一線牽之，飄揚(yáng)空中。板書(shū)設(shè)計(jì)：為放風(fēng)箏幫寫(xiě)作文1不瞞真情得到表?yè)P(yáng)深感慚愧 教學(xué)反思：一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣本篇課文情節(jié)簡(jiǎn)單，文字通俗，讀后令人深思。思考：從這幾自然段中你了解到什么？全班交流。（1）、聯(lián)系上下文理解：“吹拂”、“千姿百態(tài)”、“五顏六色“、”觸景生情“、“苦思冥想”。鞏固生字詞。四、學(xué)習(xí)生字?！罢媲椤笔鞘裁?？學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生自由讀課文。解釋課題。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，了解課文大意，會(huì)認(rèn)生字詞。理解課文內(nèi)容，懂得遇事要實(shí)話實(shí)說(shuō)、不隱瞞真實(shí)的情況。1不瞞真情教學(xué)要求：學(xué)會(huì)10字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。這篇課文主要敘述了古人講究誠(chéng)信的故事，給了學(xué)生們非常有益的啟示。三、教師小結(jié)。二、演讀結(jié)合感悟朗讀。教師相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)字的姿勢(shì)和格式，以及運(yùn)筆要領(lǐng)。學(xué)生互相評(píng)議、正音。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話激情，導(dǎo)入新課。把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的