【正文】 得到同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。這樣既能在班級紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級中形成團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級成為一個大家庭。有位同學(xué)因平時不用心，幾次考試英語都不及格，經(jīng)向這位學(xué)生和英語老師了解情況后，知道是英語老師在英語課上批評他不認(rèn)真聽課，這位同學(xué)不服氣，并且賭氣不聽英語老師的課，才引起這個結(jié)果。在平時的工作中，我經(jīng)常向各科老師了解學(xué)生課上紀(jì)律、學(xué)習(xí)情況，爭取獲得各科老師的幫助。其次，在交友方面，我十分注意學(xué)生平常生活中的一些所謂“朋友”，在班會上給學(xué)生講清什么樣的人才算是朋友，怎樣的人是拉幫結(jié)派，是團(tuán)伙，讓學(xué)生進(jìn)行對照，明確自己的”朋友”是不是值得交往，把品德行為好的同學(xué)和社會上的一些優(yōu)秀人物介紹給學(xué)生，并創(chuàng)造機(jī)會讓他們成為好朋友。六、潛移默化，為人師表“ 學(xué)高為師，身正為范”。八、尊重學(xué)生人格學(xué)生在人格上與教師是平等的，學(xué)生的人格不容教師的任意侵犯和踐踏。通常，好學(xué)生易受到偏愛，而學(xué)習(xí)困難生常使老師產(chǎn)生偏見。有人說，班主任是“世界上最小的主任”。中學(xué)生有極大的可塑性，學(xué)生的進(jìn)步與退步，品行的良否，能力的高低，與教師尤其是班主任有極大關(guān)系，只要方法得當(dāng)，教育是能成功的。自主學(xué)習(xí)是一種以人本主義心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)為理論基礎(chǔ)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念，主要是指學(xué)習(xí)者選定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)途徑，實(shí)施學(xué)習(xí)過程、評估學(xué)習(xí)狀況等等。學(xué)生自主學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的動機(jī) 心理學(xué)中指出：學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。要做到這一點(diǎn)，教師要盡量創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容或相關(guān)內(nèi)容中的某事、某物，產(chǎn)生探求的欲望，讓學(xué)生在不斷的探索中獲得成就感。要克服以往的慣性，形成良好的習(xí)慣，則需要長期有意識的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)心理還有其他方面。在不同階段，教師采用的方法不同，自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，程度不同，教師所起的主導(dǎo)作用也不同。這一階段中，教師要注意準(zhǔn)確掌握自主學(xué)習(xí)的深度和難度，切勿使學(xué)生喪失自信心，在鼓勵和贊許中使之順利過渡到入門階段。提高階段 通過一個時期的努力，學(xué)生已初步掌握了一些自主學(xué)習(xí)規(guī)律，養(yǎng)成了較好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，這時學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就處在快速提高階段。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，教師的角色作用在教育中，無論什么教法，學(xué)生始終是主體，教師是主導(dǎo)。梳理者 隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的積累和加深，教師最終是學(xué)習(xí)效果的檢查者和知識結(jié)構(gòu)的梳理者。應(yīng)從一個個小問題入手，循序漸進(jìn)、由少到多、由簡到繁地有序發(fā)展。工作量加大 自主學(xué)習(xí)方法的引入，使教師的任務(wù)加重了許多，不僅要研究大綱、教材、專業(yè)讀物等，更主要的是研究最適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式方法。達(dá)到“生存有潛力，發(fā)展有后勁”的教育的預(yù)期愿望。每一個學(xué)生都是特別的，每一天所碰到的情況都是新的，每個階段的工作都與普通文化班的管理工作相去甚遠(yuǎn)?？偨Y(jié)如下：高考藝術(shù)生回校后班主任工作主要有以下幾個方面： 第一階段：規(guī)范學(xué)生行為，安定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)：高三第二學(xué)期，隨著藝術(shù)生在外藝考工作的結(jié)束，學(xué)生從3月14日開始回校學(xué)習(xí)。所以，在這種情況下，除特殊情況外，我堅持每天都跟班查班，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良現(xiàn)象，與學(xué)生談心，鼓勵學(xué)生克服不良情緒，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)閷⒔?個月沒有碰文化課，400分以上的學(xué)生只有3人，大部分學(xué)生的成績都在兩三百分，這容易造成學(xué)生對未來的學(xué)習(xí)失去信心。并且在班級歷次大考后舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，讓學(xué)生從不同科目的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流中得到一些具體的指導(dǎo)。這段時間，心理疏導(dǎo)非常重要。而在班級中，我也經(jīng)常播放一下勵志的故事視頻，告訴學(xué)生只要堅強(qiáng)堅持堅定，一定能成功。針對這個情況，我主要做好以下兩個方面的工作：第一：做好激勵工作。同時我也不斷用各種成功的經(jīng)驗(yàn)告訴那些暫時進(jìn)步較慢的同學(xué)，“今天的情況不能代表未來的狀況”，從而使學(xué)生的情緒逐漸平穩(wěn)下來。在最后的30天里，我班的學(xué)生基本上都能全身心投入到學(xué)習(xí)中。注重關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，盡量不要讓各種學(xué)習(xí)以外的事情擾亂學(xué)生備考的心情；在班級管理上，多諒解少批評，多鼓勵少否定，多商議少強(qiáng)制，多建議少要求。只有這樣，才能構(gòu)建良好的班集體，為學(xué)生發(fā)展提供良好的環(huán)境，并為他們踏進(jìn)藝術(shù)之門做好準(zhǔn)備。與家長溝通，讓家長做好后勤的服務(wù)工作，多關(guān)注學(xué)生的身體和營養(yǎng)，多學(xué)生的高考做好物質(zhì)準(zhǔn)備。與科任老師聯(lián)系，盡量減少學(xué)生作業(yè)量，將更多時間交給學(xué)生自行梳理知識，歸納知識要點(diǎn)，針對自己的爭分點(diǎn)進(jìn)行有效的自主復(fù)習(xí)。而對于全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，我把整個班級 的學(xué)習(xí)導(dǎo)向綜合科，讓學(xué)生在文科綜合上花時間，而大膽舍棄自己無法短時間攻克的科目或相關(guān)內(nèi)容。高三的學(xué)習(xí)生活猶如一場馬拉松比賽，不僅是身體素質(zhì)和技能的比拼，更是意志的較量。第四階段工作：分析“濟(jì)寧二?！背煽?，做好激勵工作，找準(zhǔn)爭分提分的方向。所以，這段時間，我特別關(guān)注學(xué)生動態(tài)，多與他們聊天，既分擔(dān)他們內(nèi)心的壓抑，也給他們分析后面的出路，更用很多正面的事例去引導(dǎo)他們，告訴他們希望依然在。4月初，藝術(shù)生單考成績陸續(xù)放榜。所以，在這次考試后，我從孫春燕老師那里找來上一屆高三藝術(shù)班的歷次考試成績對比分析，讓學(xué)生相信從現(xiàn)在起直至高考只要跟著老師拼命學(xué)，高考時平均每位學(xué)生可以提高70多分，甚至最多的可以提高200多分，以這樣的事實(shí)材料激勵學(xué)生，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。第二階段工作：樹立學(xué)生后期學(xué)習(xí)的信心。但由于長期在外學(xué)習(xí)的原因，學(xué)生也把散漫、自由的不良習(xí)慣帶回學(xué)校。同時，我還經(jīng)常上網(wǎng)查找有關(guān)藝術(shù)類的相關(guān)知識，請教相關(guān)學(xué)科老師，隨時與學(xué)生談話交流，經(jīng)常與家長溝通，但依然惴惴不安，生怕做不好而辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望，耽誤這些孩子的前程。而藝術(shù)班班主任的主要工作是第二學(xué)期?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不能只停留在口頭文章上，應(yīng)在積極探索中找到方法和策略，使跨出校門的學(xué)生，仍然有學(xué)習(xí)的欲望和能力。一學(xué)期后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會有較大提高，同時會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果均會有不同程度提高。當(dāng)然，還有更多的角色需要教師扮演，這里不再贅述。創(chuàng)設(shè)者和研究者 教師是問題的創(chuàng)設(shè)者，也是和學(xué)生共同研究者；可以是解決問題的“阻礙”者，也可以是解決問題的指導(dǎo)者。如果說入門階段是教師領(lǐng)飛的話，這時就是放飛階段。這階段教師的主要任務(wù)應(yīng)該是進(jìn)一步傳授自主學(xué)習(xí)的方法，提供自主學(xué)習(xí)的途徑，激發(fā)和保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生剛獲得的自信和習(xí)慣。他們一般靠聽課、背記公式、照搬做題來模仿學(xué)習(xí)，并且依賴性很強(qiáng)。自主學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)貫穿于整個學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展過程中，尤以起步階段為重要。有問必答不可取，提供尋找答案的途徑和方法為最好。變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”。教師要伺機(jī)介紹相關(guān)實(shí)例，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)目的的引導(dǎo)，利用各種手段不失時機(jī)地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動機(jī)。在自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中，絕不是全盤由學(xué)生支配學(xué)習(xí)過程，取代教師的作用，而是有組織、有計劃、有目標(biāo)、有檢查的學(xué)習(xí)過程。第四篇：高三藝術(shù)班班主任工作總結(jié)20172108學(xué)第一學(xué)期期末教師教學(xué)工作總結(jié)激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略古人云：“授人一魚，僅供一餐之需；教人以漁，則終身享用無窮。作為班主任，我們要有做好班主任的信心，不僅對教育事業(yè)要有信心，對自己的工作有信心，更重要的是對學(xué)生有信心。處理偏頗，則會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑學(xué)習(xí)困難生的上進(jìn)心。不要隨意的否定一個學(xué)生，不要“一棍子打死”。因此，我非常注意自己的言行舉止，處處為學(xué)生作表率。我經(jīng)常與家長保持電話聯(lián)系，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么異樣情況及時向其家長通報，并了解學(xué)生在家生活、學(xué)習(xí)的情況。四、注重培養(yǎng)學(xué)生個人良好的思想行為學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是長期受熏陶而成。這個學(xué)生經(jīng)過批評后，認(rèn)識了自己的錯誤。平時多與學(xué)生接觸，多與學(xué)生談心，了解學(xué)生心