【正文】 法、不斷提升教師素質(zhì)、努力創(chuàng)建優(yōu)美教學環(huán)境等方法實施審美教育,進一步促進學生審美能力的提高。幾千年來,瑜伽作為東方最古老的強身術(shù)之一,是印度瑜伽修煉者從實踐中總結(jié)出的修煉法,是印度圣哲先賢在深沉的靜和定思考狀態(tài)下,從直覺感悟生命的認知。1瑜伽的美學特征形式美是通過某種特定的形式將身體運動的美表現(xiàn)出來,其審美意義相對獨立,在體育活動中具有十分重要的地位。形式美主要包括構(gòu)成形式美的自然物質(zhì)基礎的材料(如形體、色彩、聲音)和按照一定的結(jié)構(gòu)規(guī)律把自然物質(zhì)因素進行組合,形成一定的規(guī)律(如對稱、均衡、整齊、節(jié)奏、比例和諧)兩大部分。在整套瑜伽動作中,加入相對有難度的動作,會讓學生在練習中融合產(chǎn)生力與身體美、智慧、個性品質(zhì)美和氣質(zhì)等多種心理品質(zhì)。2瑜伽教學是學校美育教育途徑通過瑜伽課開展美育教育,具有不可替代的作用。因此,瑜伽教學中通過具體的教學內(nèi)容和形體動作,對學生開展審美教育,是學校美育教育的一種有效途徑。學生既達到了塑身健體,也獲得了美的享受。學生在瑜伽練習中,內(nèi)心平靜,通過有序的呼吸和冥想將注意力集中在自身,進入凝神、忘我的境界,在良好的環(huán)境下,伴著音樂進行練習,忘卻一切煩惱,陶醉在美的氛圍中。學校階段是學生個體審美觀念建立的時期,在瑜伽運動中對學生進行審美教育,在練習中接受美的感染和熏陶,有利于學生健全人格的塑造和發(fā)展。學生處于生理和心理發(fā)展的成熟階段,對美的事物充滿了興趣和渴望,培養(yǎng)其樹立正確的審美觀是體育課一項重要任務。將瑜伽與舞蹈結(jié)合在一起的舞蹈瑜伽,是深受學生喜愛的課程。教師在教學中可適時運用多媒體教學形式,組織學生觀看專項技術(shù)圖片或瑜伽視頻,從運動學、美學等角度講解動作原理,分析動作所具有的美感,使學生在實踐中更好地與理論相結(jié)合,多角度地感受藝術(shù)的熏陶,并穿插點評和說明。所以,教師要具有一定的專業(yè)知識,通過交流教學經(jīng)驗,不斷提高自身審美能力和素養(yǎng),才能更好地在瑜伽教學中有效地開展審美教育,成為美的傳播者。為在體育教學中加強和順利實施審美教育,必須創(chuàng)造良好的教學條件和教學環(huán)境。學生置身于一個美的環(huán)境中,自然美的良性刺激使學生以飽滿的熱情學習教師教授的瑜伽教學內(nèi)容。關(guān)鍵詞：初中；語文教學；審美教育全面提高語文素養(yǎng)是新課改語文課程的基本理念之一，語文素養(yǎng)具有豐富的內(nèi)涵，其中“提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣”是語文素養(yǎng)中不可缺少的重要部分。１引導學生從教材中認識美，感受美在新的語文課本中，有抒寫人生感悟，揭示人生真諦與意義，表現(xiàn)人生價值之美；有描寫自然世界的壯麗和神秘，反映祖國大自然之美；有刻畫人物形象，體現(xiàn)社會生活和人間真情之美；有反映人與自然和諧相處使生態(tài)均衡發(fā)展所表現(xiàn)的珍視生命、關(guān)愛自然的情感之美等等。作者抓住春的特征，用詩的筆調(diào)描繪了大地回春，萬物復蘇，生機勃發(fā)，花木爭榮的景象，為我們展示了一幅色彩斑斕的春景圖?；▋菏敲赖模禾斓幕▋焊?。”用比喻的修辭方法突出了花爭相斗妍，描繪了春天百花盛開，春意盎然的繁榮景象……通過引導學生對課文景物描寫的分析，讓學生能感受到春天的意境與神韻，從而激發(fā)學生熱愛美、熱愛大自然的思想感情。又如童話《丑小鴨》，作品通過“丑小鴨”這一形象的刻畫和它坎坷經(jīng)歷的敘寫，突出了“丑小鴨”對美的向往和不懈地追求，引發(fā)學生產(chǎn)生強烈的感情共鳴，啟迪他們對完美人格的自我向往。在教學過程中，要注意引導學生通過反復朗讀、背誦和摘句、析句等訓練，品味文中優(yōu)美句子的情味，理解文章內(nèi)涵，提高其藝術(shù)審美能力。是語文教學中進行審美教育的有效途徑?？芍笇W生從教材的編排中，針對“綜合性學習”的相關(guān)內(nèi)容，開展主題活動，獲取美育因素，進行審美體驗；可讓學生組織春游或秋游活動，到野外觀察大自然，攝取多姿多彩的自然景觀，欣賞雄奇壯麗的自然杰作，感愛大自然濃郁的神韻，提高審美情味，增強熱愛祖國大好河山的思想感情。還可以讓學生對現(xiàn)實生活的真人真事進行專題調(diào)查訪問。學生通過調(diào)查訪問，從中獲取審美信息，接受美好事物的情感熏陶，感受社會對心靈的呼喚，追尋對美好未來的理想之夢，增強構(gòu)建和諧社會的責任感和使命感，形成積極的人生態(tài)度，從而達到陶冶美好心靈的教育目的。社會生活是紛繁復雜、豐富多彩的，是學生獲得審美教育的活教材。這就要求語文教師在教學過程中，結(jié)合教材內(nèi)容，讓學生自發(fā)的、有目的的、有計劃的進行綜合性學習，開展社會實踐活動，在實踐中逐漸培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的能力，提高審美水平。所謂綜合學習是一個學生自主學習的過程，是一種新型的語文學習方式，其特點具有開放性、自主性、實踐性和探究性。１．３加強對學生語言文字訓練，體驗語言的藝術(shù)之美：從審美角度講，語文是語言文字的藝術(shù)體現(xiàn)，它運用語言文字的描寫功能來反映客觀事物，再現(xiàn)藝術(shù)之美。人物形象的感染是無窮的，學生通過美好形象的感染，便能激活其對人物的愛與恨、美與丑的判斷潛力，并誘發(fā)他們愛美情感的產(chǎn)生?！睂懗隽税倩幋旱臒崃仪榫?。寫春草，描寫它“偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的……風輕悄悄的，草軟綿綿的”。因此，語文教師就應充分利用教材內(nèi)容，通過教學互動，逐步鍛煉和培養(yǎng)學生認識美，感受美的能力。思想教育、知識教育、能力培養(yǎng)以審美教育是不可分割的。參考文獻:[1]周松峰,[J].中國大學教學,2011(7):4647[2][J].湖北體育科技,2010,29(2):164165[3][J].山西煤炭管理干部學院學報,2013,26(3):209210[4][J].寧德師范學院學報:自然科學版,2011,23(3):316319第五篇：初中語文教學中審美教育探討論文摘要：在語文教學中，在展示和運用它的“工具性”的同時，應將品德教育和審美教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的審美能力，提高審美情趣，陶冶美好的情操。良好的教學環(huán)境,能讓學生心情愉悅,更能激發(fā)其練習興趣和積極性。教師與學生建立良好的師生關(guān)系,充分認可和鼓勵學生,用情感感召學生的心靈,學生的心里產(chǎn)生愉悅感,其審美能力也隨之提高。在瑜伽教學中,教師作為美的引導者,自身要先能感受美、塑造美,進而引導學生認識美、學習美。在瑜伽教學中實施美育教育,必須建立較好體現(xiàn)審美教育的教學方法,去完成規(guī)定的體育教學任務。教師在教授動作過程中進行美的滲透,使學生獲得美感,并培養(yǎng)標準的體形和姿態(tài)。同時,同學之間相互支持、理解、合作,共同完成動作,可體驗到協(xié)作成功所帶來的快樂,充分體現(xiàn)和發(fā)揚團隊精神,學生的體育精神和高尚的品德也得到發(fā)揚。培養(yǎng)學生正確的審美觀,樹立崇高的人生理想是美育的重要職能。瑜伽教學中,學生潛移默化地接受了審美教育,審美感受力和鑒賞力得到了培養(yǎng)和提高。瑜伽因其運動形式獨特,在學生的整個學習過程中貫穿著美,同時學生也在練習中感受到美的形式和內(nèi)涵。作為一項時尚健身項目,瑜伽深受學生的歡迎,這為在瑜伽教學中開展審美教育奠定了較好的基礎。瑜伽美在精神指在練習中,學生起初身體習慣原有的動作節(jié)奏和生活規(guī)律,無法承受動作姿勢的能量,身體不斷顫抖,進而堅持不懈,用心掌握要訣,進入新的練習體位法狀態(tài)時,身體就自然、平穩(wěn),會變得更加舒適。瑜伽美在修煉者的動作中變化,身體持續(xù)換位,動作幅度不斷增加,在三度空間中將動態(tài)變化美體現(xiàn)得淋漓盡致。人們在創(chuàng)造美和欣賞美時,都要從形式美開始。瑜伽指明了完美的身體健康和思想控制,以及修煉者的人生觀、世界觀、自然三者的完美統(tǒng)一