四年級(jí)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析(文件)
【正文】 審題。這些題型同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的練習(xí)中都遇到過(guò)，所以這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。一、試卷分析。生字詞掌握不扎實(shí)。“融化”的“融”字，個(gè)別學(xué)生左下邊多一橫，或者左右兩部分反過(guò)來(lái)。部分學(xué)生拼音還是一個(gè)弱項(xiàng)。四字詞語(yǔ)缺乏對(duì)詞語(yǔ)的理解。以 后的時(shí)候?qū)W生不但要積累詞語(yǔ)，還應(yīng)該學(xué)以致用，這樣才不會(huì)讓這些詞語(yǔ)成為孤零零的詞語(yǔ)，學(xué)生寫起來(lái)也不會(huì)錯(cuò)誤百出了。針對(duì)這一點(diǎn)，我覺(jué)得檢查學(xué)生的書寫不光要看學(xué)生寫的字是否正確，還要看學(xué)生寫字是否規(guī)范，要時(shí)刻要求學(xué)生書寫認(rèn)真，嚴(yán)格按照漢字的書寫筆順進(jìn)行書寫，養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣，這對(duì)傳承中國(guó)文化有很好的幫助?！睂W(xué)生在寫句子的時(shí)候出現(xiàn)了前后重復(fù)的語(yǔ)病，比如說(shuō)有的孩子寫“花園里的那塊石頭閃閃發(fā)光，讓我們引人注目。課內(nèi)閱讀考查了學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用（主要是人物對(duì)話以及對(duì)話中說(shuō)話語(yǔ)氣的判斷）、詞語(yǔ)的理解以及人物的心理描寫。對(duì)于巨人的話應(yīng)該讀出的語(yǔ)氣也是要回到課文中理解才能做對(duì)。很多學(xué)生不清楚何為對(duì)話，題目中問(wèn)第（）自然段寫了螳螂和螞蟻的對(duì)話，不少學(xué)生把第5自然段也算在其中，仔細(xì)讀第5自然段，我們可以看出螳螂和螞蟻已經(jīng)結(jié)束了對(duì)話，后面引號(hào)里面的是螳螂想到的，也可以認(rèn)為是螳螂自言自語(yǔ)。平時(shí)的閱讀訓(xùn)練還是應(yīng)該抓學(xué)生地讀書效果，不是要求學(xué)生讀多少，而是要弄清楚學(xué)生讀懂了多少。本次習(xí)作借用了課本園地二中習(xí)作內(nèi)容，根據(jù)習(xí)作的要求，我覺(jué)得盡量不要寫成幾篇觀察日記的形式，建議學(xué)生直接以記敘文的形式來(lái)描寫自己觀察過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的有趣的事情，或者是通過(guò)觀察有什么發(fā)現(xiàn)。抓好晨讀及課堂中的時(shí)間，讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的每一篇課文都讀熟、讀懂，文中的重點(diǎn)句子鼓勵(lì)學(xué)生談自己的看法，要求背誦的課文多留時(shí)間給學(xué)生，一定做到下一課學(xué)習(xí)之前解決前面的背誦任務(wù)，小組長(zhǎng)及時(shí)檢查匯報(bào)組員的背誦情況，我隨時(shí)抽學(xué)生背誦。課堂中，多一些時(shí)間讓學(xué)生談看法，用難理解的詞語(yǔ)造句幫助理解。學(xué)生的寫不在字?jǐn)?shù)的多少，重在日積月累，逐步提高寫作能力。繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，積累書中的好詞好句，爭(zhēng)取做到學(xué)以致用，定期抽時(shí)間讓學(xué)生交流自己的讀書情況，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生授予“讀書小明星”的稱號(hào)，以資鼓勵(lì)。二、改進(jìn)措施針對(duì)本次考試學(xué)生的做題情況，我以后的教學(xué)爭(zhēng)取做以下調(diào)整。此次的古詩(shī)文練習(xí)都是古詩(shī)文讀本中的，考查的類型是古詩(shī)文題目和詩(shī)句的連接，個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，主要還是由于死記硬背導(dǎo)致的題目與詩(shī)文內(nèi)容不符。關(guān)鍵是后面的“走路艱難”，只要學(xué)生能理解到這個(gè)層次，就能看出學(xué)生真正讀懂了短文。題目的類型包括最簡(jiǎn)單的數(shù)自然段，從文中找出給出詞語(yǔ)的反義詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思，文章中螳螂的不同想法以及故事告訴我們的道理。另一方面是學(xué)生在理解詞語(yǔ)的時(shí)候不能很好地結(jié)合短文的內(nèi)容，詞語(yǔ)理解偏。”對(duì)于一些比較難理解的詞語(yǔ)，教師在講課的時(shí)候，除了讓學(xué)生知道基本的意思之外，還應(yīng)該多說(shuō)話練習(xí)，讓學(xué)生能學(xué)以致用。按要求寫句子中有兩個(gè)小題讓學(xué)生用加點(diǎn)的詞寫句子，很多學(xué)生明白詞語(yǔ)的意思，但是不會(huì)使用。本次考查了“藏”“考”兩個(gè)字的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生對(duì)于生字的結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順掌握并不扎實(shí)。比如說(shuō)“慢條斯理”寫成了“慢條絲理”，“如怨如訴”寫成了“如愿如訴”。遇到j(luò)、q、x的時(shí)候要去掉兩點(diǎn)。這些基本生字的書寫暴露出來(lái)學(xué)生的問(wèn)題是自我感覺(jué)良好，總覺(jué)得自己都會(huì)寫，平時(shí)懶得寫，結(jié)果落實(shí)到卷面上出現(xiàn)的問(wèn)題就很多。課堂上對(duì)生字的學(xué)習(xí)也就是強(qiáng)調(diào)容易 寫錯(cuò)的，容易讀錯(cuò)的，對(duì)于字詞的鞏固練習(xí)更多的還是靠學(xué)生自覺(jué)完成。積累運(yùn)用考查的都是一些基礎(chǔ)的知識(shí)，包括課本中要求學(xué)生會(huì)寫生字詞的書寫、要求會(huì)認(rèn)生字的拼讀及組詞、課文及園地中四字詞語(yǔ)的積累、特殊生字查字典的方法以及各種常見(jiàn)句子的變換。就試題難易度來(lái)看，此次考試部分學(xué)生的成績(jī)并不理想，很多基礎(chǔ)知識(shí)平時(shí)都多次強(qiáng)調(diào)過(guò)。第五篇：四年級(jí)上語(yǔ)文期中試卷質(zhì)量分析四年級(jí)上語(yǔ)文期中試卷質(zhì)量分析 大化坪小學(xué) 李道翠 期中考試匆匆到來(lái)，也匆匆結(jié)束了。教會(huì)他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評(píng)價(jià)。對(duì)教科版理解、鉆研不夠。閱讀題比較復(fù)雜，雖然平時(shí)訓(xùn)練過(guò)，但學(xué)生答的仍然比較差。第四部分、這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，如：看拼音寫詞語(yǔ)、把詩(shī)句補(bǔ)充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩(shī)句補(bǔ)充完整、等。題目是
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