【正文】 來的家庭消費方式有了很大的變化，傳統(tǒng)的消費觀念不斷受到?jīng)_擊。一個人的消費水平越高，消費能力越強，就越是能夠證明他的成功。用節(jié)約型的消費理念引導消費方式的變革，在全社會樹立節(jié)儉、文明、適度、合理的消費理念，大力倡導節(jié)約風尚。今后我們應(yīng)當重視和加強對大學生消費狀況的關(guān)注，注重在研究他們的消費心理與行為中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。當然，在社會主義市場經(jīng)濟條件下，從不斷推動社會經(jīng)濟發(fā)展和繁榮市場這個角度看，需要鼓勵人們積極、合理消費。所謂財商，指的是一個人在財務(wù)方面的智力，即對錢財?shù)睦硇哉J識與運用。（四）大學生健康的消費風氣應(yīng)成為建設(shè)節(jié)約型校園的一項重要內(nèi)容。塑造節(jié)約型的校園理念，利用校園環(huán)境影響大學生理性健康的消費習慣的養(yǎng)成，形成良好的生活作風，向社會輸出具有健康理性消費習慣的社會成員。而作為擔當當代大學生思想教育的高校,無疑就必須承擔起教育學生樹立正確的消費觀的重任,所以當代大學生消費觀教育亟待我們的共同關(guān)注。他們在我國改革開放的深入發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟的影響下, 正在沖破傳統(tǒng)的消費觀,并不斷形成著新的消費觀，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：消費節(jié)奏加快,消費結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的消費觀。此外大學生消費結(jié)構(gòu)的變化還體現(xiàn)在他們使用的物品(手機、文具等)、著裝的風格等方面。有的大學生認為,“社會在發(fā)展,消費是動力,追求前衛(wèi)和引領(lǐng)社會消費潮流也是大學生對社會進步的貢獻。大學生的消費在社會整體消費結(jié)構(gòu)中的定位具有一定的特殊性。對如今流行的各種各樣的友情消費,慷慨解囊,大把花錢。其中媒體以其特有的、容易使人理解的方式,成為向大學生灌輸消費觀的有力手段,它教會了大學生們根據(jù)商品市場來定義自己的需求和生活風格,使大學生的消費行為跟著傳媒的導向亦步亦驅(qū)。二、當代大學生消費觀存在問題消費意識觀念方面改革開放以來，國內(nèi)外各種信息不斷輸人我國城鄉(xiāng)居民生活中。在這樣一種生活環(huán)境的影響下以及這種人生價值取向的思想意識支配下，其消費意識容易陷人誤區(qū)。它是相對于物資消費的精神層次的消費，它反映了一個人的精神面貌，會影響到人的世界觀、價值觀及生活方式。一些學校內(nèi)商業(yè)性廣告不少，庸俗的文化市場范圍呈增長態(tài)勢。幾年前中央臺《鋼鐵是怎樣煉成的》電視劇上映時，吸引了不少當年視保爾為楷模、受保爾精神影響成長的中年人，而許多年輕的大學生則認為保爾距離他們太遙遠，他們今天更熟悉、更欣賞比爾.物資和閑暇消費方面校園生活相對比較單調(diào)而且比較清苦，與校外生活的多姿多彩形成強烈的反差。一些大學校園周邊的餐館生意興隆，特別是新生人學和畢業(yè)生離校之際，為迎新送舊，餐館里經(jīng)常是學子滿座。社會、政府有關(guān)部門、學校、家庭都有責任關(guān)心他們的健康成長，向他們傳播正確的消費觀念和消費行為方式，幫助他們樹立正確的價值觀和消費觀，劃清消費行為上的是非界限，提高他們科學的消費意識，引導他們合理、科學地消費。在出版創(chuàng)作更多適合青年學生閱讀欣賞的高格調(diào)的精神食糧的同時，加強對電子游戲、音像、互聯(lián)網(wǎng)等文化市場不健學校應(yīng)加強對大學生的消費教育長期以來，學校對大學生的思想政治教育工作是常抓不懈的，但在消費教育及其引導方面卻沒有給予足夠的重視。從消費領(lǐng)域看，家庭是基本的消費單位，大學生的消費方式往往與家庭影響有關(guān)。于是，不健康的閑暇消費方式就有了可乘之機。但有些貧困學生則不顧自身經(jīng)濟狀況，消費計劃性不夠，錢用完了就伸手向家里要。作為家長應(yīng)該從關(guān)心自己子女健康成長出發(fā)，不僅在物質(zhì)上給予關(guān)心，更要從思想品德作風上加強子女的自理自立能力的培養(yǎng)。這種大方對子女的成長并無好處。值得注意的是，有些大學生來自經(jīng)濟不發(fā)達鄉(xiāng)村或城市待崗職工家庭，他們不少是靠國家的貸款或親友的資助上大學的。這本來無可非議，但對子女的成長極可能起著潛移默化的消極影響，甚至助長子女高消費的錯誤觀念。因此，高校的思想政治教育應(yīng)融進消費教育和消費引導這一內(nèi)容。新聞媒體在理論上強調(diào)消費對生產(chǎn)的積極促進作用的同時，在提倡量人為出適度消費的同時，要繼續(xù)宣傳勤儉節(jié)約的良好風尚和艱苦奮斗等優(yōu)良傳統(tǒng)，從理論實踐中尋找我們應(yīng)有的價值取向，這才不遠離現(xiàn)實生活又不脫離我國國情?！币恍W生用獎學金，甚至困難補助費來請客，以顯示自己的豪爽、大方。一些學生爭相效仿，互贈禮品、互相請客的“人情消費”在校園里很是風行。這從中也反映出當代大學生的人生價值取向。另外，由于眾所周知的原因，客觀上使得大學生構(gòu)建重理工輕人文的學習奮斗目標，他們中不同程度地存在著重理輕文、重專業(yè)學習能力的培養(yǎng)而輕思想文化素質(zhì)的提高的傾向。近年來，雖然高校文化消費的內(nèi)容越來越豐富，但隨之出現(xiàn)的問題也不少。艱苦樸素不再被看作美德，而追求時髦、超前消費、先花未來錢已成不少大學生奉行的消費時尚。這在客觀上對年輕大學生追求高消費、超前消費等觀念的形成起到推波助瀾的作用。電視制作的大量影像和信息,使我們不能夠真實的認識現(xiàn)實世界。大學生消費誤區(qū)的存在造成了消費欲望的惡性膨脹和經(jīng)濟能力的不堪重負的對立,顯現(xiàn)出大學生思想道德教育中的薄弱環(huán)節(jié)媒體誘導影響的消費觀。有的大學生甚至把消費、享用物質(zhì)財富的多樣化作為彰顯個性和體現(xiàn)自我價值的方式,走入消費的誤區(qū)。尤其是在現(xiàn)今社會,時尚和新潮所代表的現(xiàn)代社會的消費觀念和生活方式,廣告昭示蠱惑下的消費意識,媒體、明星的示范效應(yīng),以及大型商場陳列的美侖美奐的商品的誘惑,都促使“時尚和新潮”消費成為多數(shù)大學生的心理需求,從而在大學生的消費觀中建立起普遍的、以不落俗套的形式來展示自我的消費行為。追逐時尚和新潮的消費觀。(一般消費結(jié)構(gòu)是由維持生存的生存資料、滿足享受的享受資料和促進自身提高發(fā)展的發(fā)展資料構(gòu)成。消費觀是人們對消費的基本觀點和態(tài)度,它決定著人們的消費心理和消費行為。消費心理學（M）天津大學出版社，2004（5）余展洪，關(guān)注大學生的健康消費（J）中國教育，2003，（2）遼寧大學馬列德育教研部2004級研究生 李男 李素花第五篇：關(guān)于大學生消費觀調(diào)查報告關(guān)于大學生消費觀調(diào)查報告姓名：XXX調(diào)查目的：費。建議把大學生良好消費心理和行為的培養(yǎng)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分。財商主要包括兩方面的內(nèi)容：其一，正確認識金錢及金錢規(guī)律的能力；其二，正確運用金錢及金錢規(guī)律的能力。思政教育工作者要及時客觀的分析社會上的消費主義現(xiàn)象，引導學生形成積極的心態(tài)，作一個清醒的消費者。（二）教育學生要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、科學的消費意識。要正確引導大學生養(yǎng)成健康消費心理和行為，可以從以下四個方面著手：（一）加強對大學生消費心理和行為的調(diào)查研究。三、引導大學生養(yǎng)成健康消費心理和行為的建議構(gòu)建節(jié)約型社會是我國十一五規(guī)劃的重要任務(wù)之一。，當然也對在校的大學生產(chǎn)生了影響。（三）社會上的不良風氣是大學生健康消費觀的形成的影響因素，給大學生帶來了很深的影響，是造成大學生消費觀念偏頗的主要因素之一。高校思想政治教育要真正達到有效性目的，就不能缺少對學生實際行為的了解與把握。有些父母本身消費觀念存在誤區(qū)，不能正確引導自己的子女。這樣，相互攀比現(xiàn)象就有了產(chǎn)生的土壤。大學生中有許多以擁有各類名牌而不是用才華作為炫耀的資本，這實際上反映出他們心理上的一個癥結(jié)：用富裕的物質(zhì)生活來充實美化自己的形象，以求得自尊的滿足和心理的平衡。，輕教育投資。伴隨著自我意識覺醒而來的是人們在物質(zhì)生活和精神生活中強烈的自我支配要求。％的學生是抱著閑著沒事的態(tài)度。％談戀愛的大學生每月大約多支出100200元左右，他們大多承認追求情感需要物質(zhì)投入，經(jīng)常難以理性把握適度消費的原則。反映出一些學生不懂得量入而出，受虛榮心的驅(qū)使極易形成無休止的攀比心理。絕大多數(shù)學生在消費時考慮最多的因素是商品或服務(wù)的質(zhì)量、價錢，追求物美價廉。一方面，2005年11月，對遼寧大學的文、理院系的各年級的大學生進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷360份，收回有效問卷345份，％。同樣大學生消費市場隨著經(jīng)濟的發(fā)展，高校的大規(guī)模擴招而越來越顯示出它的重要性，大學生市場是一個規(guī)模和潛力都很巨大的市場，如何規(guī)范并合理的發(fā)展這樣一個市場也是擺在我們大家面前一個刻不容緩的問題。對于社會而言，要積極開拓大學