【正文】 ，莫不是因?yàn)樗麄兡軌蚩炭鄬W(xué)習(xí)，積累起了寶貴的知識財富。因此，不管是有天賦的人，還是一般的普通人，都要不斷學(xué)習(xí)，不斷努力。天資這樣好的一個孩子，還是讓父親給耽誤了前程，“神通”的光彩也消失了。青少年時期是學(xué)習(xí)的最好時機(jī)，我們要抓緊時間，學(xué)習(xí)更多的知識，千萬不能”老大徒傷悲“。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。其文理皆有可觀者。明道中，從先人還家，于舅家見之。曰：“泯然眾人矣!”細(xì)讀之后，頗為感慨：感慨之一：再好的天才，不接受后天的良好教育，也不會有什么大的作為!身邊一例也可佐證：一同事的小孩自幼聰穎過人，中小學(xué)也學(xué)得不錯，順利考入全國十大名校，然而進(jìn)入大學(xué)后卻迷戀于網(wǎng)絡(luò)游戲，大學(xué)連留兩級至今還未畢業(yè)，成了身邊的`“X仲永”。其文之意是，方仲永出生在一個世代務(wù)農(nóng)、連筆墨紙硯都沒有的家庭，長到五歲，也沒有見過書具，忽然有一天，他哭著求父親讓他寫詩，父親感到詫異，就近借來文房四寶，仲永即書詩四句，其間每首詩都體現(xiàn)了忠孝這種封建社會最高的道德觀念。神童竟被他的父親當(dāng)作搖錢樹，領(lǐng)著他環(huán)謁于邑人,使他失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會，以至于到十二、三歲，才思減退，二十歲時，竟泯然眾人矣.由此看來，方仲永這個神童到后來竟變成為一個平庸之人，究其原因是父親對仲永的不使學(xué),加之鄰里鄉(xiāng)親的捧殺。這樣長此下去，孩子不就成了第二個、第三個方仲永了嗎？前車之鑒，足以為訓(xùn)?！皶接新非跒閺剑瑢W(xué)海無崖苦作舟”。而一些人不滿足現(xiàn)狀，發(fā)奮學(xué)習(xí)，最終是社會的強(qiáng)者?；蛟S當(dāng)我們結(jié)束了九年義務(wù)教育之后，一些人將繼續(xù)學(xué)習(xí)基本知識，另一些人則要去攻讀“社會大學(xué)”，雖然道路不一樣，但我們都還要不斷汲取各類知識，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是無止境的。又過了幾年，便和常人沒什么區(qū)別了。為什么這樣一個天資聰穎的“神童”會成這樣身為宰相的王安石說:“仲永，上天賜給他的才能勝過了其他的人，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了有才能的人許多，但他沒有受到后天的教育，使他只能成為普通人，那么，如果普通人沒有受到后天的教育的話，會怎樣樣呢這篇文章告訴我們:后天的教育比先天的教育更加重要，并決定了人一生的價值。社會。仲永自身。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。哎呀！不得了了，一個五歲的小孩竟能作出詩的文采和思想資料都用值得欣賞的地方，這個方仲永可真是神童呀！如日后好好栽培，長大后必成大器！可仲永的父親可不這樣想，他靠著兒子做詩掙錢。仲永只靠自我的天分，后天不努力，導(dǎo)致“泯然眾人矣！”的可悲結(jié)局。美玉即是如此，何況人乎？天資再聰明的人，也要經(jīng)過刻苦的學(xué)習(xí)才能成才。所以，努力學(xué)習(xí)吧，因?yàn)橹R是人類提高的階梯！傷仲永讀后感8這個學(xué)期，我學(xué)習(xí)了《傷仲永》這篇課文，通過王安石先生的思路，我深刻理解了“玉不琢，不盛器”的道理。其實(shí)不然，仲永就這樣“葬身”在茫茫人海中。古今中外的成功者，哪個是不經(jīng)歷勤奮的39。傷仲永讀后感9《傷仲永》是王安石的一篇著作，雖是古文，但讀起來會令人回味無窮。過了幾年，由于不能學(xué)習(xí)的仲永，作出的詩不能與從前的名聲相稱了。有天賦的人，比起一般有才能的人就好得多了。俗話說“活到老，學(xué)到老”，說明了學(xué)習(xí)的重要性。天才到底是什么?雖說余已過不惑，但偶還是認(rèn)為這是個說不清楚的問題。倘若靈感不光顧，豈不是俺們的汗水都白流了?還好，姓愛的并非只他迪生一人在說話，還有個叫愛因斯坦的，這個愛也說過一句話：成功=+正確的方法+少談空話。想俺四十余年光陰，書也讀了些，人也見了些，神童不少，天才不多。此二人，不可不謂天才!我們所能知道的，就是他們執(zhí)著、他們進(jìn)取、他們拼搏、他們堅持不懈，總之，他們成功了，你說他們是天才也就不為過，因?yàn)樗麄円郧按_是神童!好腦殼，爹媽給的，打小又不讓咱混吃混喝，見天叫咱黑的白的，直弄得咱是天才咱怕誰!然則卻也知曉神童若干，終未進(jìn)身天才，個中原委，莫衷一是，余生也愚，不明就里，乞明者明示!傷仲永讀后感11《傷仲永》這篇課文，作者通過一個簡單的故事，向我們闡述了一個深刻的道理：一個人能否成長，與天資有關(guān)，更與后天所受的教育和自身的努力息息相關(guān)。沒錯，人無不是在學(xué)習(xí)中成長。我曾聽過一個發(fā)人深省的故事：國外某大學(xué)一群即將畢業(yè)的工程系大學(xué)生全部被一場他們?nèi)甲哉J(rèn)為簡單的考試所考倒。這讓我知道了生而知者之是不存在的，“天才”也是不存在的。到了十二三歲，才氣漸減，“令作詩，不能稱前之所聞。庸人還不如嗎？所以說，才能來自于勤奮學(xué)習(xí)！“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的，在歷史上屢見不鮮；而本來不是“神童”、“天才”，但由于堅持不懈地奮發(fā)努力，而成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的努力，都能取得這樣或那樣的成就。仲永天生聰明、有才智，年紀(jì)小小就能作詩，但最后卻得到“泯然眾人”的結(jié)果。天才方仲永為什么不能取得重大的成就呢？我覺得這是方仲永父親的錯，方仲永最終“泯然眾人”，他要承擔(dān)主要的責(zé)任。”我們現(xiàn)在有這么好的學(xué)習(xí)條件，老師和家長對我們的學(xué)習(xí)又是那么重視，因此，我們沒有任何理由不勤奮學(xué)習(xí)。如今我念小學(xué)三年級了，成績當(dāng)然也是名列前茅了。長大了還比不上平常人。媽的39。后來跟著爸爸四處拜訪鄉(xiāng)里人，荒廢了學(xué)業(yè)，這是事實(shí)。到了二年級還搬進(jìn)新教室上課，那可是剛蓋起來的窗明幾凈的教學(xué)樓，可漂亮了，有的教室里還配上了電腦。媽媽今后不要再對仲永持偏見了。然而，他的父親卻認(rèn)為這樣有錢可賺、有利可圖。然而，他并沒有學(xué)，使他成為普通人有更近了一步。他每天起早貪黑的學(xué)習(xí)，同學(xué)們在玩耍時，他更是如饑似渴的學(xué)習(xí)。也使我更加懂得了：勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。班里的學(xué)生都對童第周刮目相看，由于童第周的學(xué)習(xí)成績在班里是數(shù)一數(shù)二的，毋庸置疑，童第周順利的考上了大學(xué)。童第周初中時，是班里有名的差學(xué)生，差不多每次考試都拿“第一名”，班里的同學(xué)都嘲笑他，這使他很自卑，使他在同學(xué)面前抬不起頭來。方仲永最后才華消失，與普通人一樣，也不能全怪他的父親，他也有一定的責(zé)任。在文中，年僅5歲的方仲永就已經(jīng)會題詩了，而且所題的詩還頗有蘊(yùn)意。我想，如果仲永真的有在天之靈，那他一定是羨慕不已??！每想到此，我就從心底里感謝敬愛的共產(chǎn)黨，感謝改革開放的春風(fēng)，吹進(jìn)了農(nóng)村。由于社會的原因，當(dāng)朝宰相王安石，也不能讓仲永免費(fèi)讀私熟?？珊髞恚揖筒徽J(rèn)同了。不久前，我找來了宋代王安石寫的經(jīng)典文章《傷仲永》。媽媽寄于我很大的希望，常說：“你一定要好好學(xué)習(xí)，將來考上名牌大學(xué)。傷仲永讀后感14我上幼兒園時，記憶特別強(qiáng)：老師講述的故事，我都能原樣講給爸爸。這也告訴我們，作為父母的應(yīng)該給子女最好的教育，而不應(yīng)該著重與眼前的利益。方仲永是天才，但即使是天才，也離不開后天的努力。傷仲永讀后感13我們都已學(xué)過《傷仲永》這篇課文，故事的結(jié)局很使人感傷，想想方仲永曾是那樣聰明，但最終卻成為了一個普通人，我有很多感受，現(xiàn)在先和大家一起分享一下故事吧。愛因斯坦不是神童，大學(xué)考了兩次才被錄取，畢業(yè)后到一家專利局當(dāng)了7年職員，他在艱苦的條件下頑強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作，終于奠定了相對論的基礎(chǔ)。一個天資聰穎的神童，因?yàn)楸晃ɡ菆D的父親每天帶著四處走訪，而不讓他學(xué)習(xí)，使得“神童”竟淪為一個默默無聞的“庸人”！這能不叫人扼腕嘆惜嗎？神童泯然眾人，責(zé)任在于他父親，原因是“不使學(xué)”?！秱儆馈芬晃慕o我的啟示是：一個人即使有很高的天賦，但如果不努力學(xué)習(xí)，也很難取得真正的成就?；蛟S當(dāng)我們結(jié)束了九年義務(wù)教育之后，一些人將繼續(xù)學(xué)習(xí)基本知識，另一些人則要去攻讀“社會大學(xué)”，雖然道路不同，但我們都還要不斷汲取各類知識，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是無止境的。而一些人不滿足現(xiàn)狀，發(fā)奮學(xué)習(xí)，最終是社會的強(qiáng)者。“書山有路勤為徑，學(xué)海無崖苦作舟”。哎，咱也別老拿孩子說事，你如若攤上這么個老爸，也只能由命了!只是可惜了仲永那孩子!俺倒也附庸風(fēng)雅，與琴書畫無緣，硬是和棋搭上個邊，說到玩棋的，以前有個吳神童，有幸碰到段執(zhí)政，渡洋學(xué)弈，后竟自獨(dú)步天下。你可能不是天才，但你卻可能成功?！睈鄣仙詾椋禾觳攀?%的靈感加上99%的汗水，但那1%的靈感是最重要的。”這告訴我們要想成才，就必須努力學(xué)習(xí)。從而倒致孩子從天才論為變成了平庸之輩。這篇課文以方仲永的事例說明人的天資與后天成才的關(guān)系，告訴我們學(xué)習(xí)和教育對于人才的培養(yǎng)是十分重要的。這首詩以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同宗族的人為內(nèi)容，傳給了全鄉(xiāng)的秀才觀賞。法國文學(xué)家福樓拜的書房窗臨塞納河，因燈光徹夜通明，被船夫當(dāng)作漁燈，這樣的事情許多許多，像方仲永這樣的事情也有不勝枚舉。人們常說“成功的人，往往不是最聰明的，而是最勤奮的”。王安石先生講述的這件事僅僅是對方仲永的憐憫嗎？恐怕不是，里頭還包含著對方仲永父子的譴責(zé)之意。天才可能變成庸才，而庸才不學(xué)習(xí)就會變成蠢才?！庇耠m有完美的品質(zhì)，但如果遇不到良好的工匠進(jìn)行精心加工，那就和瓦片?！币粋€日扳仲永環(huán)謁于邑人，刻畫出了仲永之父貪圖小利的可悲可嘆的愚昧無知之態(tài)。其詩以養(yǎng)父母，收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之?！迸笥?，拿取你的畫筆，畫出一片屬于你自己的一片美麗的天空吧！莫把青春付流水??！傷仲永讀后感7王安石的《傷仲永》講述了一個令人惋惜的故事?？赡苁巧性谟啄瓴欢掳?，也許是為了滿足自己的虛榮心罷。不過這是整個社會的問題，當(dāng)時并沒有人意識到讀書的重要性，所以，方仲永的身邊的人，由于沒有學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自身的素質(zhì)不是很高，也不懂學(xué)習(xí)，使方仲永無法得到好的教育。方仲永是金溪地區(qū)的一位神童，有著先天過人的才能，卻被他父親荒廢。然而就是由于他太過于驕傲，一次考試他失去了第一名的寶座，從此，一退再退，最終成績再也上不去了。本文講的是一個名為方仲永的農(nóng)家小孩兒，天資很棒，五歲就會作詩了！結(jié)果呢，他爸拉著他天天去別人家做客，收禮，讓仲永寫首詩給人家。我曾聽過一個發(fā)人深省的故事：國外某大學(xué)一群即將畢業(yè)的工程系大學(xué)生全部被一場他們?nèi)甲哉J(rèn)為簡單的考試所考倒。沒錯，人無不是在學(xué)習(xí)中成長，沒有一個人會說自我已經(jīng)把所有的知識都學(xué)會。傷仲永讀后感4《傷仲永》這篇課文，作者經(jīng)過一個簡單的故事，向我們闡述了一個深刻的道理：一個人能否成長，與天資有關(guān)，更與后天所受的教育和自身的努力息息相關(guān)。這些孩子如果不使學(xué),家長一味的嬌慣，就會成為驕傲自滿、目空一切之人。此時，方仲永在當(dāng)?shù)鼐统闪艘粋€神童。于是乎，一方面招收少年大學(xué)生，寧鉑、謝彥波們便成了當(dāng)時國人奇之的“神童”，然而，他倆都沒走出“仲永”的宿命：“寧仲永”三次考研三次臨陣脫逃后，現(xiàn)已皈依佛門，“謝仲永”從師兩位博導(dǎo)未卻獲學(xué)位，現(xiàn)僅為大學(xué)一普通教師。令作詩，不能稱前時之聞。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。其詩以養(yǎng)父母，收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。書中一篇文章談及兒童教育的問題時，例舉了王安石《傷仲永》中方仲永：十歲神童，二十才子，三十凡人。由此可知，一個人后天要受到的教育是多么的重要，不論天資多好，不接受后天的教育，終究是不行的。那如果是一個沒有天資，但還是不受教育，不就連一般有才能的人也比不上嗎？這篇文章的主人公“仲永”五歲即不習(xí)而能寫，不學(xué)而能“書詩四句”，繼而“指物作詩立就”，驚動了一鄉(xiāng)秀才。??這正好印證了中國的一句古話：“寶劍鋒沖磨礪出，梅花香自苦寒來。要知道：“天才”可以變成“蠢材”，“蠢材”也可以變成“天才”， 而這“進(jìn)”“退”的`關(guān)鍵就在于后天是否勤奮學(xué)習(xí)。 《傷仲永》講述了這樣一個故事：有一個叫方仲永的小孩，天資非常聰明，五歲就能作詩。人們常說：“成功的人，往往不是最聰明的，而是勤奮的”。？是方仲永父親的錯?？伤]有灰心，發(fā)奮努力、刻苦學(xué)習(xí)，終于成為了一位偉大的數(shù)學(xué)家。一分精神，一分事業(yè)；一分耕耘，一分收獲?？伤隽嗣螅陌职志筒蛔屗麑W(xué)習(xí)了，帶他去全縣各處題詩掙錢?！比绻蛔x書，能寫出如此大氣豪邁的詩句嗎?當(dāng)然，也更不可能領(lǐng)導(dǎo)中國人民走向勝利!天資再高的人，如果不學(xué)習(xí)，連普通人也不如。雪》──“惜秦皇漢武，略輸文采。如果周恩來不讀書，能成為中華民族的偉大領(lǐng)袖嗎?偉大的領(lǐng)袖毛主席在青少年時代也是勤學(xué)苦練的典范。周恩來看了，不由得深思起來：為什么在中國的領(lǐng)土上，外國人卻如此猖獗?第二天，周恩來來到了私塾，先生問同學(xué)們：“你們?yōu)槭裁匆x書?”有的同學(xué)說：“為了能吃飽飯而讀書。相反，普通人只要努力學(xué)習(xí)，也會才高八斗。《傷仲永》的主要內(nèi)容是：方仲永從小天資聰穎，受到鄉(xiāng)親鄰里的贊譽(yù)，被人邀請前去做客賦詩。由于他工作時間比一般人長得多，相當(dāng)于延長了生命，所以當(dāng)他79歲的時候，宣稱自我已是135歲的人了。天才，由于后天沒有好好學(xué)習(xí)，尚且要成為普通的人，那么，那些本來就普普通通的人，如果不學(xué)習(xí)，豈不是連一個普通的庸人還不如嗎？所以說：才能來自于勤奮學(xué)習(xí)！“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的，在歷史上屢見不鮮；而本來不是“神童”、“天才”，但由于堅持不懈地奮發(fā)努力，而成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有