【正文】 ，莫不是因為他們能夠刻苦學習，積累起了寶貴的知識財富。因此，不管是有天賦的人，還是一般的普通人，都要不斷學習，不斷努力。天資這樣好的一個孩子，還是讓父親給耽誤了前程，“神通”的光彩也消失了。青少年時期是學習的最好時機，我們要抓緊時間，學習更多的知識，千萬不能”老大徒傷悲“。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。其文理皆有可觀者。明道中，從先人還家，于舅家見之。曰：“泯然眾人矣!”細讀之后，頗為感慨：感慨之一：再好的天才，不接受后天的良好教育，也不會有什么大的作為!身邊一例也可佐證：一同事的小孩自幼聰穎過人，中小學也學得不錯，順利考入全國十大名校，然而進入大學后卻迷戀于網絡游戲，大學連留兩級至今還未畢業(yè)，成了身邊的`“X仲永”。其文之意是，方仲永出生在一個世代務農、連筆墨紙硯都沒有的家庭，長到五歲，也沒有見過書具，忽然有一天，他哭著求父親讓他寫詩，父親感到詫異，就近借來文房四寶，仲永即書詩四句，其間每首詩都體現(xiàn)了忠孝這種封建社會最高的道德觀念。神童竟被他的父親當作搖錢樹，領著他環(huán)謁于邑人,使他失去了學習的機會，以至于到十二、三歲，才思減退，二十歲時，竟泯然眾人矣.由此看來，方仲永這個神童到后來竟變成為一個平庸之人，究其原因是父親對仲永的不使學,加之鄰里鄉(xiāng)親的捧殺。這樣長此下去，孩子不就成了第二個、第三個方仲永了嗎？前車之鑒，足以為訓?！皶接新非跒閺?，學海無崖苦作舟”。而一些人不滿足現(xiàn)狀，發(fā)奮學習，最終是社會的強者?；蛟S當我們結束了九年義務教育之后，一些人將繼續(xù)學習基本知識，另一些人則要去攻讀“社會大學”，雖然道路不一樣，但我們都還要不斷汲取各類知識，因為學習是無止境的。又過了幾年，便和常人沒什么區(qū)別了。為什么這樣一個天資聰穎的“神童”會成這樣身為宰相的王安石說:“仲永，上天賜給他的才能勝過了其他的人，甚至遠遠超過了有才能的人許多，但他沒有受到后天的教育，使他只能成為普通人，那么，如果普通人沒有受到后天的教育的話，會怎樣樣呢這篇文章告訴我們:后天的教育比先天的教育更加重要，并決定了人一生的價值。社會。仲永自身。其受之天也，賢于材人遠矣。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。哎呀！不得了了，一個五歲的小孩竟能作出詩的文采和思想資料都用值得欣賞的地方，這個方仲永可真是神童呀！如日后好好栽培，長大后必成大器！可仲永的父親可不這樣想，他靠著兒子做詩掙錢。仲永只靠自我的天分，后天不努力，導致“泯然眾人矣！”的可悲結局。美玉即是如此，何況人乎？天資再聰明的人，也要經過刻苦的學習才能成才。所以，努力學習吧，因為知識是人類提高的階梯！傷仲永讀后感8這個學期，我學習了《傷仲永》這篇課文，通過王安石先生的思路，我深刻理解了“玉不琢，不盛器”的道理。其實不然，仲永就這樣“葬身”在茫茫人海中。古今中外的成功者，哪個是不經歷勤奮的39。傷仲永讀后感9《傷仲永》是王安石的一篇著作，雖是古文，但讀起來會令人回味無窮。過了幾年，由于不能學習的仲永，作出的詩不能與從前的名聲相稱了。有天賦的人，比起一般有才能的人就好得多了。俗話說“活到老，學到老”，說明了學習的重要性。天才到底是什么?雖說余已過不惑，但偶還是認為這是個說不清楚的問題。倘若靈感不光顧，豈不是俺們的汗水都白流了?還好，姓愛的并非只他迪生一人在說話，還有個叫愛因斯坦的，這個愛也說過一句話：成功=+正確的方法+少談空話。想俺四十余年光陰，書也讀了些，人也見了些，神童不少，天才不多。此二人，不可不謂天才!我們所能知道的，就是他們執(zhí)著、他們進取、他們拼搏、他們堅持不懈，總之，他們成功了，你說他們是天才也就不為過，因為他們以前確是神童!好腦殼，爹媽給的，打小又不讓咱混吃混喝，見天叫咱黑的白的，直弄得咱是天才咱怕誰!然則卻也知曉神童若干，終未進身天才，個中原委，莫衷一是，余生也愚，不明就里，乞明者明示!傷仲永讀后感11《傷仲永》這篇課文，作者通過一個簡單的故事，向我們闡述了一個深刻的道理：一個人能否成長，與天資有關，更與后天所受的教育和自身的努力息息相關。沒錯，人無不是在學習中成長。我曾聽過一個發(fā)人深省的故事：國外某大學一群即將畢業(yè)的工程系大學生全部被一場他們全都自認為簡單的考試所考倒。這讓我知道了生而知者之是不存在的，“天才”也是不存在的。到了十二三歲，才氣漸減，“令作詩，不能稱前之所聞。庸人還不如嗎？所以說，才能來自于勤奮學習！“神童”由于后天不好好學習而淪為“庸人”的，在歷史上屢見不鮮；而本來不是“神童”、“天才”，但由于堅持不懈地奮發(fā)努力，而成為舉世聞名的科學家、發(fā)明家的卻大有人在。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的努力，都能取得這樣或那樣的成就。仲永天生聰明、有才智，年紀小小就能作詩，但最后卻得到“泯然眾人”的結果。天才方仲永為什么不能取得重大的成就呢？我覺得這是方仲永父親的錯，方仲永最終“泯然眾人”，他要承擔主要的責任?！蔽覀儸F(xiàn)在有這么好的學習條件，老師和家長對我們的學習又是那么重視，因此，我們沒有任何理由不勤奮學習。如今我念小學三年級了，成績當然也是名列前茅了。長大了還比不上平常人。媽的39。后來跟著爸爸四處拜訪鄉(xiāng)里人，荒廢了學業(yè)，這是事實。到了二年級還搬進新教室上課，那可是剛蓋起來的窗明幾凈的教學樓，可漂亮了，有的教室里還配上了電腦。媽媽今后不要再對仲永持偏見了。然而，他的父親卻認為這樣有錢可賺、有利可圖。然而，他并沒有學，使他成為普通人有更近了一步。他每天起早貪黑的學習，同學們在玩耍時，他更是如饑似渴的學習。也使我更加懂得了：勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。班里的學生都對童第周刮目相看，由于童第周的學習成績在班里是數(shù)一數(shù)二的，毋庸置疑，童第周順利的考上了大學。童第周初中時，是班里有名的差學生，差不多每次考試都拿“第一名”，班里的同學都嘲笑他，這使他很自卑，使他在同學面前抬不起頭來。方仲永最后才華消失，與普通人一樣，也不能全怪他的父親，他也有一定的責任。在文中，年僅5歲的方仲永就已經會題詩了，而且所題的詩還頗有蘊意。我想，如果仲永真的有在天之靈，那他一定是羨慕不已?。∶肯氲酱?，我就從心底里感謝敬愛的共產黨，感謝改革開放的春風，吹進了農村。由于社會的原因，當朝宰相王安石，也不能讓仲永免費讀私熟?？珊髞恚揖筒徽J同了。不久前，我找來了宋代王安石寫的經典文章《傷仲永》。媽媽寄于我很大的希望，常說：“你一定要好好學習，將來考上名牌大學。傷仲永讀后感14我上幼兒園時，記憶特別強：老師講述的故事，我都能原樣講給爸爸。這也告訴我們，作為父母的應該給子女最好的教育，而不應該著重與眼前的利益。方仲永是天才，但即使是天才，也離不開后天的努力。傷仲永讀后感13我們都已學過《傷仲永》這篇課文，故事的結局很使人感傷，想想方仲永曾是那樣聰明，但最終卻成為了一個普通人，我有很多感受，現(xiàn)在先和大家一起分享一下故事吧。愛因斯坦不是神童，大學考了兩次才被錄取，畢業(yè)后到一家專利局當了7年職員，他在艱苦的條件下頑強學習和工作，終于奠定了相對論的基礎。一個天資聰穎的神童，因為被唯利是圖的父親每天帶著四處走訪，而不讓他學習，使得“神童”竟淪為一個默默無聞的“庸人”！這能不叫人扼腕嘆惜嗎？神童泯然眾人，責任在于他父親，原因是“不使學”。《傷仲永》一文給我的啟示是：一個人即使有很高的天賦，但如果不努力學習，也很難取得真正的成就?；蛟S當我們結束了九年義務教育之后，一些人將繼續(xù)學習基本知識，另一些人則要去攻讀“社會大學”，雖然道路不同，但我們都還要不斷汲取各類知識，因為學習是無止境的。而一些人不滿足現(xiàn)狀，發(fā)奮學習，最終是社會的強者?！皶接新非跒閺剑瑢W海無崖苦作舟”。哎，咱也別老拿孩子說事，你如若攤上這么個老爸，也只能由命了!只是可惜了仲永那孩子!俺倒也附庸風雅，與琴書畫無緣，硬是和棋搭上個邊，說到玩棋的，以前有個吳神童，有幸碰到段執(zhí)政，渡洋學弈，后竟自獨步天下。你可能不是天才，但你卻可能成功。”愛迪生以為：天才是1%的靈感加上99%的汗水，但那1%的靈感是最重要的。”這告訴我們要想成才，就必須努力學習。從而倒致孩子從天才論為變成了平庸之輩。這篇課文以方仲永的事例說明人的天資與后天成才的關系，告訴我們學習和教育對于人才的培養(yǎng)是十分重要的。這首詩以贍養(yǎng)父母、團結同宗族的人為內容，傳給了全鄉(xiāng)的秀才觀賞。法國文學家福樓拜的書房窗臨塞納河，因燈光徹夜通明，被船夫當作漁燈，這樣的事情許多許多，像方仲永這樣的事情也有不勝枚舉。人們常說“成功的人，往往不是最聰明的，而是最勤奮的”。王安石先生講述的這件事僅僅是對方仲永的憐憫嗎？恐怕不是，里頭還包含著對方仲永父子的譴責之意。天才可能變成庸才，而庸才不學習就會變成蠢才?！庇耠m有完美的品質，但如果遇不到良好的工匠進行精心加工，那就和瓦片。”一個日扳仲永環(huán)謁于邑人，刻畫出了仲永之父貪圖小利的可悲可嘆的愚昧無知之態(tài)。其詩以養(yǎng)父母，收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。”朋友，拿取你的畫筆，畫出一片屬于你自己的一片美麗的天空吧！莫把青春付流水??！傷仲永讀后感7王安石的《傷仲永》講述了一個令人惋惜的故事?？赡苁巧性谟啄瓴欢掳桑苍S是為了滿足自己的虛榮心罷。不過這是整個社會的問題，當時并沒有人意識到讀書的重要性，所以，方仲永的身邊的人，由于沒有學習，導致自身的素質不是很高，也不懂學習，使方仲永無法得到好的教育。方仲永是金溪地區(qū)的一位神童，有著先天過人的才能，卻被他父親荒廢。然而就是由于他太過于驕傲，一次考試他失去了第一名的寶座，從此，一退再退，最終成績再也上不去了。本文講的是一個名為方仲永的農家小孩兒，天資很棒，五歲就會作詩了！結果呢，他爸拉著他天天去別人家做客，收禮，讓仲永寫首詩給人家。我曾聽過一個發(fā)人深省的故事：國外某大學一群即將畢業(yè)的工程系大學生全部被一場他們全都自認為簡單的考試所考倒。沒錯，人無不是在學習中成長，沒有一個人會說自我已經把所有的知識都學會。傷仲永讀后感4《傷仲永》這篇課文，作者經過一個簡單的故事，向我們闡述了一個深刻的道理：一個人能否成長，與天資有關，更與后天所受的教育和自身的努力息息相關。這些孩子如果不使學,家長一味的嬌慣，就會成為驕傲自滿、目空一切之人。此時，方仲永在當?shù)鼐统闪艘粋€神童。于是乎，一方面招收少年大學生，寧鉑、謝彥波們便成了當時國人奇之的“神童”，然而，他倆都沒走出“仲永”的宿命：“寧仲永”三次考研三次臨陣脫逃后，現(xiàn)已皈依佛門，“謝仲永”從師兩位博導未卻獲學位，現(xiàn)僅為大學一普通教師。令作詩，不能稱前時之聞。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。其詩以養(yǎng)父母，收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。書中一篇文章談及兒童教育的問題時，例舉了王安石《傷仲永》中方仲永：十歲神童，二十才子，三十凡人。由此可知，一個人后天要受到的教育是多么的重要，不論天資多好，不接受后天的教育，終究是不行的。那如果是一個沒有天資，但還是不受教育，不就連一般有才能的人也比不上嗎？這篇文章的主人公“仲永”五歲即不習而能寫，不學而能“書詩四句”，繼而“指物作詩立就”，驚動了一鄉(xiāng)秀才。??這正好印證了中國的一句古話：“寶劍鋒沖磨礪出，梅花香自苦寒來。要知道：“天才”可以變成“蠢材”，“蠢材”也可以變成“天才”， 而這“進”“退”的`關鍵就在于后天是否勤奮學習。 《傷仲永》講述了這樣一個故事：有一個叫方仲永的小孩，天資非常聰明，五歲就能作詩。人們常說：“成功的人，往往不是最聰明的，而是勤奮的”。？是方仲永父親的錯?？伤]有灰心，發(fā)奮努力、刻苦學習，終于成為了一位偉大的數(shù)學家。一分精神，一分事業(yè)；一分耕耘，一分收獲。可他出了名后，他的爸爸就不讓他學習了，帶他去全縣各處題詩掙錢?！比绻蛔x書，能寫出如此大氣豪邁的詩句嗎?當然，也更不可能領導中國人民走向勝利!天資再高的人，如果不學習，連普通人也不如。雪》──“惜秦皇漢武，略輸文采。如果周恩來不讀書，能成為中華民族的偉大領袖嗎?偉大的領袖毛主席在青少年時代也是勤學苦練的典范。周恩來看了，不由得深思起來：為什么在中國的領土上，外國人卻如此猖獗?第二天，周恩來來到了私塾，先生問同學們：“你們?yōu)槭裁匆x書?”有的同學說：“為了能吃飽飯而讀書。相反，普通人只要努力學習，也會才高八斗?！秱儆馈返闹饕獌热菔牵悍街儆缽男√熨Y聰穎，受到鄉(xiāng)親鄰里的贊譽，被人邀請前去做客賦詩。由于他工作時間比一般人長得多，相當于延長了生命，所以當他79歲的時候，宣稱自我已是135歲的人了。天才，由于后天沒有好好學習，尚且要成為普通的人，那么，那些本來就普普通通的人，如果不學習，豈不是連一個普通的庸人還不如嗎？所以說：才能來自于勤奮學習！“神童”由于后天不好好學習而淪為“庸人”的，在歷史上屢見不鮮；而本來不是“神童”、“天才”，但由于堅持不懈地奮發(fā)努力，而成為舉世聞名的科學家、發(fā)明家的卻大有