【正文】 意識是有效的路徑。開發(fā)課程 熏陶情感在實際課堂中，特別是六年級語文教學(xué)中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。存在問題：（1）學(xué)生的理解能力普遍較差，感悟作品思想內(nèi)涵很艱難。3．學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。（2）讀后交流，了解大意。（三）、拜訪古橋，朗讀體驗（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。）（3）交流感受。作者把老橋當(dāng)做人來寫，用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳給了我們。第二課時一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《山中訪友》這篇課文。請同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子，體會當(dāng)時作者是怎樣的一種感受？ ①第4自然段：重點點撥對樹的有關(guān)句子的體驗。朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。這就是大自然的魅力。（2）體會寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情。這種類似體驗，你們也有過嗎？和同學(xué)交流交流。3．學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。二、目標(biāo)導(dǎo)航出示目標(biāo)，師生朗讀三、合作探究、探索新知（一、初讀課文，理清文脈請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，并將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎？（指名讀課文）這篇文章是按什么順序?qū)懙?？（教師板書：雨起、雨中、雨后）（二）朗讀賞析，深入感悟默讀課文，思考：（1）作者是從哪兩方面觀察山雨的？（2）你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象？你從這些描寫中體會到作者怎樣的思想感情？作者作者是從哪兩方面觀察山雨的？感悟山雨的音樂美。）b體會“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近??”的意味：這里連用兩個“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。a、作者把巖石、樹葉、綠草比作_____________。（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？（3）帶著遐想朗讀。《雨》（馮劍華）雨（馮劍華）雨，應(yīng)該是一個陰性名詞，她，而不是他。于人不覺間，她輕輕悄悄地走來，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。春雨，又是一個愛美的姑娘，一個極擅丹青的畫師。春雨，遍體芬芳的少女，愛美寫美的畫師。被太陽烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤。夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母親。如今，桃花梨花謝了，高粱玉米收割了。她知道，人們不會忘記她的過去，不會忘記她做過的一切。2．有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。二、目標(biāo)導(dǎo)航出示目標(biāo)，師生朗讀三、合作探究、探索新知（一）、初讀課文，整體感知（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里?！?“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍??這是只有蟲子們才能演奏出來的！” 作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。第二課時一、導(dǎo)入新課（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。在我們看來，這聲音似乎還不至于超過“人間的一切音樂”。（4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。（5）第9自然段，“我還看見了許多許多??”思考：“我”還會看見些什么？（市場里，甲蟲們做買賣；公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物??）（二）、升華情感，進行練筆小甲蟲們不但有生命，還有靈性。（4）交流反饋。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。）3）索溪峪野在什么地方？即課文圍繞“野”寫了哪些內(nèi)容？在學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)后，讓學(xué)生讀“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求。）這些小石子都踢開了，看這些大石塊能不能搬開。相信理解得也不錯。四、達標(biāo)練習(xí)練習(xí)有感情地朗讀課文。2）以索溪水的語氣做自我介紹，告訴游人索溪的水是什么樣的。學(xué)生自由組合，選擇合適自己的方式研讀課文。二、想一想，重點研究課文的哪一部分，可以讓你們把工作做得更好。表演組的表演要恰到好處，不要因過分的夸張讓人啞然失笑。學(xué)生匯報完先自己評價，然后讓其他學(xué)生評價。學(xué)完課文，有什么感受？總結(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思：詹天佑學(xué)習(xí)目標(biāo)：①學(xué)會11個生字。④感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。②學(xué)習(xí)本組課文有哪些任務(wù)？（通過學(xué)習(xí)本組課文，感受中華兒女的愛國情懷；在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學(xué)習(xí)。c． 交流哪些句子不容易讀好，需提醒大家注意。b．說說課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。引起了帝國主義的垂涎，他們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路?！?②重點研讀以下幾句。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。b．“他們提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。）（2）“要挾”是什么意思？（利用對方的弱點，強迫對方答應(yīng)自己的要求?！保?）指名交流，其他同學(xué)補充。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了的。③剛才交流的內(nèi)容是對當(dāng)時環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。）②詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。二、目標(biāo)導(dǎo)航出示目標(biāo)，師生朗讀三、合作探究、探索新知（一）深入研讀，感悟愛國①研究勘測線路，感受愛國情懷?！保ǎ保┲该麕孜粚W(xué)生交流?！蟾拧畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。（1）指名交流。）（2）小結(jié)：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。a．過渡：通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉(zhuǎn)化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢？ b．默讀56自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法?！保?）（課件的動畫演示4個工作面的施工。事實證實，他的確是一個杰出的愛國工程師。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什么？請寫下來。板書設(shè)計:教學(xué)反思：。積累內(nèi)化，課外拓展①把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句。（讀出你的自豪、讀出你的揚眉吐氣。）e．從詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干報效祖國）四、達標(biāo)練習(xí)練習(xí)有感情地朗讀課文。（師板畫2幅圖）（1）圖1．圖2各代表哪里，從哪些詞句中看出來？（2）（生上臺畫表示工作面的箭頭）這樣兩端鑿進施工會有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說──（“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。（要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務(wù)的重要基礎(chǔ)。）（2）聽老師讀這幾句話，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。塞外常?？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。在帝國主義的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──（“詹天佑不怕??線路”）②詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標(biāo)題概括。）四、達標(biāo)練習(xí)練習(xí)有感情地朗讀課文。（由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）（2）引導(dǎo)學(xué)生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒有出世”等詞理解。）c．帝國主義者卻認(rèn)為這是個笑話?！保?）指名交流感受。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以及運輸軍隊等?！保?）指名幾位學(xué)生交流感受。交流時可參考以下句式：“當(dāng)我讀到__________時，我感到_________。（京張鐵路，南起北京豐臺，北至張家口，全長200千米。a．用“讀了課文____________，我知道詹天佑_________。a． 自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。教學(xué)時間:2課時 教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課①我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化，在五千年的歷史長河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛祖國，用畢生精力報效祖國。②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。五、漫談感受、總結(jié)升華同學(xué)們，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可愛不可愛。（二）、演繹索溪峪的“野”剛才，大家興致很高，都有上佳表現(xiàn)。“水”小組活動，一定要體現(xiàn)你們的創(chuàng)造性。聽清老師的建議。制定你的拍攝計劃。但是，同學(xué)們，如果別人問你對索溪峪的印象如何，你的談話僅此而已，別人怎能產(chǎn)生身臨其境之感？同學(xué)們可以從下面的幾個問題中選擇自己感興趣的，反復(fù)研讀課文，把重要的句子讀得爛熟于心，肯定能讓人無懈可擊了?？纯磩偛拍菐讉€問題都找到答案了沒有。隨機抽三個同學(xué)合作讀課文第二自然段，檢查是否收到應(yīng)有的效果。同學(xué)們在讀的時候，是否發(fā)現(xiàn)課文特別多生字詞？它們是我們閱讀的障礙，我們齊心合力把這些障礙都搬了。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課五年級的時候，我們學(xué)習(xí)過《迷人的張家界》，這篇課文主要描寫什么景物？有什么特點？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師過渡：是的，仙境般迷人的張家界有著舉世罕見的自然風(fēng)光，實在令中外游客流連忘返。預(yù)習(xí)第4課。（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？ 是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的?、俾?lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。）（3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？ b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。（2）學(xué)生自由讀，畫句子。五、小結(jié)這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。（理解“追隨”）②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。）③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？ 交流時，教師相機出示：“我想它一定是游俠吧??終于走出一條路。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。（3）交流反饋。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。更何況，不久之后，又有三月春雨，少女般姍姍而來。更有那喜歡悲秋的寫出“冷雨敲窗”的詩句，發(fā)出“一場秋雨一場涼”的抱怨。她見過了許多，經(jīng)過了許多，也做過了許多。年復(fù)一年地，她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。比起春雨，夏日急雨少了幾分溫柔和文靜，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母親?！袄婊ㄒ恢Υ簬в辍保蔚让撍?；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小樓一夜聽風(fēng)雨，深巷明朝賣杏花”，又是怎樣的清幽。她的裙袂飄過處，天地萬物從沉沉昏睡中蘇醒過來，種子發(fā)出嫩芽，竹林長出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴。春三月的雨，是少女，正值豆蔻年華。五、總結(jié)全文，拓展閱讀。b、你從這些描寫中感受到什么？感悟山雨的色彩美。②雨聲里，山中的每一塊 巖石、每一片樹葉、每一叢 綠草，都變成了 奇妙無比的琴鍵。（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？（3）學(xué)生匯報，老師給予指導(dǎo)。課件出示，全班讀。師：這個地方的雨，是祥和安寧的雨。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時也讓我們欣賞皚皚的白雪，當(dāng)然，有時也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨?? 作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫雨，咱們一起來讀一讀，（多媒體出示語段）“雨是最尋常的，一下就是三兩天。五、小結(jié)板書設(shè)計：教學(xué)反思： 山中訪友古橋 物 樹林 我 ?? 相 老朋友知己 朋友山雨教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。她們能跟我們說話，能跟我們交