【正文】 層）的同學，以在下次考試中取得好成績?yōu)槟繕耍钏麄円恍囊灰馔度氲綄W習中來。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。這需要各科任教師配合，班主任協(xié)調(diào)，共同提高本班學生總體成績。從本學期就開始編輯、整理往年各省市的中考試卷讓學生訓練，基本每周三晚自習進行一次測試——“周考”，每月底進行一次“月考”，重視檢測：單元測驗、月底測試題，要切合學生實際，起到檢查所學知識的作用，并能為教學提供反饋信息，及時調(diào)整教學方法和手段。針對學生素質、根據(jù)實際情況具體安排以下培優(yōu)內(nèi)容：⑴.身邊的化學物質；⑵.物質構成的奧秘；⑶.物質的變化和性質；⑷.化學與社會發(fā)展；⑸.科學探究（實驗操作）；⑹.檢驗題；⑺.推斷題；⑻.鑒別題；⑼.計算技能；⑽.物質制備；⑾.物質的分離提純（除雜）；⑿.“STS”典型例題解析；⒀.探究、開放性各類題型：①選擇題；②填空題；③簡答題；④實驗題；⑤計算題。在今后教學中，探索改進教學方法，認真分析學生，認真落實化學知識點的教學，加強化學用語、基本概念的教學，打好基礎，培養(yǎng)學生思維能力，注意學法指導（包括學習方法、技巧的點撥），加強和落實實驗教學及“促優(yōu)補差”，爭取中考中取得更好成績。二、采取有效措施（一）文化方面的培優(yōu)利用課余時間和每天下午的第三節(jié)課，以及班上的自習課，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導，從而使每個“苗子”都得到全方面的提高，最終實現(xiàn)“一高”，即提高優(yōu)生率、完成縣教育局下達的中考指標的教學目標。（二）有效培優(yōu)補差措施訂出教學計劃，訂出奮斗目標，對學生進行分層教學，為分三層，因材施教。功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。針對個別偏科情況嚴重的學生，采取“強科”讓“弱科”的辦法—把“強科”稍微緩下來，改上較差的“弱科”，通過對其進行培優(yōu)補差，單兵訓練，提高總分。（3）讓學生盡早接觸中考題型。根據(jù)考試情況進行個體分析：哪些知識丟分，哪些知識得分，以及丟分的原因，需要怎樣解決，從而采取相應的措施進行輔導，來全面的提高個體的綜合能力。在特長生的培養(yǎng)和在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。非智力因素(個人原因)xx同學本身比較聰明。xxx八年級上學期從向陽轉來的。家長又不配合，找家長根本不來。后進生轉化:培養(yǎng)后進生的自信心。班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。爭取取得成效。優(yōu)生的培養(yǎng)：根據(jù)這類學生的特長，善于做一些難度較大的題，對于課本上的習題，她們總覺得不夠做了。九年級培優(yōu)補差工作計劃二：著眼于提升學校初中部的品牌質量和學生的長遠可持續(xù)發(fā)展，因材施教，分層輔導，促成本年級整體實力的均衡提升，為學校的內(nèi)涵發(fā)展添磚加瓦。用excel找出每個學生的相對薄弱科目，建立個人相應的培優(yōu)、補差成長檔案，并分類編班，實施有針對性的培優(yōu)工作。(3)頻度：每周每班擬進行兩次培優(yōu)或補差。(2)效果評測：。，引入對于此項工作的監(jiān)督。，實行優(yōu)勞優(yōu)酬、無效勞動不酬的原則。不定期召開相關學生座談會，了解培優(yōu)、補差的情況。配套機制(1)備課督促：，以及相應的針對性的培優(yōu)或補差設想或計劃。補差在控制在約15人每班。(2)補差：年級后51150名(動態(tài))。每天一道，培養(yǎng)她們思維的敏捷性，靈活性，使他們的數(shù)學思維能力逐步培養(yǎng)起來。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。要用科學的方法教育后進生。(聽說家長智力有問題)。拼讀根本不會，只能靠死記硬背，而且今天教一個明天又忘了。上七年級時他就怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣。他們認為，考上了大學也不包分配，念到初中畢業(yè)就行了。在今后教學中，我會更加熱愛教育，探索改進教學方法，認真分析學生，認真落實化學知識點的教學，加強化學用語、基本概念的教學，打好基礎，實現(xiàn)創(chuàng)新學習和培養(yǎng)思維能力，注意學法指導（包括非智力品質的培養(yǎng)和學習方法、技巧的點撥），加強和落實實驗教學及“促優(yōu)補差”，爭取中考中取得更好成績。每次考試都要認真批改評閱，建立學生錯題檔案，以此作為培優(yōu)補差的依據(jù)。（2）見縫插針。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。第三層（學習稍差）的學生，在學習、思想存在問題的學生，則提出各方面具體的要求，希望他們在短時期轉變。2．每周二晚6：30——7：20到教室里接受學生的提問，幫助學生解決存在的問題。課外培優(yōu)措施，特制定培優(yōu)補差計劃，用高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭在2013年中招取得好成績，讓學校家長放心。第四步、選好第一手資料。有針對性的短期效益訓練，可以彌補化學學習和復習上的隨意性和盲目性。充分利用課間休息時間，有針對性地找一兩個培優(yōu)學生，解決他們一兩個學習上，思想上的問題，再利用課余時間，如每天晚餐后一段時間、自習課，對不同素質學生，進行分類分批培優(yōu)（按照班上所訂培優(yōu)補差計劃）。在培優(yōu)補差中注意三點：（1）、個別突破。培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課。（三）有效培優(yōu)補差措施。利用課余時間，以及班上的自習課，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導，從而使每個“苗子”都得到全方面的提高，最終實現(xiàn)“