五年級語文培優(yōu)補差工作計劃(文件)
【正文】 著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內在的需要。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束。采用一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動。充分利用課余時間進行面對面輔導,、成立一個學困生小班，推選學習小組長，進行組內比賽，形成良好的競爭意識，促進學習的有效發(fā)展。9課外輔導，輔導要及時。第四篇：五年級培優(yōu)補差工作計劃五年級培優(yōu)補差工作計劃（20152016學年第一學期）丹鳳縣寺坪鎮(zhèn)中心小學 魏彪一、指導思想結合本校實際情況，五年級學生之間學習、紀律等情況的異常區(qū)別，為提高優(yōu)等生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績；同時幫助差生取得適當進步，讓學生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習自信心和能力，培養(yǎng)較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質，我把培優(yōu)輔差工作當作自己教學中的一個重要的事情來進行，讓培輔計劃落到實處，特制定此計劃。但也有少部分學生基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，學習被動。并與班任和其他科任教師一起商討確定優(yōu)等生與后進生的對象。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。四、指導內容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。對每個對象要制定培扶的內容和計劃，讓他們有適合自己的成長路程。三、目的全面提高學生學習的主動性和積極性；使學生轉變觀念，認真學習，發(fā)展智力，陶冶情操；讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理；在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生數學基礎知識比較扎實，有較好的學習習慣，能自覺完成老師布置的各項作業(yè)。讓他們領略學習的魅力與快樂。采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定或獎勵，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變后進生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。多賞識少批評，使他們意識到自己是學習的主人。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。（3）沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。作業(yè)馬虎，上課不專心。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。加強交流，了解差等生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體
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