【正文】 ”、“有意識的豐富自己的見聞，珍視、個人的獨特感受。這不是說對學(xué)生采取聽之任之的態(tài)度，若學(xué)生在習(xí)作中出現(xiàn)不健康的話語或者流落出不良的思想傾向，教師應(yīng)當(dāng)在肯定其勇于發(fā)表意見的基礎(chǔ)上巧妙地加以引導(dǎo)，而不該粗暴地一棍子打死，挫傷學(xué)生習(xí)作的積極性。當(dāng)?shù)厝魶]有需要幫助的老大娘，教師就得靈活處理教材，換上適合實際情況的訓(xùn)練篇目。寫作目標中充分體現(xiàn)了這一點。行款正確，書寫規(guī)范、整潔。《標準》站在時代的高度民主，從長遠目標出發(fā)，在寫作中溶入合作精神的養(yǎng)成，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代社會需要的新型人才。六、徹底改變評價觀念以往的教學(xué)重視結(jié)果，“讀書人看考”說的就是這個理。去了解學(xué)生是如何積累材料、如何處理所收集的信息的。《標準》的頒布，已經(jīng)掀起了語文教學(xué)改革的又一次浪潮。1．“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀”。的確，我們中國的傳統(tǒng)文化有著五千年的歷史，其中不少都是語言材料中的精華，是人類智慧的結(jié)晶，在語言實踐活動中使用頻率較高。學(xué)習(xí)習(xí)慣有優(yōu)劣之分，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)活動具有強大的推動作用，而低劣的學(xué)習(xí)習(xí)慣將嚴重阻礙學(xué)習(xí)活動的順利進行，甚至影響人的`一生。而習(xí)慣則有長期性、漸成性、固定性和自動性等特點。所以有了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣就會提高語文教學(xué)效益。多少年來，初中生閱讀很大程度上是為了應(yīng)付中考，而很少享受到閱讀帶來的愉悅和激情，這是我們閱讀教學(xué)亟待改革的現(xiàn)狀。培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字的能力是語文教學(xué)的基本任務(wù)。如前言部份中，導(dǎo)言是全新的，課程性質(zhì)的表述也有重要的補充，正面回答了語文課程是甚么的題目，四條基本理念沒有變化，但文字表述略有修改，設(shè)計思路有較多的修改。一、集中指向于語言文字的學(xué)習(xí)與應(yīng)用 語文課程，其本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字的應(yīng)用，是實踐性的課程，觸及的目標非常廣泛，是綜合性的課程。盡可能明確哪些要提倡，哪些要反對，以利于指導(dǎo)教師的教學(xué)實踐。有的老師只做PPT，不敢寫字。修訂后的語文課程標準提出的目標很鮮明，就是打好三個基礎(chǔ)：為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ)；為學(xué)生構(gòu)成正確的人生觀、構(gòu)成健康的個性與人格打好基礎(chǔ)；為學(xué)生的畢生發(fā)展打好基礎(chǔ)。特別重視體驗與感悟，重視語感。課標修訂一二年級定位為寫話，三年級開始是習(xí)作，初中才是作文。第四篇：2022義務(wù)教育語文課程標準解讀心得體會2022義務(wù)教育語文課程標準解讀心得體會（精選多篇）《義務(wù)教育語文課程標準》是我們語文教學(xué)的總綱，總括了語文教學(xué)的性質(zhì)、課程的基本理念、課程設(shè)計思路及教學(xué)建議。對于這一點，《課標》要求：多讀多寫?？谡Z交際對于學(xué)生初學(xué)習(xí)作非常重要。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。星期天的日記，班上xx同學(xué)交來了一篇近xx字的日記，一看日記才知道她也參加了9月18日的抗日游行。從曹文軒老師的作品里，我們可以看到曹老師作品中的環(huán)境描寫、人物描寫句句精到，不落窠臼?？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的想象力，對于寫作非常重要?！缎抡n程指導(dǎo)綱要》提出教學(xué)改革要著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。強調(diào)學(xué)生的動手操作和主動參與，讓他們在觀察、操作、想象、交流等大量的活動中，積累經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念，建立科學(xué)學(xué)習(xí)新模式。因此，本人通過對新課程的學(xué)習(xí)，就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的探索。二、自主合作探究變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流。教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬?？傊?，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切語文學(xué)習(xí)工具與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，讓學(xué)生享受“快樂學(xué)習(xí)”。新課標對于課外閱讀進行了透徹的論述：從課程理念到階段教學(xué)目標，課標有多處涉及課外閱讀問題，凡是論及閱讀教學(xué)，幾乎都包括了課外閱讀。學(xué)生們興趣很高，但需要老師的指導(dǎo)幫助，無論何時何地，重視課外閱讀教學(xué)，正是給孩子們在寒冬送上了溫暖。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住課文，實行精講多讀，教會學(xué)生獨立閱讀的方法，提高學(xué)生獨立閱讀的自覺性。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，教師要及時地鼓勵，讓他們體驗成功的＇喜悅。學(xué)習(xí)語文正如呂叔湘說的：“三分課內(nèi)”、“七分課外”，激發(fā)閱讀興趣，加強閱讀的指導(dǎo)、交流、展示。每個學(xué)段都要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的筆畫、結(jié)構(gòu)、行款，掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。關(guān)于識字寫字教學(xué)：認寫分開，多認少寫。對姿勢、習(xí)慣的要求是史無前例的，前所未有的。讓家長了解孩子書寫的近況，定時給家長以書信的形式交流、表揚孩子書寫。石本無火，相擊而生靈光。其定位是“學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程”長期以來，語文課程的研究和實踐陷入了一定的誤區(qū)?！罢Z言文字運用”僅在前言中就出現(xiàn)了四次。二、加強學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來，這才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。三、高度重視識字寫字——識字減數(shù)量、寫字提質(zhì)量隨著電腦的廣泛應(yīng)用，人們?nèi)粘４罅渴褂面I盤輸入文字，使人們對漢字的讀寫和識記長期處在模糊化和替代化的狀態(tài)中，常常會出現(xiàn)提筆忘字的現(xiàn)象。將第二學(xué)段的“2000個左右會寫”減少為“1600個左右會寫”。新課標在教學(xué)建議中強調(diào)識字寫字“也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”，“按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。1.“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀”。的確，我們中國的傳統(tǒng)文化有著五千年的歷史，其中不少都是語言材料中的精華，是人類智慧的結(jié)晶，在語言實踐活動中使用頻率較高。學(xué)習(xí)習(xí)慣有優(yōu)劣之分,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)活動具有強大的推動作用,而低劣的學(xué)習(xí)習(xí)慣將嚴重阻礙學(xué)習(xí)活動的順利進行,甚至影響人的一生。一時不易改變的、自動化了的語文行動方式。4.“主動進行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學(xué)習(xí)和運用語文”。5.“有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法”。能根據(jù)需要，運用常見的表達方式寫作，發(fā)展書面語言運用能力”。促進新一輪的語文教學(xué)改革，將起到重要的作用。課程以全新的理念把握時代命脈，處處體現(xiàn)著時代精神。第一學(xué)段是“寫話”。研讀《標準》寫作目標?！稑藴省返念C布，對于今年秋季，新教材將在我區(qū)全面啟動，作為教育第一線的教師，我感覺到這又將是一個語文教學(xué)的春天。語言文字運用能力的培養(yǎng),離不開聽說讀寫的訓(xùn)練。在教學(xué)實踐中,如何既能拓寬學(xué)生的知識面,活躍其思維,豐富其情感,又能訓(xùn)練學(xué)生提高閱讀能力，這成了教者追求的目標和努力的方向。調(diào)查研究、分析研討，解決問題。它是語文學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),語文學(xué)習(xí)能力是它的發(fā)展。而習(xí)慣則有長期性、漸成性、固定性和自動性等特點。3.“育熱愛祖國語言文字的情感，增強學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法”。2.“認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧?？梢?，新課標將識字寫字提到了十分重要的地位，值得我們高度重視。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量”。這樣，不但符合低中年級孩子生理發(fā)育的特點，同時也便于提高寫字教學(xué)的質(zhì)量。就語文教學(xué)而言，有的教師認為指導(dǎo)學(xué)生寫字是軟任務(wù),這一點我也一定程度上存在，缺少對寫字的練習(xí)指導(dǎo)，就是識字課中的寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)也常常是指導(dǎo)多、練寫少，學(xué)生真正寫字的時間少得可憐!有的教師教學(xué)中習(xí)慣用播放課件指導(dǎo)寫字,即使有教師板書范寫，其書寫水平也難如人意，因此在這一方面我必須加強并不斷提高。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。這些論述，表明了語文課程應(yīng)主要“致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力”，更加貼近了語文的本質(zhì)，學(xué)科特點更加凸顯，課程目標更加具體和明晰。語文教學(xué)的目標指向是語言文字運用，使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進行交流溝通，在此過程中，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，教師再怎么引導(dǎo)，也是勞而無功。2022義務(wù)教育語文課程標準解讀心得體會進行完本次新課標的學(xué)習(xí)，我收獲頗豐，我深刻領(lǐng)悟到，教師的指導(dǎo)一定要和學(xué)生的思考形成共鳴。聯(lián)合家長的力量，發(fā)揮班級鼓勵的力量。注重書寫的規(guī)范要求。識字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)。寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。同時個人的進步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠了。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，每學(xué)期應(yīng)進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。提高理解能力是一個從膚淺到深刻，從理解不確切到確切理解，從被動記背結(jié)論到主動思考理解的過程。這是課標精神，這個教學(xué)內(nèi)容很好抓住了語文教學(xué)的根。學(xué)習(xí)中自己對課標的認識有了很大進步，選取了印象最深的兩點進行心得交流。三、創(chuàng)新型教學(xué)變“單一媒體”為“多種媒體”當(dāng)今人類進入了信息時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀。在平時的教學(xué)中，我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生的特點選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計教學(xué)過程和練習(xí)。評價的目的是全面考察學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。21世紀是個知識經(jīng)濟時代,他為中國的教育帶來了生機與活力。這對于學(xué)生今后創(chuàng)造力的形成至關(guān)重要，可謂影響一生。李吉林老師經(jīng)常帶學(xué)生到野外去上語文課，也就是為了讓學(xué)生插上想象的翅膀，去感受大自然的美好。所以培養(yǎng)好學(xué)生的留心觀察的習(xí)慣非常重要。去年秋游回校，學(xué)生進行寫作。老師在設(shè)計口語訓(xùn)練時，要盡量貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生有話可說，愿意說。閱讀要進行閱讀的指導(dǎo)，習(xí)作也要進行習(xí)作的指導(dǎo)。這里，我主要想談?wù)劻?xí)作教學(xué)?，F(xiàn)在作文教學(xué)那種完全面向考試，只教套題作文、餡餅作文、宿構(gòu)作文的做法，不但助長假大空的文風(fēng)，助長文藝腔，對學(xué)生的人格成長也是有很強的負面作用的。五、是寫作教學(xué)。特別是提出了這樣幾句話：少做題，多讀書，讀好書，讀好書，讀整本的書。有的地區(qū)，特別農(nóng)村地區(qū)，識字環(huán)境比不上城市，對識字寫字的量反映比較強烈。不光是中小學(xué)教育，社會用字錯誤情況也很嚴重；二是書寫質(zhì)量普遍偏低。這就是工具性與人文性的同一。還有實施建議部份，增加了很多具體的建議，包括評價建議。多角度、多層面培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，并在實踐中加以提升，是培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字能力的重要途徑。6．“具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。探究性學(xué)習(xí)指學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)或現(xiàn)實生活情境中選取某個問題作為實破點，通過質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題；調(diào)查研究、分析研討，解決問題；表達與交流等探究學(xué)習(xí)活動，獲得知識，激發(fā)情趣，掌握程序與方法。良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是適合語文學(xué)科特性的，能夠在語文學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮較大促進作用的行為。不難發(fā)現(xiàn)二者有著密切的聯(lián)系。3．“育熱愛祖國語言文字的情感，增強學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法”。2．“認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。我們沒位教師都應(yīng)該靜心研讀《標準》，把握其中精髓，摒棄陳舊的教學(xué)觀念，大膽改革，勇于創(chuàng)新，共同構(gòu)建語文教學(xué)大廈。通過各種評價使學(xué)生主動自改互改，取長補短?！稑藴省分赋觯骸皩懽髟u價要根據(jù)各學(xué)段的目標，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展狀況，應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價。要牢牢把握這一目標，在寫作教學(xué)中徹底落實這一目標，給學(xué)生創(chuàng)造更多的合作機會，引導(dǎo)他們掌握更多的方法。有注意了坡度，而且還注意合作后的收效。”第三學(xué)段中的“修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。發(fā)展學(xué)生的合作精神。教材無非是個例子，在習(xí)作教學(xué)中忌死守教材，死搬硬套，無病呻吟地要求學(xué)生寫一些和他們生活實際毫無關(guān)系的作文?！薄皸l理清楚地表達自己的意思。書法抒發(fā)的是個人的愿望。有的老師甚至為了考試的需要讓學(xué)生被范文照套。教師應(yīng)該把握好寫作教學(xué)的目的，從學(xué)生的實際需要出發(fā)，明確寫作不是讓學(xué)生會寫或長或短或樸實或華麗的xx。切忌為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，在寫作教學(xué)過程中需要用到哪種標點符號，教師就要靈活多樣運用教材，因材施教?！案鶕?jù)表達需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。我們教師在實施的過程中要對這些資源有充分的了解，為作文訓(xùn)練構(gòu)建起一個穩(wěn)固的空間，注意資源的開發(fā)和利用。二、多方面開發(fā)課程資源以前的教學(xué)重視課堂教學(xué)資源，有的教師死守教材大綱，不敢越雷池半步?！皩懺捰信d趣”、“在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”，其中的“興趣”、“樂于”就強調(diào)了興趣的培養(yǎng)。《標準》在總目標之下分四個學(xué)段，階段目標從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個方面提出要求?！读x務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》頒布至今已經(jīng)一年多了，各地掀起了學(xué)《標準》用《標準》的熱潮。全國著名特級教師余映潮老師說過，朗讀是體味作品的藝術(shù)，是欣賞詞句的藝術(shù)，是調(diào)動情感的藝術(shù)，是撥動心弦的藝術(shù)。因此，在教學(xué)過程的，可針對學(xué)生的心理特點，朗讀時創(chuàng)設(shè)情境，放些與課文內(nèi)容相適應(yīng)的背景音樂。這樣既提高了學(xué)生的朗讀水平，又活躍了課堂氣氛。這種方式比較適合小說教學(xué)。中學(xué)階段正是學(xué)生好勝心強的時期。學(xué)生通過自由誦讀達到對課文的理解、感悟和賞析。教師的范讀也才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。教師在范讀時對多音字的讀音、長句的停頓、句子的重音要重點指導(dǎo)。如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過長期的教學(xué)探索，我總結(jié)了如下的幾點：教師的范讀是最好的朗讀指導(dǎo)，也是培養(yǎng)學(xué)生朗能力的一個重要手段?？梢?，新課標將識字寫字提到了十分重要的地位，值得我們高度重視。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫