【正文】 的內(nèi)容《春酒》是人教版語文八年級下冊第四單元的課文——《春酒》。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。第一，說教學(xué)目標(biāo)。（注重朗讀時的情感體驗，加強積累，培養(yǎng)出良好的語感，對整體把握全文有重要意義）過程與方法（1）布置課前預(yù)習(xí)（因為只有讓學(xué)生在上課前做好了充分準(zhǔn)備，比如淺知課文大意，查閱不認識的生字詞，收集和了解民俗資料等。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強，或弱……并同時指導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀文字障礙。）四、說學(xué)法自主學(xué)習(xí)法：本文是一篇自讀課文，學(xué)生要自主、獨立地預(yù)習(xí)，并收集有關(guān)民俗的資料，鍛煉收集信息的能力，為上課作好準(zhǔn)備。五、說教學(xué)手段1．運用配音朗讀由于本文內(nèi)容蘊涵著思鄉(xiāng)之情，采用思鄉(xiāng)類的音樂配朗讀，更能讀出這種愁緒，讓學(xué)生更能進入角色，輔助教學(xué)。軟件上評價：我將《小組擂臺積分榜》的評價軟件放在小組合作中，進行小組答辯評比，這樣不僅使小組間產(chǎn)生競爭意識，并帶動了學(xué)習(xí)積極性。（讓學(xué)生了解背景，增加文學(xué)常識。）（2）想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？這道題其實考的是本文主旨。我的具體做法是：（A）本題我采用小組合作，各小組內(nèi)的同學(xué)選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀，并和組內(nèi)其他同學(xué)展開探討。（我把本題設(shè)為本文的重難點。這個題由當(dāng)堂課的學(xué)生反映來定，或全班一起回答，或抽個別同學(xué)回答，其他同學(xué)看他是否答對。根據(jù)散文的特點和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我把授課課型定向為以學(xué)生感悟為主的美文欣賞課。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，抒發(fā)了作者對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。（1）有感情的朗讀課文，整體感知文章的意蘊。在過程和方法上，倡導(dǎo)合作探究，快樂學(xué)習(xí)，尊重閱讀個性，突出學(xué)生的主體作用和新課程的“大語文”觀念）四、說教學(xué)的重點、難點八年級學(xué)生由于年齡和知識儲備的限制，又沒有足夠的生活經(jīng)驗與體會，難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情，對文字的理解又往往浮于表面，因此我確定本文的重、難點為：教學(xué)重點：朗讀和理解課文。六、說學(xué)法本文是一篇自讀課文，應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。抓住課文重點和“思鄉(xiāng)懷舊”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生品讀質(zhì)疑，從一個個局部性的問題入手，一步步理解全文，拓展求真。第二環(huán)節(jié)：自讀指導(dǎo)（十五分鐘）（一）、有感情的朗讀課文，整體感知課文。）（我將這兩題放在一前一后，這樣設(shè)計可讓學(xué)生由淺入深地把握文意。（設(shè)計依據(jù)是：新課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。由于本題的普及面較大，所以我設(shè)想學(xué)生將會提出細節(jié)問題，如當(dāng)?shù)靥囟ㄋ渍Z“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，教師都作好充分準(zhǔn)備。）第五環(huán)節(jié)教師總結(jié)（二分鐘）教師對本課內(nèi)容作簡要回顧完善板書內(nèi)容，再次點明全文的主旨，并點出通過這課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生感受淳樸的民風(fēng)民俗，感受日常生活中蘊涵的詩意，還有普通老百姓內(nèi)心中散發(fā)的那種人性的光輝。（希望海峽兩岸早日統(tǒng)一，在外漂泊的孩子盡早回到祖**親的懷抱，讓學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)氛圍中結(jié)束本課時）九、板書設(shè)計：（本課的板書設(shè)計：中間是一只酒壇，將母愛、鄉(xiāng)情、童趣、年味，這些觸動作者心弦的材料盛進來，讓那含蓄而悠長的鄉(xiāng)愁沉淀在壇底。在酒壇兩邊以近似對聯(lián)的形式展示知識與能力目標(biāo)：寄情于物、形散神聚。我今天說課的內(nèi)容是人教版語文八年級下冊第四單元的一篇課文──《春酒》。我所說的《春酒》是一篇詩化的散文，作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情，如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般的語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣，這是對人性的謳歌與贊美?？梢哉f，這樣的公開課事實上是學(xué)生被動地配合教師完成了任務(wù)，一節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生所得的就是教師事先要給的，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其自主性究竟發(fā)揮了多少呢?因此在我設(shè)計的這一課中，我想突出學(xué)生的自主性，著力表現(xiàn)“課堂生成”這一特點。兩線交織，在“讀”中品情、悟情、養(yǎng)情，又以“情”促“讀”、會讀、悅讀?！镜谌⒄f教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：⑴ 學(xué)生能充滿感情地朗讀課文。(淺知課文大意，疏通生字詞，收集和了解民俗資料等)⑵ 探究、小組合作交流，師生同讀同講的方式。笑瞇瞇地母親，本本分分的村民，令人難忘。(此環(huán)節(jié)是課中學(xué)生活動最充分的時段，反映出多角度閱讀的指導(dǎo)，調(diào)動起學(xué)生的閱讀和生活積累，引發(fā)出師生碰撞、生生碰撞、學(xué)生和作者的碰撞，在思想和心靈的碰撞中，使學(xué)生真正享受到閱讀的情趣、樂趣?！昂脮粎挵倩刈x”，回顧這節(jié)課，我們不僅品味了甘醇的春酒，還獲得了閱讀的方法，提升了我們的閱讀層次，豐富了我們的心靈，真是“開卷有益”啊!《春酒》說課稿6一、說教材本單元以民間文化為主題，所選文章涉及的都是趣味盎然、生動豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。作者把記憶中的許多片段集于“思鄉(xiāng)”這個焦點是：農(nóng)歷冷氣年的種種風(fēng)俗與禁忌：“我一馬當(dāng)先地作為母親的代表家家戶戶喝春酒；鄉(xiāng)親之間相互“起會”置辦春酒的融洽；“我在多年后按照母親的方法如法炮制“八寶酒”這一切都圍繞著家終年的味道展開?？墒墙形覀儏s那兒去長真正的家醅呢？”琦君就是用這樣一咱少將鉛華的筆調(diào)，娓娓地訴說著自己對童年，對故鄉(xiāng)的無限著戀。三、說學(xué)情通過本單元前三篇文章的學(xué)習(xí)，及學(xué)生的自身的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗，尋民風(fēng)民俗有較為豐富的的感情認識。（2）有感情地朗讀課文，品文中的細節(jié)描寫，深入俯文中的思想感情。五、說重點、難點重點：朗讀課文，品文中細節(jié)描寫，深入俯文中的思想感情。）（創(chuàng)設(shè)情境）教師導(dǎo)入：一曲望鄉(xiāng)，一段思戀。（2）教師提問：在我們古詩中，表現(xiàn)作者強烈思鄉(xiāng)情感的詩句有哪些？學(xué)生回答并簡要解說。細節(jié)是文章鮮活的花朵，文章中有許多細節(jié)寫得非常有趣，表現(xiàn)了作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)濃濃的感情。（4）琦君已經(jīng)離我們遠去了，可是像琦君一樣思鄉(xiāng)念祖的人卻數(shù)不勝數(shù)。（通過練筆，內(nèi)化學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生思維及語言表達能力）《春酒》說課稿7一、說教材《春酒》是人教版語文八年級下冊第四單元的一篇略讀課文。這也是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。新課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”.本文的人物善良、親和、閃耀著人性的光輝；本文的情境，氤氳著淳樸厚道的人情之美；語言真摯、平易、典雅、蘊藉，可謂語語動人，字字珠璣，耐人尋味，值得細細品味，在品讀中加深對作者思想感情的理解。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，通過自主研讀、理解、體會，在此基礎(chǔ)上讓他們互相交流，達到知識的互補和提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、說教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：反復(fù)朗讀課文，品味細節(jié)和關(guān)鍵詞句，體會作者思鄉(xiāng)的情感。四、說教法讀書法和美點尋蹤法。五、說學(xué)法自主探究、合作交流本文是一篇略讀課文，要求學(xué)生自主、獨立地預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)資料，為上課作好準(zhǔn)備。不同的地方過年的風(fēng)俗也有不同。用簡潔的文字說說文章主要寫了哪些事情。這一環(huán)節(jié)，為后文品析語言作鋪墊。（檢查預(yù)習(xí)情況，為學(xué)生理解文本打下基礎(chǔ)。（以一首年味十足的童謠引導(dǎo)學(xué)生快速進入情境。六、說教學(xué)過程（一）、進入情境，激趣導(dǎo)入展示畫面，在喜慶的音樂聲中，老師背誦一首童謠：“小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子； 二十五，凍豆腐；二十六，去買肉； 二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿，初一、初二滿街走。在研讀時，讓學(xué)生自主選擇喜歡的細節(jié)、詞語、句子進行賞析，并要求有感情地讀出來。理解文本首先要理解語言，在品味語言的基礎(chǔ)上來領(lǐng)悟情感可以說是水到渠成教學(xué)難點：領(lǐng)悟文章的意蘊課標(biāo)要求欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得有益的啟示，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁，有很高的品位價值，可以提高學(xué)生的內(nèi)涵與素質(zhì)。課標(biāo)中提到，要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。只有讓學(xué)生在上課前做好了充分準(zhǔn)備，才能在學(xué)習(xí)時對課文有更深入的學(xué)習(xí)。本文所體現(xiàn)的濃濃的人情民風(fēng)之美，具有醇厚、優(yōu)美的意蘊，另外，新課標(biāo)對閱讀技能方面的要求為“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”,只有用心地讀，以讀激情，以情促讀，入境入情，才能體味到文章的意蘊。這篇文章描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。二、抒寫感懷，告慰琦君對故鄉(xiāng)的眷戀就是一壇春酒，時間愈久，對故鄉(xiāng)的思念則愈濃愈烈．如今的海狹兩岸春暖花開，對許多海外飄泊的游子，故鄉(xiāng)不再遙遠。（2）多媒體出示畫面：讓學(xué)生了解海峽兩岸近些年來的交流情況。走近作者，領(lǐng)悟《春酒》了解作者琦君，介紹作者生平，有助于學(xué)生了解作者的生活背景，進一步主題的理解。因為人都有感情，生命都有根。它是本文的難點所在，由于學(xué)生的生活閱歷所限，尋于本文所含的思念故鄉(xiāng)，追思親人的情感不易感受六、說教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，嗇感情認識，幫助突破教學(xué)重難點。（2）拓展延伸，提升學(xué)生對“思鄉(xiāng)”這一主題的理解。學(xué)生學(xué)過的中國近代史，其中對海峽兩岸50多年有分離有所了解，經(jīng)上三點對三文的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的感受，理解、欣賞和評價的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀筇創(chuàng)造性閱讀的能力?！拔摇钡奶煺嬗覑?、母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會酒”的酒席上不斷氤氳豐收來，彌漫成濃濃的人情風(fēng)俗之美。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。)四、小結(jié)延伸小小一杯春酒，我們品出了如此豐富醇厚的滋味，品到此，春酒不再僅僅是一杯酒，它其實是我們博大豐厚的中華文化的一個符號，這符號凝結(jié)中華民族傳統(tǒng)心理和情感中最美的色彩、親情、鄉(xiāng)情、人情……你還能就自己的經(jīng)歷體驗，說一種像“春酒”這樣的中華民俗符號嗎?(學(xué)生可能會舉出風(fēng)箏、餃子、月餅、粽子……)一篇《春酒》，讓我們品出了民風(fēng)之美、人情之美，它不再是一篇課文，它像一杯雞尾酒，調(diào)和了人類心中那么豐富的情感，讓我們深深地陶醉，它又是一粒催化劑，激發(fā)了我們那么美好的情趣，《春酒》又像什么呢?請你也用一句比喻說說自己讀了這篇課文的感受吧.填空4:《春酒》是：_______________________________。(學(xué)生可能會品出思鄉(xiāng)之情，思母之情，懷念童年之情……在此過程中，學(xué)生自主品析關(guān)鍵詞句，體味細節(jié)蘊含的情趣，也體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性。⑵ 教師導(dǎo)入新課，引出中國特色民俗文化元素之一──《春酒》默讀課文，整體感知，了解春酒文化：填空1：春酒是(時節(jié)、成份、喝法……)二、品析激發(fā)教師作示范，與學(xué)生享閱讀體驗：老師品到的不僅僅是香甜的酒味，我還品出了其中淳樸、和諧的人情味：如家家戶戶輪流邀喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象。⑶ 讓學(xué)生學(xué)會并掌握精讀文章的方法，提高閱讀鑒賞水平。又體現(xiàn)出“讀”的多樣：即多種方式、多種角度。但在我設(shè)計的本課最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)中，我無法預(yù)料學(xué)生的探究會有多遠多深，無法預(yù)料會現(xiàn)場“生成”出什么。我們看過很多的公開課，作為聽課人，我們往往既能很清楚地看出教師預(yù)設(shè)的思路，同時也意料之中的看到學(xué)生在一節(jié)課最后的所得就是教師所要的效果。下面我將按照說教材、說教學(xué)設(shè)想、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)過程這幾個環(huán)節(jié)來展開說課。能夠在激起學(xué)生的興趣之余，啟發(fā)其思考。體現(xiàn)了文章內(nèi)容重心。請你對琦君寫幾句話，撫慰她的在天之靈，下節(jié)課拿到班上交流。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計依據(jù)：從情感態(tài)度、價值觀的角度，豐富學(xué)生的思想感情，既可以鞏固以往知識，并擴大知識面，又能養(yǎng)成比較鑒賞詩文的習(xí)慣。所以我把此環(huán)節(jié)作為學(xué)習(xí)本文的重、難點。（十七分鐘）流程過渡：作者對童年、對母親、對鄉(xiāng)情的思念具體體現(xiàn)在文中的哪些句子中呢？教師讓學(xué)生從課文中找出自己喜歡句子來讀一讀，并說明原因。（二）、教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考以下問題。（設(shè)計依據(jù)：由于本文作者與余光中都是臺灣作家，有著相同的經(jīng)歷，這樣，既渲染了濃濃的思鄉(xiāng)的氛圍，又為學(xué)習(xí)本文作了情感上的鋪墊。合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，交流，比較，分析和探究，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，共同討論有助于提高分析問題的能力。五、說教法本文以朗讀為學(xué)習(xí)的重點，只有保障了順暢的閱讀，才能使學(xué)生能更輕松、更深入地掌握課文。（這樣的教學(xué)目標(biāo)定位，從知識、能力、情感三方面都有了明確體現(xiàn)。二、說學(xué)生八年級的學(xué)生積累了一些散文知識，也具有一定的社會知識和生活經(jīng)驗，我引導(dǎo)學(xué)生憑借這些知識經(jīng)驗欣賞文學(xué)作品，在情感體驗中，逐步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、對社會、對人生的有益啟示。下面我根據(jù)這種理念從教材、學(xué)生、目標(biāo)等方面進行我的說課。（可以鞏固以往知識，并擴大知識面，養(yǎng)成比較鑒賞的習(xí)慣與能力）(六)教師小結(jié)對本課內(nèi)容作概要回顧，并再次點出主旨，并點出通過這課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們感受美好的民風(fēng)民俗，感受日常生活中蘊涵的詩意，還有普通百姓內(nèi)心中散發(fā)的那種人性的光輝。由于本題的普及性較大，所以我設(shè)想學(xué)生將會提出細節(jié)問題，如：課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”的意義，以及關(guān)于當(dāng)?shù)靥囟ㄋ渍Z“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，作好充分準(zhǔn)備。老師就語氣、語速、輕重等對學(xué)生進行調(diào)整，并對學(xué)生的分析做及時的評價。（我將這2題放在一前一后這樣設(shè)計，可讓學(xué)生有淺入深地把握文意。思考：（1）本文記敘了作者童年的哪些事？我用列框架的方式展示此題答案，顯得條理清晰，一目了然。作者簡介。六、說教學(xué)評價主要用語言和軟件對學(xué)生進行評價。由于這種方法可以讓學(xué)生之間的意見進行交流、比較，并提高學(xué)習(xí)積極性。）三、美點尋蹤法：我是這樣設(shè)計的，首先讓學(xué)生朗讀，在把握全文概要后，對學(xué)生選擇的優(yōu)美語句進行賞析，老師再點撥、指導(dǎo)。（我這樣設(shè)計的依據(jù)是：教學(xué)大綱要求學(xué)生有鑒賞文學(xué)作品的能力，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁，有很高的品位價值，可以提高學(xué)生的內(nèi)涵與素質(zhì)）三、說教法一、我選用