九年級物理的教學反思(文件)
【正文】 的教法；有合適精當的練習。我們堅持學科組集體備課，三統一（統一重難點、統一作業(yè)內容、統一教學進度）。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學生發(fā)現問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節(jié)課存在問題的解決。在三月中旬我們物理就進入全面復習階段，我們本著系統復習打基礎 , 板塊復習上臺階?！八^案例，其實就是在真實的教育教學情境中發(fā)生的典型事例，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。2．物理課的聽課活動。聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察，留下詳細、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學反思能力的提升。新課程下，以物理學科來說，其實平常物理教學中需要教師課后小結、反思的地方太多了。但物理教學反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現自我發(fā)展有效途徑，也提高物理教學質量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期研究型、復合型教師。那么怎么寫教學反思？從近兩年我擔任九年級物理的教學任務的反思中，歸納了幾點：一、對教學內容的反思教師的授課必先確定教學內容是什么，重點、難點如何把握，時間和內容如何合理的分配。功的概念理解一直是初中理學的難點，但教材編排時將該內容放在了這一章的第一節(jié)，先認識功，再學習機械能，讓學生的學習有點無從下手的感覺，在借鑒了以往授課的經驗中，將機械能的學習置于本章的開始，先認識了能量，然后引出物體具有了機械能，我們就說物體做了功，使概念的出現有章可循。三、對人的反思教學的本質是交往的過程，是對活的活動，是師生通過課堂對活在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。物理學科的特點確定了物理教學有別于其他學科，長期有效地課堂教學要求教師做好及時有效地教學反思。第五篇：九年級物理教學反思九年級物理教學反思王翠玲在學校各級領導的正確領導和孜孜關心下本學期用上了多媒體教學，在班主任及有關老師的協助下，通過全體學生的共同努力，三〈1〉、三〈2〉、三〈3〉班物理教學工作順利過了一個月。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現象的本質。重視德育滲透，培養(yǎng)科學態(tài)度在物理教學過程中，不斷地向學生滲透辯證唯物主義教育、交通安全教育、道德品質教育和科學態(tài)度教育。該教法的特點是強調教師的指導，學生自主的學習。大膽、穩(wěn)妥探求教學改革著眼于素質教育，為達到最終培養(yǎng)學生能力的目的，本學期努力嘗試新的教學模式杜郎口教學模式，還結合愉快教學法、陶治情感法、強化訓練法，和諧地展開雙邊活動，此法不僅能賜其以魚，還賜其以網，授之以漁。研究學生，因材施教，整體性提高學生素質學生智力、素質的參差必然導致教學的不統一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵后進生。在學習新課當中，做到突出重點，抓住關鍵，突破難點，精選精講例題、習題，由淺入深，循序漸進，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學生學習的樂園。如教學設計完成后，可以想想為什么要這樣設計？課堂效率是否高，學生會不會產生抵觸情緒，師生交流是否會順暢，授課的進度，內容與時間分配在實施過程中會不會產生不協調。教學活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學生是否愉快地投入課堂的全過程，是否深切地感受學習活動的全過程，并升華到自己精神的需要。二、對教學方式的反思教學方式的反思是反思的重中之重。通過對一堂課或一個單元的教學反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學產生催化的作用。再完美的課堂教學或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。所以，在這一學年中，我堅持寫課堂中的一些困惑和我教學中的點滴收獲，總之，雖然新課程下關于物理教師教學反思的研究，目前還是個新課題。3．課后小結與反思筆記。我認為，聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內涵較豐富的活動。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學實踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的案例。另外，我認為新課程下物理教師主要還是要以課堂為中心進行教學反思。我們將以學年初以教材為主，打好學生雙基，后期復課前制定了系統的、科學的、周密合理的復習計劃，采用抓兩頭促中間的辦法，尤其是抓臨界生的轉化工作
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