三年級(jí)下冊(cè)語文第6單元知識(shí)點(diǎn)(文件)
【正文】 項(xiàng)目。再加上學(xué)校里已開設(shè)了電腦課，所以對(duì)課文上所涉及到的內(nèi)容，孩子并不陌生，甚至知道得更多。２、這是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。”“你會(huì)想，可以用電池呀！”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢？”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自讀課文，想一想你認(rèn)為哪些語句很有意思。第五篇：初中化學(xué)第6單元知識(shí)點(diǎn)本網(wǎng)()提供：試題下載、課件下載、教案下載、說課稿、工作總結(jié)/計(jì)劃6一、碳的幾種單質(zhì)金剛石（C）是自然界中最硬的物質(zhì)，可用于制鉆石、刻劃玻璃、鉆探機(jī)的鉆頭等。二、.單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì):單質(zhì)碳的物理性質(zhì)各異,而各種單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)卻完全相同!常溫下的穩(wěn)定性強(qiáng)可燃性:完全燃燒(氧氣充足),生成CO2 :C+O2點(diǎn)燃CO2不完全燃燒(氧氣不充足),生成CO：2C+O還原性：2↑（置換反應(yīng)）應(yīng)用：冶金工業(yè)現(xiàn)象：黑色粉末逐漸變成光亮紅色，石灰水變渾濁。CO和O2的燃燒火焰是：發(fā)出藍(lán)色的火焰。（2）收集方法：氣體的密度及溶解性決定：難溶于水用排水法收集CO只能用排水法 密度比空氣大用向上排空氣法CO2只能用向上排空氣法二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法1）原理：用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)： CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑ 2)選用和制氫氣相同的發(fā)生裝置3）氣體收集方法：向上排空氣法4）驗(yàn)證方法：將制得的氣體通入澄清的石灰水，如能渾濁，則是二氧化碳。）除雜：CO[CO2] 通入石灰水 或氫氧化鈉溶液：CO2+2NaOH==Na2CO3+H2OCO2[CO]2CaO[CaCO3]只能煅燒（不可加鹽酸）CaCO2↑注意：檢驗(yàn)CaO是否含CaCO3加鹽酸 ：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑2（CO3的檢驗(yàn)：先加鹽酸，然后將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水。證明已集滿二氧化碳?xì)怏w。（水煤氣：H2與CO 的混合氣體C + H2OH2 + CO）△2）還原性： CO+CuO2（非置換反應(yīng)）應(yīng)用：冶金工業(yè)現(xiàn)象：黑色的氧化銅逐漸變成光亮紅色，石灰水變渾濁。五、一氧化碳物理性質(zhì)：無色，無味的氣體，密度比空氣略小，難溶于水有毒：吸進(jìn)肺里與血液中的血紅蛋白結(jié)合，使人體缺少氧氣而中毒。CO和CO2的化學(xué)性質(zhì)有很大差異的原因是：分子的構(gòu)成不同。有的說”沒電了，機(jī)器人就會(huì)餓倒”很有趣，因?yàn)榘褭C(jī)器人寫得就像人一樣會(huì)餓肚子，而不是寫它電量不足，這樣的寫法很有趣。引導(dǎo)交流各自搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，也可以說說自己心目中的果園機(jī)器人應(yīng)該是怎樣的；可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機(jī)器人，還可以圍繞某一用途，盡可能考慮實(shí)際中各種需要，構(gòu)思機(jī)器人的特點(diǎn)，為語文園地的口語交際作鋪墊。在對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。針對(duì)社會(huì)上上網(wǎng)玩游戲過度的情況，我還是委婉地提出，我們要正確地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，要讓它為我們服務(wù)，合理地使用電腦，讓它成為我們的朋友?！段壹铱缟狭恕靶畔⒏咚俾贰薄方虒W(xué)反思2 對(duì)于網(wǎng)絡(luò)，孩子們了解得并不少?！段壹铱缟狭恕靶畔⒏咚俾贰薄方虒W(xué)反思1在教學(xué)中，我以“蜘蛛也愛上網(wǎng)”的身份帶著同學(xué)們遨游在網(wǎng)絡(luò)世界里。要把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合，使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎，充分開展朗讀才是前提。教師在課堂里針對(duì)課文的需要進(jìn)行合理的整合，讓信息技術(shù)有效的為文本服務(wù)，推進(jìn)文本的發(fā)展。這是一篇科普文，如何有效的利用信息技術(shù)，推進(jìn)課文內(nèi)容的發(fā)展，而不失為一堂語文課？這是我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)的主旨思想。三、評(píng)價(jià)策略的設(shè)計(jì)這堂課中我認(rèn)為比較失敗的就是沒有很好的體現(xiàn)評(píng)價(jià)的過程，無論是對(duì)于學(xué)生精彩的展示還是小組活動(dòng)，教師的引導(dǎo)，教師的語言顯得有些干癟，吝嗇，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高也是上好課重要標(biāo)準(zhǔn)，另外教師的情緒直接影響了教學(xué)的過程和效果。４、你學(xué)到了什么？總結(jié)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。一、問題策略的設(shè)計(jì)這個(gè)主題活動(dòng)，我始終貫穿著這樣幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)，在學(xué)生的頭腦中形成一種思維的框架，那么將來無論做什么事情如果都能受到這種思維的啟發(fā)，相信這就是一種良好的思維習(xí)慣，繼而有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。４、學(xué)貴有疑：因?yàn)檫@是一篇科學(xué)說明文，學(xué)生肯定有很多不懂的地方，對(duì)學(xué)生提出的疑問，我主要還是讓他們自己解決。本課堂用到的兩個(gè)謎語，起到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。o zh236。（30分）人與人之間難免會(huì)發(fā)生一些不愉快的事情，你的記憶里有這樣的事情嗎？你想對(duì)你的哪位朋友說聲“對(duì)不起”？請(qǐng)你以“，對(duì)不起”為題目寫一篇習(xí)作。1．讀一讀下面的詞語，把加點(diǎn)字的音節(jié)補(bǔ)充完整。晶晶很認(rèn)真地一點(diǎn)一點(diǎn)地擦著玻璃，陽光也就一點(diǎn)一點(diǎn)地從透明的玻璃上照射進(jìn)來。這時(shí)，只見晶晶從衣袋里掏出一塊潔白的小手帕，又拖了一把椅子放在窗前，立即爬了上去。望著從灰蒙蒙的玻璃窗里透進(jìn)來的一點(diǎn)陽光，我的心情也冷冰冰的。你覺得這金鑰匙是指：（2分）七、美
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