【正文】 尾巴”。(3)袋鼠抱 玩法：8個家庭為一隊，每隊分成兩組，面對面站立。八、活動結束，乘專車返回幼兒園。二、活動準備我們要發(fā)布活動方案給所有家長知曉活動內容?；顒硬邉潱篨X班家委活動主持：劉XX媽媽協(xié)助人員：XX班家委參與人員：XX班小朋友及家長(邀請園領導)四、物品準備家長們給寶寶穿適合運動的衣服，準備更換的衣物。寶寶的腳踏車、風箏、吊床、野餐墊等，家里有的都可以帶上。尋找，觀察春天的景色：我們到達目的地后，給老師和孩子們派發(fā)印有幼兒園字樣的小帽子，帶領孩子們進行游園參觀活動。(2)捕捉精彩游戲瞬間，留下寶貴回憶。集體休息、品嘗分享食物，分享春游的感受，自發(fā)表演節(jié)目。歡迎各位家長對春游方案提出寶貴意見和建議。日程安排：3月29日——4月6日各班發(fā)放春游邀請函，征求家長意見，明確參加人數(shù)。整個活動由各班家委會協(xié)助老師完成。副班教師負責配合班主任組織好幼兒活動，維持好活動紀律。保健醫(yī)生攜帶好急救用品，每日同行，以防幼兒突發(fā)事情?；顒訙蕚?幼兒了解春游的準備、接送車5輛活動過程:一、準備活動幼兒收拾自己的物品,做好春游準備。引導幼兒說出天氣變暖和了,人們的衣著也穿得變少了,草也長出來了,各種各樣的花也開了。幼兒自由組合進行會餐活動。組織幼兒游戲。通過春游活動，讓幼兒充分感受集體出游的樂趣和喜悅。家長幫助幼兒準備便攜小書包、太陽帽、易穿脫的衣物、足量的水、簡單易分享的食物、濕巾、紙巾等用品。四位老師，前面一位，中間一位，后面一位，還有一位機動觀察隨時處理應急。上、下車有序，在車上不能大聲暄嘩，不能將頭和手伸出窗外。二、到達目的地進行活動（一）尋找，發(fā)現(xiàn)春天的景色?！队螒?——丟手絹》“丟手絹”是傳統(tǒng)的民間游戲之一，于公元1243年前，我國黎族人民所創(chuàng)。一、游戲作用隨著優(yōu)美的旋律、動聽的兒歌，游戲者快樂的游戲；通過游戲，發(fā)展游戲者奔跑能力，提高靈敏、反應能力；既鍛煉了身體又陶冶了情操。如果丟下的手絹被這個人發(fā)現(xiàn)了，此人就必須拿起手絹趕緊去追，追上了丟手絹的人后，丟手娟絹的人就得站到圈中間為大家表演節(jié)目，表演完后繼續(xù)在外丟手絹；若追不上，丟手絹的人跑到了這個人的位置上，這個人就得繼續(xù)轉圈把手絹丟到其他人的身后，在一遍遍的拍手與歌聲中，游戲重新開始。，不能丟在兩個人中間。二、游戲玩法，聽音樂做全身運動。三、游戲場地及隊形要求場地平坦，利用大學專業(yè)的跑道，幼兒站一豎排。游戲依次進行。中班幼兒春游活動計劃6活動名稱：美麗的公園活動地點：迎澤公園活動時間：20xx—x—x，早晨9：00出發(fā)?；顒舆^程：一、準備活動幼兒收拾自己的物品，做好春游準備。組織幼兒做游戲。三、社會實踐活動乘車到迎澤公園。幼兒自由組合進行活動。組織幼兒游戲。幼兒開展游戲活動。二、基本活動組織幼兒觀察春天的主要特征。體驗合作游戲的快樂。（三）返園預備工作：清點人數(shù)及物品，有秩序地帶回。持物控球跑完的小朋友找保育老師站隊等候，以免影響其他小朋友。：（1）介紹郊游的行程，走過一條小路，穿過一片樹林，繞過小山。五、玩法提示傳統(tǒng)玩法是一個人丟一塊手絹，在此基礎上，可以兩個人甚至更多人拿多塊手絹，一起丟，增加游戲的趣味性，還給更多的人提供了游戲的機會 。四、游戲規(guī)則丟手絹的人要在一圈之內把手絹丟給坐著的人。坐著的人一邊拍手，一邊齊唱：“丟手絹，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點兒快點兒抓住他……。游戲結合兒歌深受幼兒園和小學低年級小朋友的喜歡，器材簡單、場地要求不高、易于操作、具有很強的趣味性，至今流傳不衰。和幼兒一起觀察周圍景色，觀察感受春天的美景。教師在每一次集合時要清點好幼兒人數(shù)，確保幼兒安全。春游活動期間一切行動聽指揮，準時出發(fā)，準時返園。保育老師負責照顧好幼兒出游的護理工作?；顒訙蕚洌捍河吻皩τ變哼M行安全教育。幼兒自由組合進行活動。 乘車到迎澤公園。教師講解游戲的方法,知道游戲規(guī)則。 談話活動,了解春游注意的事項。中班幼兒春游活動計劃4活動名稱:美麗的公園活動地點:迎澤公園活動時間:20xx、18早晨9:00出發(fā)活動目標:1 感受春天的變化,了解周圍環(huán)境的變化。除此以外各班級增配行政人員保障出游安全工作。所有教師在活動時提前一天上報參加人員名單及具體安排，活動當天提前半小時(即8點整)準時抵達集合地點，核實活動細節(jié)?；顒拥攸c：網(wǎng)球公園活動時間：4月10日 學前組4月11日 大班組4月12日 中班組4月13日 小班組備注：保健醫(yī)生、攝像人員、照相人員全程陪同。給孩子表現(xiàn)自我的機會，培養(yǎng)孩子活潑、開朗的性格，促進孩子交往能力的發(fā)展，初步建立孩子的環(huán)境保護意識。