《詩(shī)經(jīng)采薇》(節(jié)選)教(文件)
【正文】 周人向往和平穩(wěn)定的生活環(huán)境，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭倦。從戍邊者思鄉(xiāng)的悲歌中，感悟個(gè)體生命的無(wú)能與嘆息。同樣在生存期間，雖然有生存的意識(shí)，所謂生存的權(quán)利，但你同樣沒(méi)有生存方式的選擇。他只有一個(gè)小小的愿望——回家，卻難以實(shí)現(xiàn)。君子之車(chē)試問(wèn)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)他究竟有什么意義呢？不過(guò)是一種經(jīng)歷，一種體驗(yàn)而已。曰歸曰歸，歲亦莫止?！对?shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，歷史永久，搜集了從西周到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的詩(shī)歌。比如說(shuō)我們所熟悉的《兼葭》，就是秦風(fēng)類型；第二部分是雅，分為大雅和小雅，小雅比較容易懂，而《采薇》就是《小雅鹿鳴之什》里面的，那么大雅呢？晦澀難懂，需要有很高的文言基礎(chǔ)的人才能領(lǐng)悟；第三部分是頌，頌主要用來(lái)贊美國(guó)家的或是舉行祭祀儀式上用的?！拔粑彝?，楊柳依依。被很多古人引用，是一段以樂(lè)景寫(xiě)哀情，又以哀景寫(xiě)樂(lè)情的典范。從字面上來(lái)理解，可能會(huì)認(rèn)為這是一首描寫(xiě)風(fēng)景的詩(shī)，其實(shí)這首詩(shī)卻有著更深刻的內(nèi)涵。他憂傷地想起：“昔我往矣，楊柳依依”──當(dāng)年我離開(kāi)家鄉(xiāng)的時(shí)候，正是春天，柳絲低拂；而今天呢？“今我來(lái)思，雨雪霏霏”──今天我重返故鄉(xiāng)，卻是雪花漫天飛舞的冬天了?！皸盍酪馈北憩F(xiàn)他春天出征時(shí)對(duì)故鄉(xiāng)、親人戀戀不舍的心情?？梢詫Ｐ膶W(xué)習(xí)，可以享受家庭帶給我的溫暖。：自主誦讀、翻譯，了解作品主旨。【教學(xué)方法】朗讀法、點(diǎn)撥討論法 【課時(shí)安排】2課時(shí)一、導(dǎo)入（從臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)導(dǎo)入）小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。這是臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》。） 玁狁（xiǎn yǔn）不遑（hu225。）靡盬（m237。i）雨雪霏霏（y249。不遑啟居 遑，空閑。靡使歸聘 聘，問(wèn)候。彼爾維何 彼，那。其古字形象花冠之形。牝，雌性。捷，勝利。．雨雪霏霏 雨，下。第二層（4—5）：直接寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)。，保家衛(wèi)國(guó)，本是一件光榮的事，那么主人公又是怎樣的心情？為什么？明確：一方面，戰(zhàn)士背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，復(fù)留備秋，至過(guò)十一月而歸。以下幾章都是圍繞著這個(gè)基調(diào)敘寫(xiě)的?！拔倚胁粊?lái)”，怕自己不能生還，再見(jiàn)不到親人。使用這種手法的好處是：①在內(nèi)容上，以植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝，時(shí)序的更替，而人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題。？突出了什么？明確：戰(zhàn)車(chē)、戰(zhàn)馬、象弭、魚(yú)服。4．“豈敢定居”，“豈不日戒”又寫(xiě)出了什么？明確：戰(zhàn)事緊急，戰(zhàn)事頻繁。從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)頻繁，居無(wú)定所，作為兵營(yíng)中最底層的士兵才歸家無(wú)望，思鄉(xiāng)心切。第三層1．最后一章寫(xiě)戰(zhàn)士歸來(lái)，我們是否讀到了應(yīng)有的那份喜悅？明確：沒(méi)有。今我來(lái)思，雨雪霏霏。②以景寫(xiě)情，情景交融，含畜形象，耐人尋味。⑤語(yǔ)調(diào)低沉，低回往復(fù)，氣氛悲愴。六、作業(yè)，認(rèn)真體味詩(shī)文。④大雪交加，營(yíng)造了一個(gè)清冷的氛圍。談?wù)勀愕目捶ā５?shī)文并沒(méi)有寫(xiě)戰(zhàn)士勝利后回家的喜悅，而是營(yíng)造了昔日楊柳依依，如今雨雪霏霏的場(chǎng)景，寫(xiě)的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。而沒(méi)有寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)上的刀光劍影、廝打拼殺，但戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷已可想見(jiàn)。這從另一個(gè)側(cè)面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因。如“業(yè)業(yè)”、“骙骙”、“翼翼”，有什么作用？明確：兵強(qiáng)馬壯，突出自己的軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力很強(qiáng)，軍威赫赫。第二層、五章來(lái)看，主要寫(xiě)的什么內(nèi)容？明確：直接寫(xiě)戰(zhàn)事。在章法上有什么特點(diǎn)？使用這種手法有什么好處？明確：前三章，章與章句型重復(fù)，字面意義也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字。？明確：“載饑載渴”，吃不飽。如今之防秋也?！懊沂颐壹摇焙汀安诲貑⒕印笔沁@一心情產(chǎn)生的主要原因。四、理解課文（分別朗讀每一章，把握詩(shī)歌的情感和四言詩(shī)的節(jié)奏，教師逐層分析。三、整體感知《采薇》（學(xué)生自行默讀、翻譯詩(shī)文，了解作品主旨，并給文章分層。服，盛箭的袋子。業(yè)業(yè)，高大的樣子。斯，語(yǔ)氣詞，無(wú)實(shí)義?；ㄊ㈤_(kāi)的樣子。疚，痛苦。否定詞。古今字，莫得古字形象日在草叢中。n）四牡骙骙（mǔ ku237。i）我行不來(lái)（l224。對(duì)故土的情結(jié)對(duì)一個(gè)人的影響常常是終生的，有時(shí)甚至讓人魂?duì)繅?mèng)繞，蕩氣回腸。后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗何以谕忸^，母親在里頭。【教學(xué)重點(diǎn)】文章的重點(diǎn)字詞，重章疊句的表達(dá)效果。第五篇：《詩(shī)經(jīng)讀了《采薇》，想到詩(shī)歌中士兵們有家不能歸，戰(zhàn)爭(zhēng)讓多少人流離失所，讓多少家庭家破人亡。這四句是詩(shī)經(jīng)中情景交融的名句。這本來(lái)是一件令人興奮的事，然而我們?cè)谶@里看不到一絲歡愉，只感到一片悲涼。經(jīng)常
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