【正文】 形的周長是多少厘米？”這里不僅可以運用剛學(xué)的周長計算方法來解決問題，也可以培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，建立空間觀念。也有極少數(shù)書寫潦草、敷衍了事，不愛動腦筋，有問題不愿請教。從過去的教學(xué)實踐來看，我的學(xué)生學(xué)習(xí)目標意識不強、學(xué)習(xí)目標不明確的現(xiàn)象普遍存在。因為，自從實施了當堂達標小課題的實驗研究，我們老師在備課環(huán)節(jié)中更注意了目標的定位、達標與達標檢測，我的教學(xué)活動有了更強的針對性，我的教學(xué)組織手段也更新穎更有趣味了，我的檢測內(nèi)容類型了更靈活更能吸引學(xué)生了，我的達標檢測題更具有層次性，既要面對全體學(xué)生又要照顧到優(yōu)秀學(xué)生；檢測題目既能體現(xiàn)對當堂所學(xué)知識的檢測，也更要注重對學(xué)生思維的訓(xùn)練和方法的訓(xùn)練。在備課環(huán)節(jié)加強了對三維目標的研究，把每一課的目標細化為每一個小知識點，為上課環(huán)節(jié)做了充分的準備了。例如，先教后學(xué)（先講后練），當堂達標；先學(xué)后教，當堂達標；講練結(jié)合，當堂達標；精講精練，當堂達標；引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，當堂達標；參與發(fā)現(xiàn)，當堂達標；合作學(xué)習(xí)，當堂達標等。課堂上我多提供給學(xué)生討論與小組合作的機會多給學(xué)生思維與展示的機會，在問題的設(shè)計上要講究有一定的高度，多一些研究與討論的力度，但是有盡量減少簡單問題復(fù)雜化，無病呻吟的現(xiàn)象出現(xiàn)。另外，我在教學(xué)的組織形式上沒有徹底的轉(zhuǎn)變過來，時不時的說起來，一說起來就閘不住，對學(xué)生包辦太多，代替學(xué)生思維與討論的現(xiàn)象還經(jīng)常存在。但是，長期以來面臨著“一考定終身”的現(xiàn)實，我們的英語教學(xué)一直停留在應(yīng)試教育的層面，尤其是課堂教學(xué),教師依然搞“一言堂”、“唱獨角戲”。新世紀呼喚著有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才。但與此同時，亦出現(xiàn)了忽略課內(nèi)練習(xí)的傾向?；蛑辉谝还?jié)課集中課內(nèi)練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容多半是練習(xí)冊 整單元的習(xí)題，也有是從內(nèi)容到題型都大體相同的社會上銷售的練習(xí)題。至少，在課堂教學(xué)中缺乏布局合理的課內(nèi)練習(xí)是一種不完美的教學(xué)。英語教學(xué)質(zhì)量的高低在很大 的程度上取決于練習(xí)的質(zhì)和量。聽、說、讀、寫是一個整體，它們是相互作用的，是有機聯(lián)系一起的。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，寫的練習(xí)有聽寫、仿照例子寫句子、聯(lián)詞成句等，是屬于控制式的。在課堂教學(xué)中對學(xué)生施行的筆頭練習(xí)，要注意下列問題。例如現(xiàn)行教材，小學(xué)科英語課本第三冊練習(xí)冊中有一練習(xí)題為：仿照例子寫句子Model:There is a book on the table.(box)There isn39?？稍O(shè)計為這樣：Model:There is a pen on the desk.(pencil)There isn39。⒉課內(nèi)練習(xí)的對象要有層次性我們所面對眾多的學(xué)生，他們的認知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)動機、興趣、態(tài)度和智力水平均存有差異。s Joan 39。練習(xí)的設(shè)計還得以教學(xué)目標中的下限目標作為練習(xí)基本要求，以 保證練習(xí)的效果。加 強練習(xí)內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)性，正是減少遺忘，幫助學(xué)生記 住所學(xué)的知識。s in the )______teachers are in your school?)______is near the green house?A )______is your mother?)______is his cousin39。⒋課內(nèi)練習(xí)要有針對性課內(nèi)練習(xí)要圍繞教學(xué)目標去設(shè)計，它是為實施教學(xué)目標而施行的。練習(xí)若能有針對性，能得 到精心設(shè)計，便能收到鞏固知識，發(fā)展技能的效果。在第一冊鞏固課Lesson Seventeen 《READ AND SAY》教學(xué)中，為了使學(xué)生能正確使用人稱代詞he、she，可安排下列的一種練習(xí)：仿照例子寫句 子 Model:This is is in Class )This my a )This Jack39?？傊_地使用筆頭練習(xí)，注意練習(xí)要符合學(xué)生的認知規(guī)律，能促使學(xué)生理解、掌握和鞏 固所學(xué)的知識，能有利于學(xué)生更快同化新知識，更好地建立起新的認知結(jié)構(gòu)。不同的課型在不同的階段有著不同的目的和要求，也就有著不同的練習(xí)設(shè)計。教師課前要認真?zhèn)湔n，仔細分析教材，挖掘每個單元間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)新授內(nèi)容設(shè)計一些相關(guān)聯(lián)的符合學(xué)生認知特點的準備性練習(xí)。在授課過程中要進行形成性練習(xí)，目的是幫助學(xué)生更牢固地掌握知識。練習(xí)是為學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果而設(shè)計的，所以，有效的課堂練習(xí)是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化的根本。（4）課堂拓展性練習(xí)。要教好每一個學(xué)生，需要有這樣的思想觀念，“人人都能學(xué)好”，“沒有差生，只有差異”，“沒有教不好的學(xué)生”、“每一個學(xué)生都能學(xué)好”、每一個學(xué)生都能合格”。總之，教師若能正確地使用課堂練習(xí)，注意練習(xí)設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律，才能有效地促使學(xué)生理解、掌握和鞏固所學(xué)的知識，才能有利于學(xué)生更快同化新知識，更好地建立起新的認知結(jié)構(gòu)。設(shè)計練習(xí)時要注意將當堂所學(xué)內(nèi)容進行鞏固，促進內(nèi)化。（3）課堂鞏固性練習(xí)。（2）課堂反饋性練習(xí)。因此，我們將課堂練習(xí)分為課堂準備性練習(xí)、課堂反饋性練習(xí)、課堂鞏固性練習(xí)和課堂拓展性練習(xí)，見下表。在對學(xué)生進行聽說主訓(xùn)之時，適時、適量、適度地滲進筆頭練習(xí)是必要的，是可以完善我們的教學(xué)的，是可以提高教學(xué)質(zhì)量的。課內(nèi)練習(xí)盡可能安排在每節(jié)課里，要量少而精。s c__, r_ver 2)找出句子中使用不當?shù)脑~：What are this these? They39。按教學(xué)內(nèi)容劃分的課型，分為新授課、鞏固課和復(fù)習(xí)課三類。s a )______are the walls?They39。在第三冊Lesson Eight的教學(xué)中，可結(jié)合學(xué)生新近學(xué)習(xí)的疑問詞whose設(shè)計能幫助學(xué)生回憶所學(xué)的疑問 代詞、疑問副詞用法的練習(xí)。心理學(xué)家稱之為暫時神經(jīng)聯(lián)系的抑制。s Park_____afternoon? 2)_____meet_____the gate_____the park_____2:，學(xué)習(xí)程度中等的學(xué)生做第二題，學(xué)習(xí)程度高的學(xué)生做第二、三題。這也是一種處理教學(xué)目的、任務(wù)統(tǒng)一性和不同類型學(xué)生個別差異之間關(guān)系的具有優(yōu)化意義的 做法。練習(xí)的目的，讓學(xué)生先行掌握句型的變換方法，并了解它與改句的一致性。學(xué)生在每改寫一組的句子，都要考慮主語的替換，動詞的否定形式和用什么代詞，難度較大。課內(nèi)練習(xí)運用這一 教學(xué)原則，使練習(xí)進入合適的程序編制。語言學(xué)家對練習(xí)作出這樣的分類：從教學(xué)內(nèi)容看，可分為語音練習(xí)、語法練習(xí)、詞匯 練習(xí)和課文練習(xí)；從練習(xí)的性質(zhì)看，可分為機械練習(xí)、復(fù)用練習(xí)和活用練習(xí)；從練習(xí)的難易程度看，可分為辨 別練習(xí)、理解練習(xí)、記憶練習(xí)和綜合練習(xí)。二、課內(nèi)練習(xí)在課堂教學(xué)的設(shè)計認識課內(nèi)練習(xí)的層次、類別、時間是必要的，是我們?yōu)橥瓿山虒W(xué)任務(wù)去組織練習(xí)的材料、形式的依據(jù)。不加分析就把各類練習(xí)卷分派給全體學(xué) 生完成，把學(xué)生帶入無效的、耗時的機械重復(fù)的練習(xí)，這種做法是極不可取的。課內(nèi)練習(xí)具有幫助學(xué)生為加 深記憶痕跡而聯(lián)系舊知識的復(fù)現(xiàn)功能；課內(nèi)練習(xí)具有幫助學(xué)生把口語和書面語掛鉤的連結(jié)功能；課內(nèi)練習(xí)具有 幫助學(xué)生對知識進行匯集、歸納、比較的綜合功能